Estrutura da prática e processo adaptativo em aprendizagem motora PDF

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Resenha da Estrutura da prática e processo adaptativo em aprendizagem motora,
investiga as mudanças que ocorrem no ser humano durante os ciclos natural da vida e a
terceira área é a Aprendizagem Motora cujo objetivo é investigar: primeiro,
as alterações cognitivas que ocorrem e...

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Resenha Informativa do capitulo

“Estrutura da prática e processo adaptativo em aprendizagem motora: por uma nova abordagem da prática”: Umberto César Correa Aprendizagem motora e prática

São três os estudo relacionadas com o Comportamento Motor humano: Uma é a área de Controle Motor, de como o organismo controla suas ações, outra é o Desenvolvimento Motor, que investiga as mudanças que ocorrem no ser humano durante os ciclos natural da vida e a terceira área é a Aprendizagem Motora cujo objetivo é investigar: primeiro, as alterações cognitivas que ocorrem em decorrência da prática, segundo quais os fatores que afetam a aquisição de habilidades. Aprendizagem motora tem sido objeto de duas principais abordagens: A teoria do esquema(Schmidt,1975) e a da interferência contextual (Shea e Morgan,1979). O autor deste capitulo nos remete as nossas primeiras vivências, nas tentativas de aprender a correr, nadar, andar de bicicleta e etc,tais dificuldades, erros e a evolução até a realização, através da prática que genericamente defini-se pela repetição de movimentos.

A Estrutura da prática na teoria de esquema A experiência variada em movimentos da mesma classe resulta em um esquema fortalecido através da prática constante ou da pratica variada, onde duas estruturas estão envolvidas o programa motor generalizado (do sistema nervoso central) e o esquema propriamente dito, que são o esquema de lembrança para iniciar os movimentos e o esquema de reconhecimento (feedback) para avaliar tais movimentos. Por exemplo, ao planejar um arremesso, a pessoa seleciona o programa motor generalizado do arremesso e o esquema de lembrança especifica os parâmetros dessa

ação. Após a sua execução, o esquema de reconhecimento compara o que foi planejado com o executado com as informações do feedback. Segundo Schmidt a 4 tipos de informações que são armazenadas depois da execução de um movimento que são : a) informações sobre o estado do sistema motor e do ambiente (espaço, tamanho e peso do objeto a ser movido) b) resposta utilizada para executar o movimento(força, velocidade, amplitude) c) conseqüências sensoriais do movimento d) resultado do movimento(sucesso ou fracasso) De acordo com a teoria o indivíduo parte do movimento desejado e das condições iniciais do relacionamento das experiências anteriores (esquema de lembrança) da execução através do programa motor(sistema nervoso central), as respostas sensoriais e

o

aprimoramento

através

da

repetição

e

a

comparação

(esquema

de

reconhecimento). A teoria de esquema estimulou um grande numero de pesquisas e criticas que resultaram em uma reformulação na década de 80 buscando reformar certas idéias incongruentes , como por exemplo de que a pratica ,ou repetições que em muito contribui para a formação do esquema eram mais eficientes quando mais feitas e de preferencia na infância porem estudos comprovaram que tanto na infância quanto na fase adulta podiam-se estabelecer resultados positivos. Independente das criticas há um consenso de que a pratica variada contribui na aquisição de melhor desempenho.

A teoria de interferência contextual Shea & Morgan (1979) por sua vez propõe que a aprendizagem será mais eficaz quando a prática variada é estruturada, sendo aleatória ou em blocos. Corrêa e Pelegrini (1996) também alegam que em geral, as pesquisas produzidas em laboratório, têm demonstrado que a prática em blocos leva a um melhor

desempenho na fase de aquisição de determinado conhecimento, porém a prática aleatória mostra-se superior ao aprendizado real deste conhecimento. Teoria de Esquema e principio de interferência contextual: Problemas e implicações para o estudo da aquisição de habilidades motoras.

