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Se hace un análisis de niños en su aprendizaje por la ciencia y su actitud científica...

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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL. CIENCIA Y SOCIEDAD.

CIENCIA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR.

ENSAYO.

Francisco del Ángel Alexis David. Reza Rossel Dulce María. Díaz Uribe Nirvana. Neri Rodríguez Andrea Columba.

Grupo: 1GV5 Profesora: María Leticia Fierro Serrano.

INTRODUCCIÓN

“Cuando uno es niño tiene abiertos todos los caminos, puede llegar a ser muchas cosas […], lo que el niño llega a ser al

final

es

principalmente

ambientales muy diversas y

el

resultado

de

influencias

casi impredecibles.”

Pérez, T. R., “Diez razones para ser científico”, p. 26

En este ensayo abordamos temas interesantes y fundamentales sobre la importancia de la ciencia, comenzando por definir este término y aterrizando en la visión que tienen los niños a nivel preescolar de la misma. También tratamos la importancia de esta en la formación de los

infantes

debido

a

que

cuando

conocen

y

llegan

a

comprenderla es seguro que cuando crezcan lleguen a dominar inteligentemente

y

se

consideren

un

componente

muy

importante de ella. Otro factor ligado muy importante es que la ciencia se encuentra a su alcance por medio de la sensación

y

experimentación

sencillos

y

comprender

el

tangibles,

con

materiales

suficientes

funcionamiento

de

la

para ciencia

didácticos que en

puedan la

vida

cotidiana. Para

conocer

limitamos

la

a

idea

una

bibliográficas,

que

los

alumnos

investigación

sino

además

en

solo una

tienen en

no

nos

referencias

encuesta,

teniendo

interacción con los pequeños para determinar qué y cómo piensan acerca de este tema, investigamos además la actitud científica que poseen en base a procesos para adquirir esa cualidad, qué lo constituye, cómo despierta en ellos, y la curiosidad

por

acercarse

encaminados a la ciencia.

a

resultados

específicos

ÍNDICE

1. ¿Qué es la ciencia? 1.1

Definición de ciencia.

2. Importancia de la ciencia en la formación de los niños. 2.1

La ciencia al alcance de los niños.

3. Idea de los niños acerca de la ciencia a nivel preescolar. 3.1

Estímulo-respuesta de los niños sobre la encuesta.

4. Desarrollo de la actitud científica. 5. Métodos de enseñanza de la ciencia. 6. Conclusiones 7. Referencias 8. Anexos

1. LA CIENCIA.

Si bien, sabemos que la ciencia ocupa un lugar en nuestra civilización,

su

objetivo

es

la

comprensión

de

la

naturaleza, y su producto es el conocimiento generado por medio del método científico. Domina la vida, el destino de las sociedades modernas, define modos de vivir y sistemas de

valores.

La

palabra

ciencia

también

es

sinónimo

de

pensamiento racional siguiendo las leyes de la lógica. Como

propósito

preescolar

no

científicos,

del se

más

estudio

enfoca bien

de

solo

la

ciencia

en

el

nivel

de

niños

en

la

creación

desarrollar

en

los

niños

actitud

científica como parte de su cultura en la vida diaria; resultando así en el futuro grandes contribuciones para el cuidado responsable de la naturaleza, resolviendo problemas de maneras creativas e innovadoras.

1.1 Definición de ciencia.

Ciencia (en latín scientia, de scire, “conocer”).1 Hacemos referencia a un conocimiento sistematizado sea

el

campo),

se

basa

en

la

experiencia

(cual

objetiva

y

verificable. Desde su origen la ciencia se ha entendido como un conjunto de conocimientos adquiridos en base a la observación y el razonamiento, de tipo naturaleza innata pues

hace

que

cada

sujeto

llegue

a

determinar

sus

hipótesis, pensamientos racionales y descubrimientos de su medio tanto natural como social. 1

Malagón y M., M. G., (2007) México, Trillas, “Situaciones didácticas para trabajar la ciencia en el jardín de niños por competencias”, p.9.

2. IMPORTANCIA DE LA CIENCIA EN LA FORMACIÓN DE LOS NIÑOS.

Hoy en día, la cultura de la ciencia es uno de los hechos más

importantes

influencia

de

en

esta

la

formación

junto

con

la

del

hombre,

tecnología,

pues ha

la

tenido

desarrollos significativos en las últimas décadas y han aportado significantes transformaciones de regiones en la sociedad, nos ha ayudado como humanidad a la resolución de problemas

de

diferente

sociales,

culturales,

índole, entre

como

muchos

lo

son

más

y

económicos, de

allí

su

importancia en cuanto al ámbito educativo y su enseñanza en la escuela. La importancia de impulsar el conocimiento científico en los niños en cuanto a fundamentos, ayuda a que estos cuando sean unos adultos lleguen a mediar con su realidad, con la y su naturaleza; de la mano, entenderá que como herramienta dispondrá de la tecnología para poder resolver problemas, pues con este hecho se motivará la formación intelectual y cultural del niño, llegando así a la meta pudiendo este razonar con criterio propio y haciéndose de ideas realistas del mundo, así como del universo. El sentido científico (que es un sentido innato), es un sentido que tenemos por “defecto”; así como el equilibrio o el ritmo se van desarrollando mediante el estímulo. Es un hecho que desde que nacen los niños se ven impulsados a conocer y actuar, lo que nosotros llamamos curiosidad por instinto

nos

interrogantes manera

también

alienta y

su los

a

plantearnos

dudas,

respectiva

respuesta.

