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F11 - PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA Nº EXPEDIENTE CERTIFICADO DE PROFESIONALIDAD: SSCE0110. DOCENCIA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO DURACIÓN DEL CERTIFICADO: 380 horas

FECHAS DE IMPARTICIÓN:

CENTRO DE FORMACIÓN: DIRECCIÓN:

LOCALIDAD:

PROVINCIA:

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL MÓDULO (sin unidades formativas) IDENTIFICACIÓN DEL MÓDULO: MF1445_3 EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN FORMACIÓN PROFESIONAL PARA EL EMPLEO. HORAS: 60 Objetivo general del módulo: Evaluar el proceso de enseñanza- aprendizaje en las acciones formativas para el empleo, diseñando la planificación de la evaluación y herramientas de evaluación de los aprendizajes.

Objetivos específicos Logro de los resultados de aprendizaje expresados en las capacidades y criterios de evaluación1

Contenidos2

Estrategias metodológicas, actividades de aprendizaje y recursos didácticos3

Espacios, instalaciones y equipamiento4

C1: Analizar los principios fundamentales de la evaluación,

U.A. 1. Evaluación en formación para

Nota: las estrategias metodológicas son

Aula de teoría habitual

así como las formas que puede adoptar en función de su

el empleo aplicada a las distintas

las mismas para todas las actividades

y aula de informática.

finalidad, medios, colectivo, etc.

modalidades de impartición. (C1y C5)

por

Pizarra

CE1.1.Diferenciar medición y evaluación de resultados en

1.

La evaluación del aprendizaje: (C1

metodología

función de los niveles de referencia (norma o criterio).

en referencia a CE1.1, CE1.2,

proyectos y trabajo colaborativo, que

CE1.2. Definir las condiciones que determinan que una

CE1.3,

vertebra todo el módulo.

CE1.4,

CE1.5;

C5

en

que

se

ha

establecido

general

una

basada

en

Conexión a internet. Moodle.

1 Incluir las capacidades y criterios de evaluación tal y como se describen en el certificado de profesionalidad. 2 Introducir los contenidos que se contemplan en el certificado, asignándolos a las capacidades correspondientes y secuenciándolos pedagógicamente. 3Especificarlasdiferentesaccionesdeenseñanza-aprendizajequehanderealizarlosformadoresy/olosalumnosparaellogrodelascapacidades,indicandolos métodosdidácticosautilizarylosrecursosdidácticosasociados.Seincluyentambiénenesteapartadolasactividadesdeaprendizajearealizarporlosalumnos.

4Indicarlosquecorrespondenexclusivamenteaesaunidadformativa,considerandoloestablecidoenelapartadoVdelAnexodelosRealesDecretosqueregulanlos certificados.

1

digital

interactiva.

evaluación sea objetiva, fiable y válida.

referencia a CE: 5.1)

CE1.3. Analizar las características de la normativa que

1.1. Concepto de evaluación

U.A. 1

regula la evaluación por competencias.

1.2. Planificación de la evaluación:

ACTIVIDAD E1:

Agentes intervinientes.

CE1.4. Identificar las diferentes modalidades de evaluación atendiendo a su finalidad, momento de realización y agente

1.3. Importancia

de

la

evaluación.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Medir y evaluar.

evaluador.

Planificación de la evaluación.

1.4. Características

de las características (aprendizajes simples o complejos) y

proceso

tipos de contenido (teórico, práctico y profesional).

sistematicidad, fiabilidad, validez,

- Técnicas de grupo

objetividad,

entre

- Investigación participativa.

1.5. Modalidades de evaluación en

RECURSOS DIDÁCTICOS:

C2:

Elaborar

pruebas

de

evaluación

teórica,

de

efectividad,

función

de aprendizajes simples y complejos.

evaluador y finalidad.

del

1.6. Soporte

momento,

agente con

evidencias de resultado (actas,

CE2.3. Construir una tabla de especificaciones para

informes, entre otros). 2.

