Examen Junio 2018, preguntas y respuestas PDF

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TEMA 1 DE “TEORÍA DE LA EDUCACIÓN” “LA EDUCACIÓN COMO REALIDAD” Cuestiones de la prueba objetiva 1.- La influencia externa del educador y el desarrollo interior del educando es: a) incompatible; b) imposible; c) reaccionaria; d) compatible. 2.- A la capacidad del hombre para ser educado la llamamos:...

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TEMA 1 DE “TEORÍA DE LA EDUCACIÓN” “LA EDUCACIÓN COMO REALIDAD” Cuestiones de la prueba objetiva 1.- La influencia externa del educador y el desarrollo interior del educando es: a) incompatible; b) imposible; c) reaccionaria; d) compatible. 2.- A la capacidad del hombre para ser educado la llamamos: a) educatividad; b) necesidad; c) educabilidad; d) legitimidad. 3.- EDUCERE equivale a:criar; b) extraer; c) alimentar; d) amamantar. 4.- El ser humano : a) nace biológicamente determinado; b)es un ser inacabado; c) es una ser acabado; d) no tiene capacidad para trascenderse 5.- El significado del término EDUCACIÓN es: a) unívoco; b) está consensuado; c) no es de fácil definición; d) no tiene definición . 6.- La educación, como proceso interactivo, es la acción que se lleva a cabo: a) desde fuera del educando; b) como formación intrínseca; c) sin intervención de agente externo; d) como autoeducación. 7.- EDUCABILIDAD es: a) el desarrollo de destrezas y habilidades por la repetición de esquemas; b) la capacidad para recibir influencias y reaccionar ante ellas; c) la transmisión de una serie de contenidos; d) la capacidad de influir en otros. 8.- La Escuela Nueva se encuentra más próxima a: a) el sentido de EDUCERE; b) el sentido de EDUCARE; C) DAR MÁS IMPORTANCIA AL QUE ENSEÑA; D) POTENCIAR LA AUTORIDAD. 9.- El ADOCTRINAMIENTO : a) no es instrucción; b) es una inculcación racional: c) es más afectivo que argumental; d) es más argumental que afectivo. 10.- EDUCARE Y EDUCERE son: a) términos contrapuestos; b) no tienen nada que ver; c) complementarios; d) excluyentes. 11.- El rasgo que más se reitera en las diferentes definiciones de educación es: a) socialización; b) perfeccionamiento; c) habilidades; d) influencia. 12.- La educación es: a) un proceso dinámico; b) un resultado acabado; c) una meta; d) un sistema. 13.- EDUCAR es: a) instruir; b) formar; c) adoctrinar; d) enseñar. 14.- Llamamos EDUCABILIDAD a la capacidad de: a) influir en otros; b) comunicarnos; c) cambiar de un estado a otro más perfecto; d) recibir mensajes. 15.- La educación se legitima por: a) la presencia de educadores; b) la sociedad que la organiza; c) la permanencia de una cultura; d) las necesidades de la naturaleza humana. 16.- La educación es un proceso: a) consciente e intencionado; b) natural; c) inconsciente; d) incompleto. 17.- El vocablo latino EDUCARE acentúa la función: a) del educador; b) del educando; c) ambas; d) de extraer. 18.- La idea de perfección frente a la de perfeccionamiento se entiende como: a) educación “in fieri”; b) plenitud; c) transición; d) proceso.