niños

enfocan

se

a

De

varias la

misma

experimentar

sensaciones (en concreto específicas), enfocadas al origen de las cosas para así llegar a su descubrimiento; este

motor que les impulsa a cuestionarse de su realidad es parte de la importancia en el avance y aprendizaje de la ciencia en los niños, todo esto se contiene en una serie de actitudes del infante que le serán de vital importancia en la adultez. Otro

aspecto

desarrollo

que

consideramos

científico

en

el

importante,

niño

depende

es

que

el

de

los

mucho

adultos, de ámbitos familiares, escolares y sociales, del cómo le inculcan estas habilidades en cuanto a ciencia; por eso, el aprendizaje de la ciencia debe centrarse en la búsqueda de información y cuestionársela, así realizando diversos

trabajos

en

la

estimulación

de

habilidades

y

destrezas que le sean indispensables en la vida diaria como lo son: La observación: Es en esencia el uso de los sentidos para obtener

información,

para

conocer

la

materia

y

sus

relaciones con otras cosas, la problemática de ahora es que los niños ven pero no observan y la importancia es que se enfoquen en que es lo que su ojo pueda captar y generen estímulos que puedan procesar. La comunicación: Una manera muy audaz que permite compartir hallazgos y descubrimientos, además de que los resultados obtenidos

de

hechos

puede

expresarlos

de

manera

oral,

escrita, corporal y gráficamente con sus compañeros para así pasar de la descripción a la comprensión; esto irá desarrollando

la

anteriormente,

la

lógica

como

se

observación,

había

mencionado

experimentación

y

comunicación de fenómenos, hechos y eventos que le rodean al niño. La creación: El hacer cosas nuevas como inventar y formular ideas es una capacidad que es de mucha importancia en la formación del niño y de su aprendizaje de la ciencia, la problemática

es

que

los

padres

muchas

veces

tienden

a

despreciar

los

cuestionan

por

inventos ello

y

de

su

los

falta

pequeños, de

pues

conocimiento

los a

la

tendencia de llegar a la verdadera realidad que los adultos dicen. Pero es de suma importancia que mediante el respeto, la comprensión y motivación ayude a su capacidad creativa del niño porque es una de las virtudes más indispensables de la ciencia. La Investigación: Con la enseñanza de las ciencias, el sentido de la investigación en primera instancia aprovecha la información de conocimientos previos y acumulados del infante, es una tendencia de actualización hacia un mundo que va generando cada día más y más nueva información, y para ello es importante desarrollar en el niño un sentido de

consulta

de

datos

para

fomentar

su

ciencia

de

investigador. Por medio de las ciencias el niño puede discutir, criticar y autocriticarse, de esto la importancia de su construcción de

conocimientos

preparan

y

para

sentidos

de

enfrentar

investigador,

problemáticas

que

de

lo gran

trascendencia. Realizar

conclusiones

desarrollos

en

el

y

trabajar

niño

en

en

cuanto

equipo: a

sus

Todos

esos

habilidades,

destrezas y aptitudes, son gracias a una buena y eficaz enseñanza

de

conocimiento manera

la más

logrará

compañeros

de

ciencia pleno

del

trabajar clase

que

y

le

medio en

permitirá que

habita,

conjunto

finalmente

obtener

los

con

de sus

un

igual demás

programas

de

divulgación de la ciencia le ayudarán a motivar y estimular sus capacidades de manera individual y social.

2.1 La ciencia al alcance de los niños.

La ciencia está al alcance de todas las personas y de una forma muy particular, para los niños se encuentra en los experimentos,

desde

los

más

simples

hasta

los

más

complejos, así como por ejemplo en la cocina:



Cuando preparamos una limonada. Exprimimos el jugo de limón en una jarra. Agregamos agua, la revolvemos con un poco de azúcar y al final añadimos hielos. ¿En dónde quedó el azúcar? Pues ésta se disolvió en el agua. Cuando algo se disuelve, se mezcla completamente con otra sustancia.



La ciencia también se encuentra en el patio de la casa. Si se deja una regadera metálica en el jardín todo el año, las partes metálicas se oxidaron; pues la lluvia ayuda al oxígeno del aire a mezclarse con el metal de la regadera y así se forma el óxido.



La ciencia está en la banqueta. Imaginemos que el día de

ayer

llovió

y

se

hicieron

charcos

sobre

el

pavimento. ¡Pero si ves el pavimento, no hay charcos! ¿A dónde se fueron? ¡El agua se evaporó! Se convirtió en un gas llamado vapor de agua y se elevó al cielo.

