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Natàlia M  artín  B  ort

M1 1  r  s emestre

Historia d  e l a  e  ducación

Comentario de texto 2: Diario de Walafrido Strabo Este texto trata sobre el desarrollo de Strabo, en su infancia, adolescencia y adultez.  En primer lugar podemos ver como nos redacta que gracias a su maestro, según sus indicaciones y su ayuda pudo llegar a leer en pocas semanas, cuando al principio se desarrollaba totalmente a base de imitación de sus compañeros. Es esencial el impulso personal que él tuvo para adentrarse en el campo de la lectura y escritura. En una edad ya más adelantada, en sus momentos libres dibujaba en tablillas y varias veces molestaba a sus camaradas, los cuales relacionaban con reconvenciones y sanciones. Ya más adelante se cultivó con su maestro de gramática, el Magister Gerardo.  En el año 816, aprendió gramática, con sus reglas de uso y aprender sus ocho partes de la oración. El profesor se puso con él para que viera las formas de aprendizaje de la oración. Los alumnos de cursos superiores se dieron cuenta de los dotes de aprendizaje que tenía, e intentaban llamar la atención de su profesor. Se daban lecciones por la noche para que a la mañana siguiente dieran su reflexión al respeto. En el año 818, una diferencia entre la escuela interna y externa de ahí, es que la escuela interna cantaban el día entero alabanzas a Dios, mientras de lo contrario, la escuela interna solo lo hacía los domingos y los días festivos. En el año 819, para que otros alumnos aprendieran como ellos, había que enseñarle gramática tal y como la habían aprendido ellos. De por lo contrario, si no se tenía vocación para enseñar, aquellos alumnos habían de hacer, por ejemplo, fotocopias de textos de gramática. Llegó un momento en el cual se llegaron ha hacer exámenes de reválida, en los cuales se daban tres partes de la gramática, la etimología, la ortografía y la métrica. Ya por último, se tenía que dar ejemplo a todas   las reglas. Había alumnos que no siguieron cursando los estudios y algunos regresaron a sus casas y otros fueron retirados por sus padres para instruirlos en las artes caballerescas. Se hicieron   excursiones   que pertenecían al monasterio en época de vacaciones. Cuando se empezaron los estudios de retórica, se usaban: el tratado de Casiodoro, escritos retóricos de Cicerón, lecturas de Quintiliano,... Ya a posteriori, en primavera, se empezó a estudiar Historia, aunque tuvieran ya conocimientos por los coloquios de sus profesores. También se comentaban, como variante, pequeños poemas latinos, fragmentos de la Eneida de Virgilio, de Prudencio,... En el invierno del 821, se ocuparon de la Dialéctica, con algún escrito de Alcunio que había traído de Francia. Posteriormente con escritos de Boecio y Beda sobre la Dialéctica de Aristóteles, y luego se comentaron. También se leían poetas poetas y estudios de Historia, con lo que habían aprendida en un día los alumnos.

Natàlia  Martín  Bort

M1 1  r  s emestre

Historia  de  la  educación

En el verano, se familiarizaron con lecciones de vida, con ejercicios dialécticos y retóricos. No todos   se sintieron a gusto con la Dialéctica. En el año 822, se ocuparon de ejercicios de las reglas que habían aprendido y escuchado sobre la Retórica y la Dialéctica, se realizaban clases tanto escritas como orales. Se ejercitaban tanto en el arte de la persuasión como en la formación de su propio léxico. Relatan vidas de santos, recitaban descripciones y discursos laudatorios. Hasta a dar mucha importancia al idioma nacional de la escuela monástica gracias al abad   Hatto. Tatto les dijo de hacer diccionarios, traducciones y discursos para que se lograra la perfección en el latín. Todo se hizo para que tuvieran entusiasmo no solo en el arte poético sino también por la ciencia. Tuvieron un gran interés por la cronología de hebreos, griegos, romanos,... el número áureo, la indicación,... Hasta otros querían aprender Farmacia, con el cuidado al cultivo de las plantas   salutíferas,   preparación de bálsamos y brebajes,... En el año 823, quedaban alumnos para el estudio de Boecio, en el estudio de los tres libros sobre Geometría, escritos geométricos,... También sobre conocer la tierra, sus países y mares,... Se les enseñó griego pero solo él fue el único que mantuvo su propósito de seguir aprendiendo. El profesor les explicó cómo él mismo, junto con su maestro y un compañero suyo viajaron a las Galias y se introdujeron en la corte de Carlomagno. Ofrecían sabiduría a cambio de dinero, ya que se propusieron que vieran que la sabiduría era una riqueza, y que la riqueza no la daban solo las cosas materiales. En el año 825, asistió a las lecciones de Astronomía después de acabar sus estudios de Ciencias Matemáticas y tras la muerte de su maestro. Aunque le llamaba la atención la astronomía no tenía el mismo interés que los años anteriores. Les explicaron el tratado de Boecio y los escritos de Beda sobre el curso del sol, de la luna y de los planetas, etc.  Podríamos considerar que el cultivo cognitivo de Strabo sucedió ya desde la primera infancia. Esto puede significar en cuanto a la enseñanza que a medida que iba ejerciendo en otros campos ya sea história, astronomía, etc, él como persona se iba formando tanto en matéria como moralmente. Podemos observar, cuando ya de mayor, junto con su maestro, viajan a las Galias y ofrecen sin nada a cambio sabiduría, para concienciar a la gente de que era   más   valiosa que cualquier cosa material. Strabo poseía un gran conocimiento en todas las ramas, sobretodo en retórica y gramática, que desde pequeño se adentra en este campo. Podíamos observar como con esfuerzo y dedicación, aunque fue el que último entró en la escuela, luego a posteriori fue uno de los que más   destaca. Este relato sobre el diario de Strabo puede servir para concienciar de la gran importancia que tiene   el hecho de   desarrollar la parte cognitiva en todo momento. Estoy totalmente de acuerdo con el relato explicativo de la riqueza que es poseer sabiduría y que nunca es tarde para seguir aprendiendo, que es con la idea fundamental que me ha dejado este   relato   al leerlo....