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Universidad Autonoma de Sinaloa Calidad de la Educacion en la UAS Ensayo Martin Antonio Aguilar Sarmiento Psicologia Educativa

Introducción Las políticas de educación superior aplicadas a la Universidad Autónoma de Sinaloa (UAS), son cada vez más presentes y cobran una mayor importancia, donde los indicadores educativos tales como la evaluación y el financiamiento, están determinando el rumbo de las Instituciones de Educación Superior (IES). La UAS, ha mostrado un enorme crecimiento en su matrícula, profesores, y programas educativos, con la finalidad de atender al crecimiento poblacional del estado de Sinaloa. Para poder lograr esta calidad educativa, es necesario que sus programas educativos cuenten con un ambiente de flexibilidad y reglas de calidad en los perfiles curriculares, en la que esté presente una constante planeación y una evaluación permanente en todos los procesos. Hablaremos sobre la obtención de financiamiento a través de los programas de certificaciones y acreditaciones de las Unidades Académicas (UA) para la obtención de reconocimientos en los procesos de gestión administrativos y el reconocimiento y preferencia de la sociedad, así como la inserción de egresados en el ámbito laboral. Abordaremos el apoyo que se les brinda a los profesores para la mejora de su nivele académico, métodos pedagógicos y didácticos, donde podrán facilitar al alumno la adquisición de técnicas, competencias y capacidades de comunicación, creatividad y análisis crítico, pensamiento independiente y trabajo en equipo en contextos multiculturales.

Siendo el incremento de la matrícula y la cobertura de la educación superior a un mayor número de alumnado será el reto que enfrentara la UAS, sin embargo, la saturación de los espacios físicos ha hecho imposible responder a las demandas de educación de la sociedad sinaloense.

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Calidad de la Educación en La UAS La calidad de la educación en UAS, opera en un nuevo escenario de competencia, en donde la evaluación y el financiamiento son dos de los factores más importantes para la calidad de la educación.

En el nivel licenciatura la UAS atiende una matrícula de 78200 estudiantes mediante 155 programas educativos de licenciatura, lo que representa una cobertura educativa del 86%, superando a la media nacional del 36%, así como a la meta sexenal federal del 40%. A la fecha existen 69 pe evaluables cuya calidad es reconocida por los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), así como por el Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES). De igual manera, la UAS se encuentra en el tercer lugar nacional en la evaluación de los indicadores de capacidad y competitividad académicas, de acuerdo con el Consejo de Universidades Públicas e Instituciones Afines (CUPIA). Actualmente se cuenta con 1224 profesores en el nivel superior que se dedican de tiempo completo (40 horas/semana/mes) a realizar actividades de docencia, investigación y extensión de la cultura, según lo que establece la legislación universitaria. De este número de profesores, el 88.5% cuenta con estudios de posgrado, lo que muestra su nivel de habilitación y el grado de apropiación de los modelos educativo y académico de la institución. Dentro del Programa para el Desarrollo Profesional Docente para el Tipo Superior (PRODEP), se inscriben 477 PTC con reconocimiento de perfil deseable, lo que significa el 39% del total de los PTC de la institución. Además, se cuenta con 200 solicitudes de reconocimiento en trámite, por lo que la cifra de PTC con perfil deseable aumentaría a 42%. En cuanto al número de integrantes del Sistema Nacional de Investigadores (SNI), la UAS cuenta con 266 PTC (22% del total de PTC) con participación vigente en los diversos niveles, como reconocimiento público otorgado por el gobierno federal a la calidad de su producción y la formación de nuevos investigadores, así como por su aportación al fortalecimiento de la investigación científica o tecnológica del país en su línea de estudio. (Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Global 2021) 3

En México, la Institución encargada de admisión en la educación superior es el Centro Nacional de la Educación Superior (CENEVAL). Administra la prueba diagnóstica para los estudiantes de nuevo ingreso en la educación superior, así como un examen para evaluar la calidad de los recientemente graduados de un número de programas cada vez mayor. La reforma educativa, implementada por el gobierno federal, sostienen que los objetivos fundamentales son tres. En primer lugar, asegurar la educación integral, de calidad, de todos los niños y jóvenes del país. Además, también se fomentará la equidad e inclusión en la educación, disminuyendo las desigualdades en el acceso a los servicios educativos y, en último lugar, se busca aumentar la participación de la sociedad e involucrar a los padres de familia en el mejoramiento del sistema educativo. Es importante reconocer que la tasa de cobertura actual es aún insuficiente para atender las necesidades del estado de Sinaloa en materia de formación de científicos, técnicos y profesionistas, como ha sido ampliamente reconocida la Casa Rosalina. Durante el ciclo escolar 2017-2018 el proceso de admisión lo realizaron un total de 48,429,000 aspirantes quedando solamente 37,600,000 lo que significa una cobertura de 77.9%, mientras que 10,649,000 tuvieron que buscar un espacio en otra educación educativa. (Secretaria Académica Universitaria de la UAS. Resultados de CENEVAL 2017-2018) Otro gran reto que presenta la UAS son las finanzas; el subsidio en las IES está relacionado directamente con programas que han puesto la mira en la calidad: el Sistema Nacional de Investigadores; el Programa de la Carrera Docente; el programa FOMES; el fondo de becas del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y el PROMEP.