2 19.- Educación es un término más cercano a: a) enseñanza; b) manipulación; c) pedagogía; d) formación 20.- El vocablo latino EDUCERE acentúa : a) la función del educador; b) la función del educando; c) ambas; d) la función de guiar. 21.- Se llama INTENCIONAL en educación, a la conducta realizada: a) para lograr una meta; b) por el alumno; c) “a priori”; d) “a posteriori” 22.- La acción educativa es siempre legítima cuando: a) se tiene preparación; b) lo autoriza el Estado; c) desarrolla capacidades humanas; d) se dispone de un título. 23.- Se identifica educación con manipulación porque ambas son: a) intencionales; b) críticas; c) perfectivas; d) liberadoras. 24.- La FORMACIÓN es para la educación: a) medio; b) resultado; c) fín; d) efecto. 25.- Las acciones educativas son aquellas que implican una: a) instrucción; b) transmisión; c) eficacia; d) optimación. 26.- Es fundamento esencial de la educación: a) la intencionalidad; b) la solidaridad; c) el rendimiento; d) el mensaje. 27.- El principio de POSIBILIDAD en educación genera la capacidad de: a) educatividad; b) necesidad; c) educabilidad; d) determinación. 28 .- Es término sinónimo de EDUCACIÓN el de: a) adiestramiento; b) instrucción; c) formación; d) enseñanza. 29.- La EDUCABILIDAD demanda: a) la educatividad; b) la indeterminación; c) la autonomía; d) la sociedad. a) . 30.- El FÍN de la educación es: a) indiferente; b) esencial; c) preferible; d) mejorable. 31.- Ante la multiplicidad de dimensiones la educación posee un carácter: a) antinómico; b) equilibrado; c) sinónimo; d) subjetivo. 32.- La educación es algo específico de : a) todo ser. b) algunos seres; c) los seres humanos; d) los homínidos. 33.- La característica de la EDUCABILIDAD es propia de : a) el educador; b) el educando; c) todo ser; d) los tres anteriores 34.- Para que sea educativa la actividad deberá ser a) voluntaria; b) creativa; c) científica; d) motivadora. 35.- La EDUCABILIDAD es la capacidad de: a) actuar, b) recibir influencias, c) formar el yo, d) influir en otros. 36.- La EDUCACIÓN es esencialmente una acción humana sobre : a) sí mismo, b) otros, c) algunos; d) los más pequeños. 37.- La educación no es POSIBLE si no se dá: a) la acción del educando; b) la acción del educador; c) unos contenidos; d) una socialización. 38.- La educación es un TÉRMINO: a) unívoco; b) concreto; c) polivalente; d) difuso. 39.-Se considera como segunda naturaleza del hombre: a) la constitución biológica; b) el perimundo; c) la educación; d) la cultura. 40.- Toda educación EXIGE: a) comunicación; b) interrelación; c) encuentro; d) las tres a la vez

3 41.- Mi capacidad para INFLUIR en otros hace referencia a la: a) necesidad; b) posibilidad; c) legitimidad; d) educatividad. 42.- Todo ser humano: a) está dotado de una identidad inespecífica: b) es un ser temporal; c) consiste en ser-estar; d) está determinado por conductas preestablecidas por la sociedad. 43.- La NECESIDAD de la educación proviene por: a) la precariedad humana; b) la inteligencia; c) la autonomía; d) la sociedad. 44.- El que el hombre sea una ser DOTADO DE UN YO quiere decir que es una identidad: a) específica; b) constante, c) libre; d) total. 45.- La POSIBILIDAD de la educación tiene que ver con que el hombre es un ser: a) para sí; b) para otros; c) inacabado; d) único. 46.- El que el hombre sea UN SER TRASCENDENTE supone que es capaz de: a) ascender al yo; b) salir de sí; c ayudar al otro; d) mantener la yoidad. 47.- La cultura es: a) algo inventado; b) la segunda naturaleza del hombre; c) algo interesante; d) la primera naturaleza del hombre. 48.-La educación es posible en el hombre: a) por la complejidad de vida; b) por ser la cultura su segunda naturaleza; c) porque ha de resolver su vida; d) por sus capacidades superiores. 49.- EDUCARE exige: a) la actuación del educador; b) la actuación del educando; c) ambas anteriores: d) autoeducación. 50.- El que el educando observe, descubra está relacionado con el principio de: a) actividad; b) libertad; c) autonomía; d) singularidad. 51.- De entre los siguientes señale el concepto actual más negativo, relacionado con la educación: a) enculturación; b) adoctrinamiento; c) adiestramiento; d) entrenamiento. 52.- Para sistematizar los diferentes ámbitos de intervención educativa es necesario analizar: a) la intencionalidad; b) los contenidos; c) los medios; d) el contexto. 53.- El estudio nomológico del concepto de educación, hace referencia akl significado: a) lingüístico; b) nemotécnico; c) semántico; d) sintáctico. 54.- Entre las notas características del ser humano el YO significa: a) autonomía; b) individualidad; c) identidad; d) socialización. 55.- La educación como optimación exige: a) objetividad; b) subjetividad; c) intencionalidad; d) las tres anteriores . 56.- Toda educación implica: a) perfeccionamiento; b) instrucción; c) socialización; d) participación. 57.- El hombre es un ser: a) cerrado; b) concreto; c) indeterminado; d) posible. 58.- El comportamiento humano se limita a una respuesta: a) predertinada; b) determinada; c) aprendida; d) accidental 59.- En educación se debe entender la persona como: a) un ser con capacidades independientes; b) un todo; c) una síntesis; d) un resultado. 60.- El concepto de persona conlleva el significado de : a) individuo; b) excelencia; c)sujeto; d) objeto. 61.- APRENDER A HACER se entiende como aprender: a) conocimientos; b) el propio proyecto; c) a convivir; d) competencias. 62.-Cuando el conocimiento se organiza permitiendo entendernos a nosotros mismos y al mundo que nos rodea, hablamos de: a) educación; b) enseñanza; c) formación; d) aprendizaje. 63.- Para lograr todo objetivo educativo la tarea de educar ha de ser: a) externa e interna; b) externa; c) interna; d) abierta.