Procedimiento

para

el

reconocimiento y acreditación de

CE2.5.Construir un banco de ítems, adecuado a la tabla de

competencias

especificaciones, siguiendo las normas para la elaboración

formales y no formales de formación

CE2.6. Redactar pruebas teóricas que midan aprendizajes complejos (ejercicio interpretativo, prueba de ensayo, entre otros) siguiendo criterios de evaluación normalizados.

- F-12.

(C1 en referencia a C.E 1.3) 2.1.

complejidad (conocimiento, comprensión, aplicación).

de cada tipo de ítem.

- Cuadro de la evaluación.

La evaluación por competencias:

contenidos propuestos en la programación. CE2.4.Distinguir los tipos de ítems dependiendo de su

- Powerpoint. - Manual del módulo formativo.

documental

prueba de evaluación teórica. verificar la adecuación de la prueba a los objetivos y

- Interrogación didáctica

- Trabajo colaborativo y cooperativo.

CE2.1. Seleccionar pruebas apropiadas para la evaluación CE2.2. Diferenciar los tipos de ítems a incluir en una

del

evaluación:

otros.

proporcionando orientaciones para su utilización en una acción formativa.

técnicas

- Lección magistral,

CE1.5.Distinguir los instrumentos de evaluación en función

profesionales:

vías .

y experiencia profesional. U.A.2. Elaboración de pruebas para

U.A. 2

Aula de teoría habitual

la evaluación de contenidos teóricos

ACTIVIDAD E2:

y aula de informática.

(C2)

Elaboración de un Test de aprendizaje.

Pizarra

1.

Evaluación

de

aprendizajes

2

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

digital

CE2.7.Definir con claridad las instrucciones de aplicación,

simples: prueba objetiva. (C2 en

- Lección magistral,

corrección y calificación en las pruebas teóricas a aplicar.

referencia a CE2.1, CE2.2, CE2.3,

- Interrogación didáctica

CE2.8.En un supuesto práctico de elaboración de una

CE2.4, CE2.5, 2.7 y 2.8)

- Técnicas de grupo

prueba objetiva para realizar la evaluación teórica de una

1.1.

acción formativa concreta:

taxonomía de Bloom.

- Adecuar la prueba objetiva a los criterios de evaluación

1.2.

Tabla de especificaciones.

establecidos en la programación didáctica de referencia.

1.3.

Tipos de ítems: normas de

Niveles

de

conocimiento:

- Trabajo colaborativo. RECURSOS DIDÁCTICOS:

elaboración y corrección

- Construir una tabla de especificaciones distribuyendo los ítems en función del tipo, complejidad (conocimiento,

1.4.

comprensión y aplicación).

de las pruebas. 1.5.

- Elaborar un banco de ítems triplicando, como mínimo, el

Instrucciones para la aplicación Estructura

de

la

prueba

objetiva: encabezado, instrucciones

número de ítems de la prueba. la misma y del alumnado, instrucciones generales de la

1.6.

prueba e instrucciones específicas sobre la forma de

aplicación, corrección y calificación de

- Redactar con claridad las instrucciones de aplicación,

modalidades

de

prácticas

impartición

para

acompañadas

ambas de

orientaciones que faciliten su utilización en una acción

Instrucciones

2.

Evaluación pruebas orales,

- Moodle. - Kahoot.

para

interactiva. Conexión a internet. Moodle.

la

2.1.

CE3.1.Seleccionar

corrección

instrumentos

de

de

aprendizajes

evaluación

adecuados a cada tipo de práctica, dependiendo de lo que se quiera evaluar (desempeño, producto o ambos). CE3.2. Elaborar el instrumento de evaluación práctica más adecuado (escala de calificación, hoja de observación, hoja

de

ensayo,

entre

otros.

pruebas (C2

en

referencia a CE2.1 y CE2.6).

formativa. los

- Hot potatoes.

complejos: ejercicio interpretativo,

corrección y calificación de la prueba objetiva. pruebas

- Manual del módulo formativo.

las pruebas.

responder a cada tipo de ítem.

Elaborar

- Powerpoint.

generales e instrucciones específicas.

