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Experimentos de psicología social: -

MILGRAM (Universidad de Yale), catedrático de la fac. de psicología

Antes de realizar el experimento, hizo un test de personalidad para que no pasara ningún psicópata. Fue un experimento sobre la obediencia. Recluto a 40 participantes, y se les hizo saber que para el experimento se necesitarían 3 personas: El investigador (que ejercía como la autoridad), el maestro y el alumno. El maestro y el alumnos estaban en salas diferentes, atados en una silla para evitar movimientos involuntarios. Se colocaban electrodos (una de las maneras de estimular la sinapsis es con pequeñas descargas eléctricas). Si la pregunta que le hacía la contestaba bien no pasaba nada, pero si la contestaba erróneamente le aplicaban una descarga eléctrica que sería 15 voltios más potente tras cada error. Resultados: De los 40 alumnos 5 llegaron hasta 300v, 8 hasta 360v, 1 hasta 420v y 26 hasta 450v. Durante la mayor parte del experimento, muchos sujetos mostraron signos de tensión y angustia cuando escuchaban los gritos en la habitación contigua que, aparentemente, eran provocados por las descargas eléctricas. Es decir, A mayor proximidad con la autoridad, mayor obediencia. Años más tarde, volvieron a repetir el experimento en una Universidad de Granada y salió aún peor. -

ZIMBARDO (Catedrático en psicología)

Trabajó mucho para la CIA. Es un psicólogo social muy bueno. Hizo un experimento con sus alumnos para ver de qué manera personas que no habían tenido relación con el entorno carcelario se adaptaban a una situación de vulnerabilidad frente a otros. Sus casas fueron allanadas sin previo aviso y ellos fueron detenidos por el departamento de policía local, acusados de robo a mano armada. Se explicó a los padres de los alumnos que todo aquello era un montaje y un experimento. La experiencia se hizo en uno de los sótanos de la Universidad de Stanford, ambientado para parecerse a una cárcel. Se asignaron 2 grupos: Los guardias (ostentaban el poder, pero tenían prohibido hacer daño a los reclusos) y los prisioneros. Puso cámaras y micros paras saber todo lo que sucedía allí. Resultados: La prueba tuvo que suspenderse cuando solo habían pasado 6 días. En la primera jornada todo transcurrió con normalidad y no se dieron incidentes de importancia entre ambos grupos, pero muy pronto se observó que los voluntarios se metían demasiado en su papel: con el tiempo, los carceleros se fueron convirtiendo en auténticos sádicos y muchos de los prisioneros que

habían maltratado acabaron sufriendo trastornos psicológicos. Zimbardo tomó consciencia gracias a una profesora (que posteriormente fue su mujer). -

STEPHENSON

Metió a 5 monos en una jaula grande. Puso plátanos colgados del techo de la jaula y cada vez que intentaban subir las escaleras para comerlos, les echaba un chorro de agua. Al cabo del tiempo, pusieron un mono nuevo que también intentó coger los plátanos y los otros monos le pegaban. A pesar de que ese simio no entendía el por qué de los golpes, acaba comprendiendo que la escalera es terreno prohibido. Al cabo de los días metieron a otro mono nuevo y sucedió lo mismo. Los cinco monos nuevos nunca fueron mojados con agua fría y por lo tanto desconocían qué es lo que ocurre cuando alguno de ellos sube por la escalera e intenta comerse los plátanos. -

ASCH

Fue un experimento de percepción. Consistía en coger 6 voluntarios sentados así: La tarea consiste en que el investigador presenta diferentes láminas en las que hay imprimidas tres barras horizontales de diferentes tamaños, y cada sujeto debe decir en voz alta cuál de ellas es la más alta. Y así con 30 o 40 láminas distintas. En un principio, los participantes dieron una variedad de respuestas correctas para no despertar sospechas sobre la naturaleza real del experimento, pero dando progresivamente algunas respuestas incorrectas. Resultados: Esto determinó cómo las respuestas del sujeto iban cambiando con la influencia de la presión de grupo. Los resultados del experimento de Asch fueron interesantes mostrando que la presión social puede tener una influencia sobre las respuestas dadas. Respondieron erróneamente al 92% de las preguntas. -

ROSENTHAL

1r experimento: Cogió a 15 alumnos y les marcó objetivos. El 1r objetivo era que tenían que ir a un psiquiátrico y hacerse pasar por esquizofrénicos en diferentes hospitales psiquiátricos de California. Pasaron las pruebas y los 15 entraron. El 2º objetivo consistía en salir lo antes posible de allí. Se escribió una carta para poder darlos de alta (en un caso excepcional). Los alumnos intentaron salir de allí y no pudieron. Los 15 tuvieron que enseñar el papel.

2º experimento: En alumnos de 1º de primaria (con 6 años). Lo que no se sabe y se quiere demostrar es si la inteligencia cambia con el tiempo. Les pasó un test de inteligencia a lo alumnos para así poder calcular su CI (Coeficiente Intelectual). Se fue dando CI a los alumnos aleatoriamente y se lo comunicó a la profesora que tenía diferentes alumnos con altos y bajos CI. Tras 8 meses se volvió a administrar la prueba de inteligencia. Esta vez se corrigieron de verdad y le dijo que los alumnos que él se inventó que tenían un CI alto, aumentó. Los que lo tenían normal, se quedaron igual. Y los que lo tenían bajo, disminuyó. Y la profesora dijo: “¿Cómo puede ser? Si yo los trato igual.” CONCLUSIONES DE T TODOS ODOS LLOS OS EXPERIMENT EXPERIMENTO OS: Cuando la gente está “obligada” a hacer algo, aunque vaya en contra de sus principios, obedecen a la autoridad. Cuando las personas se juntan pasan cosas; eso es lo que estudia la psicología social. Cuando las personas se juntan para trabajar pasan cosas; eso es lo que estudia la psicología del trabajo. La realidad es una construcción social. Las personas no nos comportamos como nosotros queremos, sino que nos influyen los demás. La auténtica libertad es el hecho de ser consciente de cuánto te están influyendo (las personas, el entorno, …). Cuanto mejor sepamos gestionar las relaciones, podremos ser más nosotros, y así influir más o menos en los demás....