Examen Dificultades Aprendizaje PDF

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Correcta: a) La EP es un acercamiento puntual, no un proceso. b) La EP debe partir, primero que nada, del proceso de enseñanza y aprendizaje escolar en el que se dan las dificultades. c) La EP es información irrelevante. La revisión de las tareas que realiza el alumno es una técnica empleada en: a) Evaluación de la competencia curricular. b) Evaluación psicopedagógica. c) Evaluación del centro y el profesor. Una intervención modificando expectativas, competencias, mediante programas de formación se dirige a: a) Alumno b) Centro c) Profesor Evaluación con valor preventivo: a) Evaluación inicial. b) Evaluación formativa. c) Evaluación sumativa o final. Se realiza mediante cuestionarios y se emplea para valorar el grado de competencia curricular que creen tener los alumnos. a) Observación directa. b) Pruebas de rendimiento. c) Autoevaluación Los profesionales de esta área son los primeros en detectar los problemas de aprendizaje. a) Área de la medicina. b) Área de instrucción. c) Área de la psicología. En la evaluación específica de la familia se evalúa: a) Los recursos económicos con los que cuentan para la mejora del aprendizaje del niño. b) El contexto social y cultural. c) Ambas son correctas. En la evaluación informal se suele utilizar: a) Observación estructurada o no estructurada, entrevistas y cuestionarios de personalidad. b) Observación estructurada o no estructurada, entrevistas y pruebas diseñadas por un examinador o equipo multidisciplinar. c) Test generales y de aptitudes, test psicopedagógicos y de rendimiento y cuestionarios de personalidad

Según el enfoque conductista de la intervención psicopedagógica, la corrección de los problemas de aprendizaje puede realizarse mediante: a) Programas educativos individualizados. b) Principio de Premack. c) Ambas son correctas. Fases de la evaluación educativa y psicopedagógica. a) 2 b) 3 c) 4 ¿Qué son las pruebas de rendimiento? a) Evaluación del dominio de procedimientos y actitudes durante el trabajo diario en el aula. b) Pruebas estandarizadas, con tareas semejantes a los controles y exámenes. c) No existen dichas pruebas. ¿En qué enfoque la intervención se dirige a la corrección de los problemas de aprendizaje observados mediante programas de modificación de conductas? a) Conductista b) Cognitivista c) Conductual ¿Cuál no es un objetivo en la Intervención Psicopedagógica? a) Desarrollar los procesos perceptivos y psicolingüísticos. b) Favorecer procesos y funciones de memoria y atención. c) Mejorar la cohesión grupal en el aula o el centro. Técnicas usadas en la evaluación informal: a) Observación, entrevistas o cuestionarios y pruebas diseñadas por examinadores. b) Test generales y de aptitudes. c) Ninguna de las anteriores. Cuando evaluamos al profesor evaluamos: a) Competencias profesionales y prácticas de enseñanzas. b) Relaciones con el alumno y su familia. c) Ambas son correctas. Ámbitos de actuación que abarca la evaluación psicopedagógica: a) Alumno y contexto escolar. b) Contexto sociofamiliar. c) A y B son correctas. La demanda en EP: a) Debe poseer tato aspectos positivos como negativos. b) Debe formular posibles hipótesis. c) Ambas son verdaderas.

Los ámbitos de la EP: a) Contexto sociofamiliar, contexto escolar y profesorado. b) contexto familiar, profesorado y contexto escolar. c) Contexto sociofamiliar, alumno y contexto escolar. En la Evaluación Educativa cuando decimos “es necesario para obtener información para ajustar la intervención educativa a la situación de partida de los alumnos estamos haciendo referencia a: a) Evaluación inicial. b) Evaluación formativa. c) Evaluación sumativa o final. Fase de evaluación más conocida y realizada: a) Evaluación de la familia. b) Evaluación del contexto social y cultural. c) Evaluación del alumno. En DA pueden aparecer, de forma ocasional y como consecuencia de la experiencia crónica del fracaso en el aprendizaje: a) Pocas expectativas y seguridad. b) Baja autoestima y desmotivación. c) Rechazo a la escuela y alta autoestima. ¿Qué propuesta de intervención consiste en la realización de un nuevo aprendizaje? a) Propuesta psicológica. b) Propuesta organizacional. c) Propuesta educativa. La dislexia es: a) Una alteración inespecífica. b) Una alteración específica. c) Un retraso en el neurodesarrollo. Para determinar la madurez específica para iniciar el aprendizaje de la lectura algunas de las pruebas son: a) Test ABC de Filho, Prescolar, Bapae, test de caras. b) Test ABC de Filho, Prescolar, Bapae, test de Cohen. c) Test ABC de Filho, Prescolar, Bapae, Reversal Test. La fase previa a la exploración contiene: a) Entrevista solo al alumno e informe del colegio. b) Datos físicos del alumno e informe del colegio. c) Entrevista familiar e informa del colegio.