- Organizar la prueba objetiva incluyendo identificación de

C3:

- Investigación participativa.

Normas

de de

elaboración pruebas

aprendizajes complejos. U.A.3. Diseño y elaboración

y de U.A. 3

Aula de teoría habitual

pruebas de evaluación de prácticas

ACTIVIDAD E3:

y aula de informática.

adaptadas a la

- Escala de valoración.

Pizarra

modalidad de impartición (C3)

3

de

digital

de evaluación de prácticas, entre otros), teniendo en

Criterios para la elaboración de

ACTIVIDAD E4:

cuenta los objetivos de la evaluación, tipo de la actividad y

prácticas presenciales y en línea.

- Escala actitudinal.

forma de registro.

(C3 en referencia a CE3.1)

ACTIVIDAD E5:

Criterios para la corrección : (C3 en

- Lista de cotejo

instrucciones para el docente y para el alumnado,

referencia a CE3.2 y CE3.4)

ACTIVIDAD E6:

exponiendo con detalle en cada una de ellas los criterios

2.1. Listas de cotejo.

de aplicación, corrección y calificación.

2.2. Escalas

CE3.3.Redactar

las

correspondientes

hojas

de

1.

2.

CE3.4.En un supuesto práctico de elaboración de una

numérica,

prueba práctica para evaluar procedimientos cognitivos,

descriptiva. 2.3. Hojas

destrezas y actitudes en una acción formativa concreta:

calificación: gráfica

de

evaluación

y de

prácticas.

- Elegir una práctica representativa y observable del

3.

Instrucciones para la aplicación de las pruebas: alumnado y docentes. (C3 en referencia a CE3.3 y CE

cada una de las tareas y su puntuación.

- Lección magistral,

interactiva.

- Interrogación didáctica

Conexión a internet.

- Técnicas de grupo

Moodle.

- Trabajo colaborativo.

2.5. Hojas de registro.

- Establecer las escalas y/o factores de evaluación para

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

- Investigación participativa.

2.4. Escalas de Likert.

módulo o unidad formativa a evaluar. - Desglosar, ordenar y ponderar las tareas que constituyen la actividad práctica.

- Prueba de practicas

de

RECURSOS DIDÁCTICOS: - Powerpoint. - Manual del módulo formativo.

3.4).

- Identificar la prueba de evaluación práctica (nombre y módulo en el que se incluye, entre otros) y concretar su

U.A.4. Evaluación y seguimiento del

Capacidad 4. U.A. 4

Aula de teoría habitual

duración.

proceso formativo conforme a la

ACTIVIDAD E7:

y aula de informática.

formación presencial y en línea. (C4 y

Elaboración de un cuestionario de

Pizarra

C5)

satisfacción.

interactiva.

- Redactar con claridad las instrucciones de aplicación, corrección y calificación de la prueba práctica, tanto para el alumnado como para los docentes.

1.

C4: Analizar la información obtenida durante todo el proceso formativo para modificar aquellos aspectos que mejoren la calidad de la acción formativa. CE4.1.Identificar indicadores para valorar la eficacia y eficiencia de la acción formativa.

2.

Establecimiento

de

criterios

e

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

indicadores de evaluación. (C4 en

Lección magistral,

referencia a CE4.1 y 4.5)

Interrogación didáctica

Aplicación de técnicas cualitativas y

Técnicas de grupo

cuantitativas

Investigación participativa.

de

recogida

de

información. (C4 en referencia a

4

Trabajo colaborativo y cooperativo.

digital

Conexión a internet. Moodle.

CE4.1 y 4.5)

RECURSOS DIDÁCTICOS:

CE4.2 Elaborar y aplicar instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, entrevistas, hojas de registro, entre otros) sobre los elementos de la acción formativa. CE4.3. Realizar el volcado de los datos obtenidos tras la aplicación de los instrumentos. CE4.4. Analizar y comparar los resultados con los esperados para proponer la continuidad, permanencia o adecuación de la acción formativa. CE4.5 En un supuesto práctico de evaluación de una acción formativa: - Determinar los indicadores de la evaluación.

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