3. IDEA DE LOS NIÑOS ACERCA DE LA CIENCIA A NIVEL PREESCOLAR.* Sabemos que los niños principalmente en esta etapa están llenos de asombro, curiosidad y cuestionamientos acerca de lo que viven en su día a día, por lo que hacen uso de sus sentidos, recuerdos, experimentación, lo que escuchan de los más grandes, colores, entre otras cosas que les rodea. En este capítulo realizamos algunas preguntas a niños de nivel preescolar con el objetivo de conocer qué tanto saben sobre el tema, que es lo que piensan sobre él (si les gusta o les parece aburrido) y cómo es que aprenden o adquieren los

conocimientos

(escribiendo,

dibujando,

hablando,

etcétera).Para llevar a cabo esta encuesta, hicimos una visita al Colegio “Centro de Integración Educativa A.C.” por sus siglas (CIE); específicamente con niños de segundo y tercer año de preescolar (entre 4 y 6 años). Las siguientes preguntas son un ejemplo de lo que se les cuestionó a los niños: •

¿Has oído la palabra ciencia?

•

¿Sabes que es ciencia?

•

¿Sabes dónde podemos encontrarla?

•

¿Te gusta hacer experimentos?

•

¿Alguna vez has hecho algún experimento “científico”?

•

¿Sabes que es el cuerpo humano?

•

¿Conoces los cinco sentidos?

Para la introducción de este tema tomamos como referencia los videos titulados a continuación; para que los niños tuvieran una idea de lo que es la ciencia: Ciencia animada. Episodio 1. El método científico. Ciencia animada. Episodio 2. Sombras. Ciencia animada. Episodio 3. Nutrición.

Ciencia animada. Episodio 4. Turismo Sostenible. Nuestra intención fue que tuvieran un papel activo durante la dinámica de preguntas, obteniendo así los siguientes resultados: *Véase los anexos.

3.1 Estímulo-respuesta de los niños sobre la encuesta. Cuando preguntamos a los niños si habían escuchado qué era la palabra ciencia, algunos nos respondieron que “si la habían oído”. Avanzamos a la siguiente pregunta sobre qué era

ciencia

“experimentos,

y

nos

agua,

dieron fuego,

algunos hielo,

ejemplos

jabón

para

como: manos,

oxigeno, etcétera.”. Después les planteamos si sabían en dónde se encontraba la ciencia y comentaron lo siguiente: “en los árboles, plantas, en los peces, en el aire, en la comida y en las estaciones del año”. Les cuestionamos sobre si les gustaba hacer experimentos, a lo que respondieron muy alegres “sí”. Después nos dieron a conocer los experimentos que han realizado: elaboraron un huerto,

sembraron

una

planta

y

la

cuidaron;

incluso

comentaron que les gustaría hacer helado con hielo seco. La respuesta a las últimas dos preguntas que les planteamos fue que si conocían el cuerpo humano y los cinco sentidos, ellos partir

contestaron: de

su

que

cuerpo

“sí”; conocían

siendo e

conscientes

interactuaban

que con

a la

ciencia, comenzaron a darnos los siguientes ejemplos: “en la respiración, en los ojos, en la sangre, en los oídos, en el cabello y en los labios.”, despertando así la curiosidad de un niño cuestionándonos acerca de que si “¿La comida es ciencia?”.

4. DESARROLLO DE LA ACTITUD CIENTÍFICA. Es importante para el niño adquirir una actitud científica desde pequeño, pues existen factores que influyen en este para formarlo y en él participan varias cosas; por ejemplo: cada área de aprendizaje que va estudiando construyen su entorno de aprendizaje y de descubrimientos que lo impulsan a hacer uso de objetos y materiales, así mismo, en el nace y despierta el interés, la curiosidad y la inquietud por experimentar las extensas posibilidades que el mundo les puede

ofrecer.

En

cada

uno

de

los

salones

donde

les

enseñamos a los infantes, encontramos siempre materiales para su uso y fomento a la ciencia para que este desarrolle su pensamiento científico a través de la observación y experimentación;

todas

la

áreas

donde

los

niños

desenvuelvan son un medio para que estos exploren adquieran

habilidades

nuevas,

ponerlas

en

se

y así

práctica

y

alcancen un resultado donde se vea reflejado sobre una parte del mundo y comiencen a hacerse de ideas propias para transformar su entorno. La importancia que tiene la estructuración didáctica en la organización de un contexto adecuado para el aprendizaje, es la implantación de una postura alegre, positiva, de sentirse a gusto con la escuela y con lo que hace el niño en ella;

eso

determina

a

su

vez un

desarrollo

íntegro

individual y social, que pasa a través de su estancia

en

el colegio de su día a día. Las actividades experimentales abren

la

posibilidad

de

conocer

la

realidad.

Como

educadores aprovechamos la actitud de los niños mediante la proposición

de

participación

juegos

de

los

experimentales niños,

teniendo

que como

incentiven

la

resultado

la

apreciación de los fenómenos en dichos experimentos y que estos a su vez se cuestionen. Finalmente añadiremos nuestra explicación d...