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Para atender las necesidades de formación y capacitación del profesorado se han desarrollado diversos programas, el Programa Nacional de Superación del Personal Académico (SUPERA), y el Programa de mejoramiento del Profesorado (PROMEP) han apoyado a la formación del personal de carrera de las IES y la consolidación de cuerpos académicos en cada una de las dependencias académicas. El PROMEP, puesto en operación por el gobierno federal, tiene como uno de sus propósitos, mejorar las proporciones del personal académico de tiempo completo y por hora en cada una de las dependencias académicas. Tiene dos facetas: 

el otorgamiento de becas a los profesores de carrera contratados antes de 1996 para que todos obtengan el nivel de posgrado, y



el compromiso de las IES de no contratar personal de tiempo completo que no cuente ya con el perfil deseable.

¿Qué beneficios obtiene la UAS al certificar y/o re acreditar a una UA? Son muchos los beneficios, las condiciones mediante la cual operan los programas académicos en las IES, son valorados mediante procesos de acreditación para obtener el reconocimiento público de que se cumplen con estándares de calidad. Si una UA logra estándares satisfactorios en el proceso de evaluación de calidad, entonces pueden certificarse y lograr la acreditación como la culminación de todo un proceso evaluativo, ya sea en programas académicos o a nivel institucional. La acreditación de programas, por ejemplo, certifica la calidad de todos los elementos asociados al diseño curricular, recursos comprometidos y resultados del proceso enseñanza-aprendizaje. Es necesario mencionar que la acreditación tiene vigencia de cinco años, al término de este periodo, los programas son nuevamente evaluados. Y estos son sus beneficios: 

Apertura de programas que generan e impulsan la movilidad y el intercambio internacional entre instituciones de este nivel educativo. 5



Acceso a millonarios programas de préstamos y donaciones para propiciar cambios que permitan estructuras sólidas



Incrementan la participación privada y contribuyen a redefinir la función de los gobiernos en la enseñanza superior, promoviendo adoptar políticas de acuerdo a estándares internacionales que den prioridad a los objetivos de la calidad desde el plano de la evaluación y acreditación. (Sistema de Información Científica Redalyc)

La importancia de que las UA de la UAS obtengan una certificación por la norma ISO-9000 es de suma importancia, el poder obtener el Nivel I o la acreditación de algún organismo adscrito a COPAES, podrá tener acceso a financiamientos para ampliar la plantilla docente, infraestructura, equipamiento y procesos académicos. Para promover la evaluación externa, la Coordinación Nacional para la Planeación

de

la

Educación

Superior (CONPES)

creó

los

Comités

Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), como organismos de carácter no gubernamental. Las principales funciones asignadas a los CIEES fueron la evaluación diagnóstica de programas académicos, funciones institucionales y la acreditación de programas y unidades académicas. Con la experiencia acumulada y con la creación del Consejo para la Acreditación de la Educación Superior (COPAES) se inició la construcción de un Sistema para la Acreditación de los programas educativos que las instituciones ofrecían. La función de este Consejo es regular los procesos de acreditación y dar certeza de la capacidad académica, técnica y operativa de los organismos acreditadores. A través de la acreditación, el alumno no solamente obtiene la certeza de que cursa un programa académico de calidad, también accede a beneficios adicionales como el intercambio internacional en las Instituciones de Educación Superior que lo ofrezcan, pues un elemento esencial para contemplar el

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intercambio estudiantil en este ámbito, es que el alumno provenga de un programa académico acreditado por su calidad. Un programa educativo evaluado y acreditado ofrece más confianza al sector productivo, estimulando a los empleadores a contratar a profesionistas que egresan de estos programas educativos, porque garantizan que estos jóvenes alcanzaron conocimientos, desarrollaron competencias y adquirieron una actitud que les permitirá su exitosa inserción en el ámbito laboral; asimismo, la sociedad espera que contribuyan al mejoramiento de su entorno. La UAS tiene el reto de crear una sociedad educada con capacidad de afrontar los cambios globales que interactúan en el desarrollo económico y cultural del país. La tarea de las instituciones de educación superior es que, a través de sus programas, aumente el capital humano y social, y que la inversión que hace el Estado en las universidades públicas se vea proyectado en un incremento del desarrollo económico del país. Desde la propuesta de ANUIES, donde se implementó la tutoría en los estudiantes, como un proceso de apoyo y acompañamiento durante su trayecto en el programa educativo, en donde se deben identificar las necesidades y problemas académicos tomando en cuenta el desarrollo personal de los estudiantes. Por lo tanto, el tutor debe contar con una capacitación acorde a la propuesta del plan de acción tutorial, que le permita utilizar adecuadas estrategias para prevenir y corregir el bajo rendimiento y la reprobación por medio de actividades de atención y seguimiento tanto individual como grupal. (ANUIES 2000)