4 64.- Dos notas características del ser humano son el : a) estar dotado de un yo y consistente en ser-con; b) estar dotado de libertad y requerir un trabajo de comprensión; c) vivir en un cuerpo y estar incomunicado; d) mostrar totalidad unitaria y ser heterogéneo. 65.- El ser humano como totalidad unitaria supone que: a) es único en el mundo; b) posee la nota de unicidad: c) es comprensivo; d) todo en él está interrelacionado. 66.- El rasgo educativo que busca el desarrollo de las capacidades humanas se denomina: a) planificación; b) optimización; c) los dos anteriores; d) capacitación. 67.- Los dos conceptos claros que innovaron la educación en el siglo XX fueron: a) expresión y acción; b) tradición y acción; c) intervención y acción; d) enseñanza y aprendizaje. 68.- La neutralidad en educación es algo: a) deseable; b) indeseable; c) necesario; d) imposible. 69.- El ser humano es un ser: a) determinado; b) concluyente; c) abierto al mundo; d) accidental. 70.- La educabilidad es la capacidad de : a) actuar; b) formar al otro; c) influir en otros; d) recibir influencias. 71.- El hombre nace con conductas: a) cerradas; b) concretas; c) indeterminadas; d) posibles. 72.- La necesidad de la educación implica: a) ayuda; b) mejora; c) cooperación; d) unicidad. 73.- Para que podamos hablar de educación es necesario que se logre: a) ritmo; b) individualización; c) perfeccionamiento; d) sincronía. 74.- Que el hombre nazca biológicamente indeterminado, supone esencialmente que debe: a) satisfacer necesidades primarias; b) finalizar su educación; c) satisfacer necesidades secundarias; d) desarrollarse y resolverse a sí mismo. 75.- Toda tarea educativa ha de ser: a) abierta y práctica; b) externa e interna; c) práctica y abierta; d) dual y abierta. 76.- La posibilidad de la educación en el ser humano se debe fundamentalmente a: a) la estructura física; b) el entorno; c) la instrucción; d) el inacabamiento. 77.- La FORMACIÓN es para la educación un: a) medio; b) resultado; c) fin; d) efecto. 78.- A la CAPACIDAD del ser humano para SER EDUCADO se denomina: a) educatividad; b) necesidad; c) legitimidad; d) educabilidad. 79.- En educación LA INFLUENCIA debe ser: a) intencional; b) social; c) coactiva; d) singular. 80.- El ACABAMIENTO del hombre tiene que ver con su: a) rigidez; b) inmadurez; c) perfección; d) cultura. 81.- La educación GENERA: A) enseñanza; b) instrucción; c) formación; d) aprendizaje. 82.- LA POSIBILIDAD de la educación tiene que ver con que el hombre es un ser: a) para sí; b) para otros; c) inacabado; d) único. 83.- Un rasgo clave de la educación es : a) el entorno; b) las nuevas tecnologías; c) la comunicación; d) el desarrollo. (Esta cuestión también puede incluirse en los temas 2 y 12). 84.- Una nota característica del ser humano es: a) totalidad unitaria; b) totalidad individual; c) totalidad optimista; d) totalidad reduccionista. 85.- Para su desarrollo, todo ser humano requiere: a) una teoría; b) unas normas; c) un sentido; d) unos contenidos.

