Escuelas Creativas (Ken Robinson) PDF

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Trabajo sobre el libro "Escuelas Creativas"...

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ESCUELAS CREATIVAS (Ken Robinson) ·CAPÍTULO 1. Volver a lo básico. ¿Por qué la educación es un tema candente en política? Por 4 razones: -Económica:   la educación influye de forma decisiva en la prosperidad de la sociedad. -Cultural:   la educación en la vía principal para transmitir valores y tradiciones en las comunidades de una generación a otra. -Social:   la educación ofrece a todos los alumnos la oportunidad de prosperar y convertirse en ciudadanos activos y comprometidos. -Personal:   la educación intenta que todos los alumnos adquieran conciencia de su potencial y lleven una vida plena y productiva.

·CAPÍTULO 2. Cambiar de metáfora. “Escuelas y educación  alternativa” Es una ideología que se va construyendo poco a poco, desde la experiencia práctica del proceso de acompañamiento. En ella es fundamental: -Implementación de metodologías dinámicas. -Construcción de nuevas oportunidades de formación. -Conformación de redes solidarias en contraposición a una educación de proyectos aislados. Se trata de formar educandos que se comprometan con su desarrollo personal y el de su comunidad. Es un tipo de educación orientada al aprendizaje conjunto. -Fines básicos de la educación que debería cumplir la cultura de las escuelas: -Económico: la educación debe capacitar a los alumnos para convertirse en personas responsables e independientes económicamente. -Cultural: la educación debe capacitar a los alumnos para comprender y valorar su propia cultura y respetar todas las demás. -Social: la educación debe capacitar a los jóvenes para convertirse en ciudadanos activos y compasivos. -Personal: la educación debe capacitar a los jóvenes para relacionarse con su mundo interior, además de hacerlo con el mundo que los rodea.

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·CAPÍTULO 3. Cambiar las escuelas. -Ken Danford-> Centro social: ayuda a los adolescentes a descubrir aquello que les apasiona aprender y que el sistema educativo convencional ha anulado casi por completo. Los comités de admisiones valoran la participación en North Stor de forma positiva porque saben que los chicos de este centro aprenden de forma autónoma y tienen verdadera curiosidad intelectual. -Ley de Reforma Educativa de 1988 (ERA)-> supuso un terremoto en el sistema educativo británico. Hasta ese momento, las escuelas eran libres de enseñar lo que quisieran. En la práctica, planes de estudio similares, en teoría eran autónomos. La “ERA” puso fin a eso. -Informe “The Arts in Schools”, tenía 4 objetivos: 1-Las artes, intentar incluirlas en la educación de Reino Unido. 2-Presentar argumentos sólidos a favor de las artes a responsables de la política educativa. 3-Identificar los problemas a los que se enfrentaba el desarrollo de las artes en los colegios. 4-Proponer un plan de acción viable. -Revolucionar la educación desde la base presenta las siguientes responsabilidades: -La educación debe centrarse en crear condiciones para que los alumnos quieran y puedan aprender. -Función  de los profesores: facilitar el aprendizaje de los alumnos. -Función  de los directores: crear condiciones óptimas para que los profesores puedan ejercer su trabajo. -Función  de los políticos: crear condiciones en su ámbito de competencia para que los directores y escuelas puedan cumplir estas responsabilidades.

·CAPÍTULO 4. Aprendices natos. -Richard Gerver: -Sus alumnos debían recurrir a la imitación y el aprendizaje. -Podían saborear y ver las cosas-> “aprendizaje en tres dimensiones”. -Se aprende a través de la experiencia, experiencia basada en el juego de representación de roles. -Propósito de desarrollar competencias: trabajo en equipo, resiliencia, confianza en uno mismo, responsabilidad con la comunidad. -Sugata Mitra, creador del experimento “nube de abuelos”-> es un grupo de profesores que enseñan a niños a aprender ya explorar por skype. Sugata Mitra rea “Escuela en la Nube” donde los niños pueden embarcarse en aventuras intelectuales utilizando los recursos de internet y relacionándolos con mentores en línea. 2

