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ESTRATEGIA DE EDUCACION AMBIENTAL NO FORMAL: CONTRIBUCION AL CUMPLIMIENTO DE LA RESPONSABILIDAD SOCIO AMBIENTAL DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA Proponen con una dirección Socio ambiental con una estrategia educativa sustentada desde diferentes dimensiones, aplicando dentro la universidad de Manabí. Para un desarrollo sostenible y la solución del problema ambiental y que tiene como fases:

INTRODUCCION La Educación Ambiental tiene como fin formar una actuación responsable de los seres humanos, logrando una conciliación con el medio ambiente y por tanto un mejor desarrollo y calidad de vida.

DESARROLLO

El involucramiento activo de los actores.

Introducción a la dimensión ambiental en el proceso universitario.

La conceptualización de Educación Ambiental no formal partió de tres conceptos: ESTRATEGIA, EDUCACION AMBIENTAL Y EDUCACION AMBIENTAL NO FORMAL. Se establecen en tres categorías: 

ESTRUCTURA DE LA ESTRATEGIA DE EDUCACION AMBIENTAL NO FORMAL El objetivo de esta estructura es proponer una estrategia para fortalecer, desde la modalidad informal, la EA de la comunidad universitaria hacia el cumplimiento de la RSAU. El autor lo fundamenta desde las dimensiones filosófica, pedagógica, ambiental y socialista.

DIMENSION FILOSOFICA

DIMENSION PEDAGOGICA

DIMENSION AMBIENTAL

La estrategia se sustenta en una concepción filosófica que se concreta en principios éticos, morales y humanistas. Al considerar que los conocimientos puedan contribuir a la solución de problemas asociados a la práctica universitaria, principalmente ambientales. Este se planifica, no se improvisa.

Esta estrategia se une con el cumplimiento de la misión los FCS, que contribuye a la promoción de una educación centrada en formar profesionales de la salud que colaboren a la solución de los problemas de salud y desarrollo del país, con conocimientos científicos y valores. Por otra parte, tienen carácter pedagógico y metodológico.

Abarca la participación colectiva, tanto de la universidad, con capacidad de docencia, conocimientos e investigaciones, a nivel de municipios con poder de generar acciones de protección ambiental, junto a la participación efectiva de la población.

1. 2. 3.

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DIMENSION SOCOLOGICA La falta de entrenamiento a los docentes en diferentes enfoques y al no estar contemplado la Educación Ambiental en sus evaluaciones, pude ser una obstaculización para que el docente pueda formarse ambientalmente, y se sugiere abrir espacios, indicadores, metas, y fases para construir una agenda centrada en las necesidades del entorno.

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Educación formal: Es comprendida en un sistema educativo. Educación no formal: Incluye toda la actividad educativa organizada fuera del marco de sistema oficial, para adultos como también para niños. Educación informal: Fue definida como un proceso que dura toda la vida.

Hubo contradicciones entre muchos estudiosos durante años, que llegaron a una sola conclusión.

CONCLUSION Esta estrategia fue propuesta, concebida e implementada a partir de un diagnostico del contexto universitario. Es un proceso de cultura y de sensibilización que conforma a la estrategia propuesta, genera más ideas y apropiación desde el ser, para interiorizar la Educación Ambiental en la comunidad universitaria. La estrategia de EANF, es solo el principio de un macroproyecto hacia el desarrollo sostenible desde una visión integral

REFERENCIAS

Álvarez P. y Vega P. (2009). Actividades ambientales y conductas sostenibles. Implicaciones para la educación ambiental. Revista de Psico didáctica 14(2),245-260. Batlle. (2011). Aforismos. La Habana: Centro de Estudios Martianos. Cabale,E.(2016). Educación para el desarrollo sostenible en la modalidad no formal: bases teórico- practicas para una estrategia en la actividad constructivo de cuba. Tesis de Doctorado. CEPES. Universidad de la Habana. Cuba. Cabrera B (2016) La estrategia pedagógica como escenario e accion para el mejoramiento de desempeño profesional de los docentes de la universidad Catolica de Cuenca...