La dislexia: a) Alteración específica de los sistemas neuronales. b) Retraso en el neurodesarrollo. c) Ambas son correctas. El método Cloze se utiliza para evaluar: a) Si existe un déficit en la vía fonológica. b) Si existe un déficit en la vía léxica. c) Si existe dificultad de comprensión lectora. ¿En qué tipo de procesamiento cognitivo se deben extender los nuevos conocimientos relacionándolos con otras áreas? a) Procesos de activación. b) Procesamiento (pensar durante). c) Consolidar los procesos (pensar después). En la variante “Procedimiento Maze” del método Cloze: a) Se omiten varias palabras por espacio. b) Al final del texto se colocan, de forma desordenada, las palabras que se han omitido. c) Se presentan varias alternativas de respuestas donde solo una es correcta (reconocimiento) ¿En qué tipo de procesamiento cognitivo se hacen hipótesis y predicciones sobre la naturaleza de la tarea y el tema? a) Procesos de activación (pensar antes). b) Procesamiento (pensar durante). c) Consolidar/extender los procesos (pensar después). Con respecto a los padres en la intervención, éstos NO deben: a) Compararlo con un niño con dificultades. b) Reforzarle en el proceso de aprendizaje. c) Insistirle al niño que puede tener éxito aunque tenga la dificultad. Responder cuestiones pertenece al paso de la estrategia ejecutiva: a) Pensar antes. b) Pensar durante. c) Pensar después. La sustitución de funciones básicas pertenece a: a) Habilidades de atención. b) Habilidades de memoria de trabajo. c) Habilidades morfo-sintácticas, lectura y escritura.

En la evaluación de las dificultades lectoescritoras, el Test de Cohen se emplea para evaluar: a) Madurez específica para iniciar el aprendizaje de la lectura. b) Percepción visual y auditiva. c) Dominancia lateral. Mucchielli y Bourcier proponen algunas directrices para una reeducación exitosa. ¿Cuál de las siguientes no es una de dichas directrices? a) No reducirla a un adiestramiento artificial. b) Educación global, no centrada en el sujeto. c) Clara visión de las causas. Existen dificultades para producir estrategias de comprensión lectoras. Ante un lector que presenta dificultades para combinar la información nueva con la que ya posee, ¿qué estrategia se debería trabajar dado ese déficit? a) Elaboración de la información relevante. b) Selección. c) Organización. ¿Cuál NO pertenece a la fase previa de la exploración? a) Entrevista familiar. b) Exploración articulatoria. c) Informe del centro. ¿Qué tipo de procesamiento cognitivo pertenece al proceso de activación (pensar antes)? a) Resumir y parafrasear. b) Plantear interrogantes para controlar la comprensión y los progresos hacia las metas. c) Hacer hipótesis. Variante del método Cloze: a) Múltiple palabra. b) Cloze léxico. c) Palabras suprimidas. Son normales en los inicios del aprendizaje sobre todo en las sílabas inversas y en los sinfones: a) Confusión de sílabas directas e inversas. b) Omisiones y adiciones. c) Confusión de sinfones, y sílabas trabadas. La técnica “Integrative Strategies Instruction” de Ellis es: a) Multidimensional b) Unidimensional c) No posee dimensiones