5 86.- Toda educación es siempre: a) atención; b) proceso; c) concreción; d) historia. 87.- En educación, el concepto que corresponde al educando es: a) la enseñanza; b) la planificación; c9 la instrucción; d) el aprendizaje. 88.- Todo ser humano está: a) acabado; b) dotado de un yo; c) dotado de teoría; d) completo. 89.- El hombre como ser trascendente implica: a) el reconocimiento de un dios superior; b) la capacidad de salir de sí mismo; c) La dimensión religiosa; d) La dimensión individual. 90.- Los pilares básicos de la educación actual son aprender a: a) ser, hacer y comunicar; b) ser, hacer y planificar; c) ser, hacer y convivir; d) ser, hacer y valorar. 91.- El ser humano es un ser: a) cerrado; b) indeterminado; c) accidental; d) concluyente. 92.- Toda educación cobra su sentido cuando origina: a) instrucción; b) aprendizaje; c) formación; d) enseñanza. 93.- La educación es: a) necesaria; b) imposible; c) necesaria y posible; d) impuesta 94.- La educabilidad es la que demanda: a) los objetivos educativos; b) la educatividad; c) los contenidos; d) la evaluación. 95.- El inacabamiento del hombre hace relación a su: a) mesura y libertad; b) inmadurez y pericia; c) plasticidad e inmadurez; d) libertad e inseguridad. 96.- Al definir EDUCCIÓN el rasgo más importante es: a) la socialización; b) la intencionalidad; c) la comunicación; d) el perfeccionamiento. 97.- El hombre como ser trascendente implica su dimensión: a) religiosa; b) filosófica; c) de apertura; d) universal. 98.- El principio de educatividad es una capacidad que poseen: a) los docentes; b) los padres; c) los tutores; d) todos los individuos ( Esta cuestión pertenece también al tema 3) 99.- El hombre exige educación ya que es un ser: a) dotado de un cuerpo; b) dotado de un YO; c) hecho; d) determinado 100.- Con la educación el ser humano se: a) hominiza; b) humaniza; c) individualiza; d) activa. 101.- Uno de los rasgos definitorios de educación es: a) efecto; b) resultado; c) fín; d) información. 102.- El concepto de integralidad se refiere al hombre como ser: a) biológico; b) social; c) biopsicosocial; d) psicológico. 103.- Son características propias del ser humano: a) materialización, individualización y libertad; b) libertad, identidad específica y ser-con; c) libertad, especialización y materialización; d) ser-con, libertad y materialización. 104.- La educabilidad consiste en: a) recibir influencias; b) influir en otros individuos; c) enseñar conocimientos; d) transmisión cultural. 105.- Perfeccionamiento y autorrealización son dos características propias de: a) la enseñanza; b) el aprendizaje; c) la educación; d) el educando. 106.- La necesidad de la educación en el hombre se justifica por su: a) inteligencia; b) estructura física; c) lento proceso de maduración; d) plasticidad. 107.- La necesidad de la educación hace referencia a: a) hombre como ser inacabado; b) inteligencia y voluntad; c) satisfacción de las necesidades humanas; d) ninguna de las anteriores. 108.- El término EDUCARE significa: a) guiar; b) criar; c) instruir; d) enseñar.

6 109.- Entre las notas características del concepto de educación, la más frecuente es: a) socialización; b) referencia a las facultades humanas; c) perfeccionamiento; d) educatividad. 110.- La intencionalidad en educación es imprescindible en la figura del: a) educador; b) educando; c) en los dos; d) depende de cada situación. 111.- El hombre como ser inacabado se debe a: a) su libertad; b) su inmadurez y su plasticidad; c) su madurez; d) su sensibilidad e inmadurez. 112.- Podemos definir la educación como el proceso permanente dirigido a la optimización de la persona en: a) el ser y el hacer; b) el conocer; c) el convivir; d) todas las anteriores. 113.- El ser humano necesita del otro para desarrollarse: a) siempre; b) nunca; c) falso; d) verdadero (Esta cuestión también puede pertenecer a los temas 2 y 3). 114.- El hombre es un ser: a) acabado; b) biológico; c) complejo; d) trascendental 115.- Socialización, influencia, autorrealización, etc.., son algunas notas características: a) del ser humano; b) del concepto de educación; c) de la escuela; d) de ninguna de las anteriores. 116.- Se entiende la educación como arte cuando se identifica con: a) diseño; b) modelación; c)construcción; d) elaboración. 117.- El primer paso de todo proceso educativo es: a) enseñanza y aprendizaje; b) enseñanza y formación; c) instrucción y enseñanza; d) instrucción y aprendizaje. 118.- El inacabamiento es un rasgo propio: a) de la sociedad; b) de la educación; c) del hombre; d) ninguna de las anteriores. 