Como vimos a teoria de esquema enfatiza o fortalecimento dos esquemas, deixando para segundo plano uma teorização mais profunda sobre o programa motor generalizado(sistema nervoso central),sem a analise da origem, abrangência, seleção e desenvolvimento. Já a teoria da interferência contextual baseada em conceitos de traços e representações de operações também denominada representações operacionais e planos ,defende que uma vez que as operações mudam com a prática as representações também mudam, surgindo assim o desenvolvimento das habilidades motoras. A aquisição de habilidades motoras como foi dito em ambas as teorias resulta em um processo de automatização. Também ambos os modelos são incapazes de explicar a formação de novas estruturas e de como as novas habilidades são formadas a partir das já existentes, e se limitam com uma concepção de aprendizado caracterizada como de equilíbrio. Estruturas de Prática e Processo Adaptativo na Aquisição de habilidades Para que qualquer ser vivo sofra o processo de apendizagem de habilidades motoras é necessario o principio de organização- desorganização- reorganização, assim suas habilidades sofrem um processo de maturação afim de desenvolver por completo ou bem tal habilidades trabalhadas em um individuo. Aquisição ou melhoria das Habilidades motoras passam por mais ou menos duas etapas a primeira que é estabilização você recebe o feedback negativo e ela é responsável pela padronização espaço temporal da ação. Com a padronização e repetição dos movimentos, os movimentos que antes eram descordenados se tornam

movimentos padronizados e precisos assim atingindo com mais eficaz objetivos propostos.Esse processo de repetição é bem abordado nas teorias tradicionais, assim esquecendo ou não utilizando os aspectos de um processo dinâmico, não linear podendo causar assim a instabilização na aprendizagem. A segunda etapa é a do processo de adaptação onde estruturas mais complexas são constituidas acima do processo de estabilização gerando um nivel de complexidade superior empregado do que no processo de estabilidade, ou seja são aplicados novos níveis e situações ou tarefas com base em habilidades ja adiquiridas, gerando assim tarefas flexiveis e de maior possibilidade de exido. A ainda uma grande disculsão de como deve ser feito esse processo de estabilização e adaptação se deve ter práticas constantes, prática aleatoria, práticas constantes-aleatorias, prática aleatorias-constantes. Segundo uma pesquisa realizada pessoas com prática constante seguida de aleatória obtiveram o mesmo resultado que pessoas que possuiam a prática constante, isso demostrou que a flexibiliadade pode interferir bastante no resultado do processo de estabilização e adapatação das habilidades motoras. Estrutura Prática e Processo Adaptativo na Aquisição de Habilidades Motoras Por Uma Nova Abordagem Prática Para que haja aquisição das habilidades motoras primeiramente é necessario a prática constante para que assim que tais habilidades forem conquistadas e estabilzados podemos, passar a utilizar o processo de prática constante seguida de aleatório assim gerando uma mudança desse modo a adaptação na habilidade motora.

Considerações Finais Olhares Para o Futuro Primeiramente é importante ressaltar que, independentemente da perspectiva que se utiliza, aprática tem sido vista como um elemento fundamental no processo de aquisição de habilidades motoras(Clark,1997; Newell1996; Schmidt &Lee,1998)

No século XX foi utilizado o processo do feedback negativo como base do processo de aprendizagem das habilidades motoras porém a natureza dessa concepção o processo de erro e incerteza não são bem vistos e dão lugar a precisão e eficaz da habilidade motora. Outra teoria que surge é dá especificidade da tarefa, o que gera limitações mais significantes do dominio da aquisição e controle de habilidades motoras e as teorias modelos e hipóteses vem utilizando muito o processo de tarefas. Como se pode observar vem havendo um series de pesquisas que buscam entender as mudaças paradigmáticas e problemas enfrentados no processo de aprendizagem e isso implica diretamente nos pesquisadore que tem tambem acompanhado essas mudaças afim de sempre estar investigando os efeitos de diferentes estruturas de prática na aprendizagem motora....