-Libertad para aprender: Adrián Packer es el primer director de la Escuela Libre Everton, que aspira a institucionalizar las oportunidades para todos los alumnos al margen de sus circunstancias. -Escuelas libres (son novedad en Reino Unido): -Subvencionadas por el gobierno, pero no obligadas a ceñirse al plan de estudios nacional. -Tienen más libertad en cuanto a organización de: -Jornada escolar. -Contratación de personal. -Presupuestos. Se fundó para ofrecer oportunidades a los adolescentes que no funcionaban en la educación tradicional. 2 cuestiones importantes: -Todos los alumnos poseen grandes capacidades innatas. -Adoptar el medio para crear sistemas personalizados que se adecuen a las capacidades de cada alumno. -¿Qué significa el proceso de personalización?: -Reconocer que la inteligencia es diversa y polifacética. -Capacitar a los alumnos para desarrollar sus intereses y cualidades personales. -Adaptar el horario al ritmo de aprendizaje de cada alumno. -Evaluar a los alumnos con métodos que estimulen su progreso. -Joe Harrison->”Slow Education”, es una página web para hablar de educación lenta con personas de todo el mundo. -Afirma que no existe un único modelo ideal de educación lenta. Este tipo de pedagogía aspira a individualizar el proceso, a conceder espacio y tiempo a los alumnos para que descubran sus intereses y talentos. -Educación lenta considera que hay que aprender las cosas a fondo para obtener resultados tangibles. -Un juego de niños: -Peter Gray argumenta que los niños están concebidos para jugar y explorar por su cuenta. Necesitan libertad para desarrollarse. Con el juego adquieren destrezas físicas e intelectuales, que son fundamentales para el éxito en su cultura. Lo que los niños aprenden por iniciativa propia, jugando libremente, no se puede enseñar de otras maneras. El juego es fundamental para el aprendizaje y es el fruto natural de curiosidad e imaginación.

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·CAPÍTULO 5. El arte de enseñar. -Los buenos profesores desempeñan 4 funciones: -Motivan a sus alumnos. -Facilitan el aprendizaje. -Tienen expectativas con respecto a ellas. -Los capacitan para creer en sí mismas. -Clase para mejorar el rendimiento escolar: -Saber que enseñar y aprender son partes indisolubles de un mismo todo. La relación de aprender y enseñar sustenta el concepto de “facultad de aprender”. -Gay Claxtan señala que la “facultad de aprender” consiste en ayudar a los jóvenes a convertirse en mejores aprendices, tanto dentro como fuera de la escuela. Se trata de crear una cultura en las aulas, cultivar hábitos y actitudes que capaciten a los jóvenes a afrontar las dificultades con calma, confianza y creatividad. -Desarrollar la facultad de aprender: Se basa en 3 creencias: -El objetivo principal es preparar a los jóvenes para la vida después de la escuela. -Ayudarlos a descubrir en qué quieren destacar. -Estimulación de la inteligencia práctica. -Concepto “clase invertida”: Sal Khan daba clases particulares después de su jornada laboral “Academia Khan”: 4 funciones: -Él fomenta el dominio de un tema, no un conocimiento puramente superficial. -Este sistema hace que los alumnos aprovechen mejor el tiempo que dedican a los deberes y el que pasan en clase. -En la clase invertida, el profesor no se coloca delante del grupo de alumnos, sino que éstos obtienen ese tipo de instrucción en casa, a través de internet. El aula es para que aprendan unos de otros. -Lo que se hace en clase pasa a hacerse en casa y viceversa, con la ventaja de que, en ambos casos, los alumnos pueden avanzar a su ritmo. -3 fines fundamentales: -Motivación: animar a los alumnos a dar lo mejor de sí. -Confianza: ayudar a los alumnos a adquirir destrezas y conocimientos que necesitan para convertirse en estudiantes seguros e independientes. -Creatividad: estimular la curiosidad con el fin de que piensen de forma original.

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·CAPÍTULO 6. ¿Que merece la pena saber? -Instituto “High Tech High”: -Organiza su plan de estudios en torno al aprendizaje basado en proyectos. -Director Larry Rosenstock: cogen la metodología de la tecnología y los contenidos académicos, es decir, todo aquello que los alumnos necesitan saber. -Ventaja: integración social. -Plan de estudios: esquema estructurado de todo aquello que los alumnos deben saber, entender y poder hacer. -Tiene 3 partes: -Obligatoria. -Optativa. -Voluntaria. -Diferencia entre: -Oficial: hace referencia a la parte obligatoria. -No oficial: hace referencia a la parte voluntaria. -2 finalidades: -Ofrecer un mapa de todo aquello que los alumnos deben aprender. -Las escuelas no necesitan para saber cómo utilizar sus recursos y distribuir el tiempo y el espacio. -Es útil pensar en el plan de estudios desde 4 perspectivas: -Estructura: manera en que se percibe la totalidad del plan de estudios. -Contenido: material que los alumnos han de aprender. -Método: se refiere a cómo participan los alumnos en el plan de estudios. -Espíritu: clima general y carácter de la enseñanza. -Plan de estudios convencional basado en 8 competencias: 1-Curiosidad: capacidad de hacer preguntas y explorar cómo funciona el medio. 2-Creatividad: capacidad de generar nuevas ideas y ponerlas en práctica. 3-Crítica: capacidad de analizar información e ideas. 4-Comunicación: capacidad de expresar pensamientos 5-Colaboración: capacidad de colaborar constructivamente con otras personas. 6-Compasión: lograr ser empático y actuar en consecuencia. 7-Calma: capacidad de conectar con la vida emocional interior y desarrollar un sentido de armonía y equilibrio personal. -Civismo: capacidad de implicarse constructivamente en la sociedad y participar en los procesos que la sustentan. -Los alumnos que acaban la escuela sintiéndose seguros en estas 8 áreas estarán bien preparados para enfrentarse a los desafíos económicos, culturales, sociales y personales que les depara la vida. -Instituto Matthew Moss de Rochdale, basado en la educación lenta, su aprendizaje está basado en proyectos (el profesor es un guía): -Los propios alumnos dirigen el proyecto. -Cada uno hace un proyecto. 5