119.- Cuando hablamos de procesos retransmisión planificados, nos estamos refiriendo a: a) adoctrinamiento; b)formación; c) enculturación; d) instrucción. 120.- Educatividad y educabilidad son conceptos: a) complementarios; b) sinónimos; c) iguales; d) alternativos. 121.- El hombre: a) nace biológicamente determinado; b) su conducta está previamente condicionada; c) se caracteriza por la plasticidad de sus conductas; d) forma una unidad con el entorno, sin capacidad para transformarlo. 122.- La EDUCABILIDAD caracteriza: a) al Educando: b) al educador; c) a ambos, d) a todas las instituciones educativas. 123.- Toda propuesta educativa se basa en un modelo: a) filosófico; b) teóricopráctico; c) antropológico; d) cultural. 124.-Un rasgo característico del ser humano es: a) su dimensión social; b) su necesidad de entender y dar sentido a sus acciones; c) su unidad psicofísica; d) todas las respuestas son correctas. 125.- Que el hombre sea una ser inacabado lo convierte en : a) dependiente de los demás; b) agente de su propia naturaleza; c) elemento clave para su consolidación humana; d) todas las respuestas anteriores son falsas. 126.- En educación la intencionalidad es: a) implícita y explicita; b) implícita; c) explícita; d) ninguna de las anteriores. 127.- La EDUCABILIDAD caracteriza: a) al educando; b) al educador; c) a ambos; d) a todas las instituciones educativas. 128.- La educación implica: a) cuidado y guía externos; b) transformación interior; c) ambas respuestas son correctas; d) ninguna respuesta es correcta. 129.- El ser humano es un ser temporal porque se desarrolla: a) en el tiempo; b) durante el tiempo; c) en y con el tiempo; d) por el tiempo.

7 130.- El ser humano: a) no necesita trascenderse para desarrollar sus capacidades; b) nace biológicamente determinado; c) desarrolla su identidad por la evolución de su dimensión cognitiva; d) puede transformar el entorno que le rodea. 131.- Los dos conceptos clave que, a partir del siglo XX , innovaron la actividad educativa son: a) intervención y formación; b) intervención e instrucción; c) intervención y acción; d) acción y formación. Cuestiones de desarrollo breve: 1.- Qué se entiende por EDUCABILIDAD? 2.- Por qué es NECESARIA la educación ¿ 3.-Diferencie las concepciones que genera el término EDUCACIÓN según la doble etimología. 4.- Distinga los conceptos de EDUCABILIDAD y EDUCATIVIDAD 5.- Destaque las notas definitorias del concepto de educación. 6.- Por qué se afirma que la educación tiene dos significaciones etimológicas aparentemente contradictorias? 7.- Por qué es POSIBLE la educación? 8.- Defina EDUCABILIDAD. Explique brevemente su propuesta 9.- Explique las consecuencias educativas de la consideración del ser humano como ser trascendente. 10.- CONTRASTE EL TÉRMINO EDUCACIÓN con las propuestas afines. 11.- ¿Todo proceso educativo es necesariamente optimizador? 12.- ¿Por qué se considera a la educación como PROCESO’. 13.- Contraste POSIBILIDAD-NECESIDAD de la educación 14.- Explique los rasgos del inacabamiento humano. 15.- Perfeccionamiento es el rasgo que mejor define el concepto de educación, ¿por qué?. 16.- ¿Por qué es necesaria la INTENCIONALIDAD para el logro de educación? 17.- ¿Por qué es posible educar? Por qué es necesario? 18.- ¿Por qué hablamos de la intencionalidad y el perfeccionamiento en el logro de educación? 19.- Contraste la antinomia “posibilidad-necesidad de la educación. 20.- Explique las notas que definen el concepto de educación. 21.- Explique las notas que reclaman la educación en el ser humano 22.- Defina el término EDUCACIÓN y justifique su respuesta. 23.- Destaca cuatro notas características del ser humano y su implicación con la educación. 24.- ¿Por qué es esencial el rasgo de PERFECCIONAMIENTO en el concepto de educación? 25.- El ser humano se caracteriza por una serie de notas características que, de alguna manera, inciden en la educación. Señale y explique cada una de éstas. 26.- Analice y explique los rasgos que aparecen en la siguiente definición de educación: “todo proceso permanente dirigido a la optimación de la persona en el ser, el conocer, el hacer y el convivir”. 27.- Explique brevemente las tres vías clásicas que sirven para analizar y sistematizar el concepto de educación. 28.- Señale los principales aspectos que subyacen en la afirmación del HOMBRE COMO SER INACABADO. 29.- Elabore una definición del concepto de EDUCACIÓN , y expliqque las notas características que aparecen en ...