En el programa de Dal de superficie, dentro del procesamiento viso-espacial, se encuentra: a) Identificación de figuras, sílabas, palabras iguales. b) Reconocer e identificar figuras incompletas. c) Puzzles. La dificultad en la adquisición del conocimiento de las letras por parte de los alumnos con DA se puede ver: a) En infantil. b) En 1º de primaria. c) Ambas son correctas. En método Cloze, una de las variantes que consiste en omitir varias palabras por espacio se denomina: a) Con pareo. b) Método Maze. c) Múltiples palabras. En la etapa de evaluación, la entrevista familiar se encuentra en: a) La fase diagnóstica. b) La fase previa a la exploración. c) La fase anticipatoria. Pruebas no estandarizadas son: a) Evaluación de la vía léxica. b) Evaluación de la vía fonológica. c) Ambas son correctas. Método Cloze: a) Introducido en el mundo educativo por Taylor, partiendo del principio de cierre de la Psicología de la Gestalt. b) Introducido en el mundo educativo por Taylor, partiendo del principio de cierre de la Psicología Cognitivista. c) Introducido en el mundo educativo por Taylor, partiendo del principio de cierre de la Psicología Conductista. Un tipo de procesamiento cognitivo sería: a) Proceso de activación (pensar después). b) Procesamiento (pensar durante). c) Consolidar/extender los procesos (pensar antes). Cuando el lector combina la información nueva con la información que ya posee, hablamos de la estrategia de comprensión lectora de: a) Organización. b) Selección. c) Elaboración de la información relevante.

En un programa de intervención se ha de tener en cuenta: a) Las actividades de aprendizaje sean novedosas. b) El enfoque ha de ser colectivo. c) Enseñanza dirigida a los puntos débiles del niño y tratamiento para los puntos fuertes. Confusión de palabras directas e inversas: a) Normal en los inicios del aprendizaje lector sobre todo en las sílabas inversas y los sinfones. b) Puede ser producida por tendencia a la inversión, desorientación espacial, errores de ordenación, etc. c) Puede ser originado por tendencia a la inversión, desorganización temporo-espacial, fallos de atención o dispedagogías. La primera actividad consistirá en averiguar cuál de ellas está ocasionando el problema.

La lectura y sus dificultades de aprendizaje: Indica la afirmación correcta respecto a la conceptualización de dislexia: a) No supone un retraso en el desarrollo de forma persistente. b) Supone una alteración generalizada de los sistemas neuronales. c) Se manifiesta puntualmente en la edad preescolar o primeros cursos de preescolar. En la evaluación de la lectura la exploración debe contener: a) Estrategias lectoras y modo de proceder ante los textos. b) Análisis de dificultades para realizar inferencias. c) Ambas son correctas. Cuál de las siguientes no supone una dificultad en la lectura: a) Dificultad en la asociación fonema-grafema. b) Baja comprensión lectora tanto de palabras como de frases cortas. c) Enlentecimiento en las tareas de identificación de objetos, colores y/o números. El Test de Bender supone una prueba para determinar: a) La madurez específica para iniciar el aprendizaje de la lectura. b) La psicomotricidad. c) la maduración visomotora y espacio-temporal. La exploración de los procesos fonológicos a nivel perceptivo de aplica en: a) En la primera fase de la Batería DIS-ESP. b) En la segunda fase de la batería DIS-ESP. c) En la tercera fase de la Batería DIS-ESP. Cuál de las siguientes pruebas es para la evaluación formal de la comprensión lectora: a) Escala Magallanes de Atención Visual, EMAV-1 y 2. b) Test de Análisis de la lectura y escritura, TALE. c) Listado de palabras de diferente longitud, LIPADIL-ML Presentar repetidas veces la palabra escrita junto con el dibujo el concepto que representa y pronunciarla, supone una estrategia para la intervención de déficits en: a) La vía léxica. b) La vía fonológica. c) La vía articulatoria. La confusión de “pal” por “pla” supone una tendencia disléxica de: a) Confusión de letras simétricas. b) Confusión de adición. c) Confusión de sinfones y sílabas trabadas.

Cuál de las siguientes no supone una posible causa para los errores de omisión y adición: a) Problemas derivados de la inmadurez. b) Dificultades mnésicas. c) Dispedagogía....