-Para que las escuelas cumplan los 4 fines de la educación, el plan de estudios debe integrar las siguientes características: -Diversidad: base amplia que permita abarcar las clases de conocimientos que queremos para todos los alumnos y ofrecer oportunidades para que cada uno descubra sus cualidades e intereses personales. -Profundidad: abanico apropiado de posibilidades para que los alumnos puedan profundizar en sus áreas de interés. -Dinamismo: estructurado de tal forma que permita la colaboración e interacción.

·CAPÍTULO 7. Exámenes, exámenes. -La importancia de los exámenes disminuye ya que se usa la creatividad y su espíritu emprendedor innato. -Funciones de la evaluación: -Diagnóstica: ayuda a los profesores a conocer la aptitud y grado de desarrollo de los alumnos. -Formativa: reunir información sobre su trabajo y actitud y ayudarles a progresar. -Acumulativa: supone emitir juicios de valor sobre su rendimiento global. -Registro del aprendizaje, surgió en Londres donde los métodos de evaluación habituales no estaban dando resultados. -Se desarrolló un eficaz sistema: “Registro de la lengua principal”. Constaba de 8 páginas y en él se reflejaban las observaciones de los profesores. -En esa época Myra Barrs era la directora de “Proyecto de la Lectoescritura” en California, e invitó al equipo de registro de la lengua principal. -Peg Syverson se unió como investigadora: -Mejoró las herramientas de evaluación. -No utilizó matrices de evaluación, sino escalas basadas en la observación de los niños de desarrollo que contenían descriptores. -Logró que el Estado de California lo aprobase y se renunciara a los exámenes. -Estos registros son públicos, los padres pueden ver las observaciones que hacen sobre sus hijos. -Hoy en día Peg enseña en la Universidad de Texas el registro del aprendizaje para los estudios superiores y tiene un éxito notable.

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·CAPÍTULO 8. Dirigir con principios. -Anne Clark es la directora de la academia de artes de Boston, dice que un buen liderato debe: -Apreciar  la individualidad del alumnado. -Buscar  el potencial en todo momento. -Esforzarse  porque la escuela avance en un clima de cambio constante. -Las escuelas A+ han demostrado que el rendimiento y la eficacia dependen de 3 factores: -Liderato  del director. -Profesorado  dispuesto a participar en el cambio. -Óptima  formación continua. En estas escuelas no hay casi problemas ni castigos. El “factor alegría”: es el nivel de compromiso de los alumnos. -Asociación Nacional de Directores de Escuelas Secundarias(NASSP), 3 aspectos claves: -Dirigir en colaboración: crear visión de futuro común, desarrollar un plan de mejora e identificar funciones entre los profesores y el rostro del personal. -Personalizar el entorno escolar: desterrar la cultura del anonimato que permite que muchos alumnos pasen desapercibidos y desarrollar planes personales para ellos. -Plan de estudios, instrucción y evaluación para mejorar el rendimiento del alumno: ofrecer alternativas para separar o agrupar a los alumnos en función de sus capacidades y vincular las materias con situaciones de la vida real.

·CAPÍTULO 9. De vuelta al hogar. -Los padres y la escuela juntos mejoran el rendimiento académico. -Asociación Nacional de Padres(PTA): Integra a las familias, educadores y miembros de la comunidad. 6 pautas para la colaboración entre la escuela y las familias: -Acoger  a todas las familias en la comunidad escolar. -Comunicarse  de manera eficaz. -Defender  a todos los niños. -Compartir  el poder. -Colaborar  en comunidad. -Sea en casa o en la escuela se pretende que la educación sea: -Personal.  -Motivadora.  -Enriquecedora. 

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·CAPÍTULO 10. Cambiar el clima general. -Responsables de la política educativa: -Consejos  escolares. -Directores.  -Políticos.  -Dirigentes  sindicales. -Para favorecer el cambio hay que hacerlo desde abajo, es decir, desde las propias escuelas. El objetivo es crear condiciones para que las escuelas puedan cambiar. Las condiciones son las siguientes: -Favorecer  la salud: alumnos entusiastas, profesores expertos y expectativa motivadora. -Fomentar  la ecología: líderes entusiastas, acoplamiento y coherencia y buena gestión de los recursos. -Promover  la justicia: asociación y colaboración, innovación estratégica y respaldo y autorización. -Prestar  atención y cuidado a: buenos niveles académicos, responsabilidad inteligente y formación continua.

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