Para lograr las metas educativas, el programa de tutoría deberá aprovechar los distintos apoyos institucionales, así como promover la participación de los diferentes actores del proceso de enseñanza y aprendizaje. Para ello los programas educativos deben cumplir con: Una ampliación en el sistema educativo que privilegie la equidad y un fortalecimiento de los 7

programas que asegure la calidad de los mismos. Para cumplir con esto, se desarrollan políticas que permiten a las instituciones aumentar la matrícula y la calidad de la educación, y propiciar la equidad, en cuanto a la formación educativa de los jóvenes desfavorecidos por su condición económica, social y cultural.

En cuanto al apoyo brindado hacia los profesores para la mejora de su nivel académico, la UAS ha implementado las Comisiones de Evaluación al Desempeño Docente, integrada por docentes que evalúan, revisan y dan la opinión técnica para ubicar a los maestros en uno de los cinco niveles que tiene el Programa de Estímulos al Desempeño Académico, que de acuerdo a la productividad que tuvieron en el último año en investigación, docencia, asesoría, trabajos publicados, horas clases, elaboración de manuales, publicación de libros, alumnos titulados, asistencias a congresos nacionales e internacionales, entre otros aspectos, serán evaluados.

Una de las principales fortalezas con que cuenta la UAS es su planta académica, los docentes e investigadores que permanentemente están en una lucha por mejorar su habilitación y además participando a la vez en diferentes procesos que apoyan a la formación integral de los estudiantes ya sea en investigación, en asesoría de tesis, en trabajo de campo y en laboratorio. Considerando que esta es una manera de que la UAS responda a las capacidades de sus docentes, a su pertinencia y como forma de estimular su dedicación.

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Conclusiones La tendencia en educación superior de la UAS es a seguir creciendo procurando dar atención a las demandas de la explosión demográfica que los siguientes años presentará. Los organismos evaluadores jugaran un papel más importante, será cada vez mayor su intervención y los diferentes actores tendrán que adaptarse ante los nuevos esquemas. La UAS en los diferentes niveles representan el motor del progreso económico, capacitación, investigación e innovación con vistas al desarrollo industrial y con la expectativa social de mejorar la vida. Gobierno, directivos, docentes, padres de familia y sociedad en general vinculamos los esfuerzos bajo la constante búsqueda de la calidad educativa como aspecto trascendental para responder a las expectativas que demanda nuestro entorno y por ende contribuir a la estructura del desarrollo de nuestro país. De lo anterior, quienes han estado en aulas día a día, han participado y continuaran participando en cambios importantes, aun con carencias en infraestructura física donde intervendrán en forma directa a través de un trabajo colegiado implementando estrategias didácticas para llevar a buen término a la enseñanza y lograr el aprendizaje; apoyando el proceso con el modelo basado en competencias y con tecnologías de la información y comunicación; asumiendo que la acreditación y certificación contribuyen a establecer las bases de las innovaciones curriculares, el mejoramiento institucional y la construcción de una cultura de calidad que impactará en las estructuras de la Educación Superior en Sinaloa.

Pero independientemente de esta visión la UAS, deberán tener una perspectiva más abierta y a la vez preocupada por el ser humano en todas sus

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dimensiones con una mayor flexibilización, centradas en el alumno y los aprendizajes y dando una mayor importancia a la innovación y la investigación.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Plan de Desarrollo Institucional Consolidación Global 2021 de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Documento publicado en Internet. http://uas.edu.mx/

Secretaria Académica Universitaria de la UAS. Resultados de CENEVAL 20172018. Documento publicado en Internet. http://sau.uas.edu.mx/

CIEES. Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior Documento publicado en Internet. https://ciees.edu.mx/

ANUIES 2000. La educación superior en el siglo XXI, las líneas estratégicas de desarrollo, una propuesta de la ANUIES. México. Documento publicado en Internet. http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista113_S5A2ES.pdf

Sistema de Información Científica Redalyc. Universidad La Salle, vol. 7, núm. 26, julio-diciembre. Documento publicado en Internet. http://www.redalyc.org

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