FPP B - Roteiro Linguagem e Pensamento - Psicologia 2sem PDF

Preview

Summary

Roteiro com 28 perguntas respondidas e completas sobre Linguagem e Pensamento....

Description

LINGUAGEM E PENSAMENTO 1- Defina Linguagem e Pensamento. Linguagem possui vários conceitos: é um sistema para expressão ou comunicação de pensamentos e sentimentos por meio de sons falados ou símbolos de escrita; sistema específico de comunicação usado por um grupo particular, com vocabulário, gramática e sistema fonológico próprio; qualquer meio não verbal de comunicação, como linguagem de sinais ou linguagem usada em sistemas de programação. Pensamento é um “comportamento cognitivo no qual ideias, imagens, representações mentais ou outros elementos hipotéticos do pensamento são vivenciados ou manipulados”. O pensamento não é diretamente observável, mas pode ser inferido a partir da análise do comportamento ou autorrelatos e é simbólico, envolve operações em símbolos ou representações mentais (cuja natureza pode permanecer obscura e controversa). 2- Quais os componentes da Linguagem? Explique cada um deles.

- Produção: começamos com um pensamento, de alguma forma o traduzimos em um período e terminamos com sons que expressam o período. - Compreensão: começamos ouvindo os sons, acrescentamos significados aos sons em forma de palavras e então acrescentamos significados à combinação de palavras em forma de períodos. Níveis: unidades do período (períodos e sintagmas), palavras e morfemas, sons do discurso. Fonema: menores segmentos de um discurso que carregam um significado. Toda língua tem um conjunto de fonemas. Quando fonemas são combinados de maneira correta, nós os vemos como palavras. - Dá-se o nome de fonema ao menor elemento sonoro capaz de estabelecer uma distinção de significado entre as palavras. - É essa imagem acústica, esse referencial de padrão sonoro, que constitui o fonema. amor – ator - /m/ e /t/ morro – corro - /m/ e /c/ vento – cento - /v/ e /c/ Unidades de palavras Morfemas - Palavras: carregam significado; servem para formar um período gramatical; algumas são ambíguas - Sufixo e prefixo: Morfemas gramaticais: artigos e preposições, sufixos ndo e ado Unidades do período - Combinamos palavras em unidades do período sem esforço, o que inclui períodos e sintagmas. - Proposição: pode ser dividida em sujeito e predicado - Sintagma: qualquer período pode ser dividido em sintagmas, de forma que cada sintagma corresponde ao sujeito ou ao predicado de uma proposição ou a uma proposição inteira. “Irene vende seguros” = Irene é o sintagma nominal e vende seguros sintagma verbal.

- Análise sintática: analisar um período em sintagmas nominais e verbais e então dividir esses sintagmas em unidades menores, como substantivos, adjetivos e verbos. - Sintaxe: lida com as relações entre as palavras nos sintagmas e períodos; estruturar as partes de um período para dizer o que está relacionado com o que.

3- Explique e exemplifique o efeito do contexto e os aspectos sociolinguísticos na Linguagem.

- O contexto faz que o que está prestes a ser dito seja previsível; conclusões precipitadas; uso do conhecimento prévio para tentar entender o resto do período - Intenção da outra pessoa: determinamos a intenção do locutor como parte do processo de compreensão. 4- Explique resumidamente como ocorre o desenvolvimento da linguagem nas crianças. 1 a 3 meses: chora, dá gargalhadas 4 a 6 meses: grita, faz alguns sons como se estivesse conversando 7 a 11 meses: encontra qual lado vem o som, faz alguns sons, repete palavras, bate palmas, aponta o que quer, dá tchau 1 ano: começa a falar as primeiras palavras, imitação a ação de outras pessoas 1 ano e 6 meses: pede coisas usando palavras, 20 palavras 2 anos: consegue dizer frases curtas com duas palavras, 200 palavras 3 anos: é possível entender o que fala mas conjuga errado, conhece cores 4 anos: inventa histórias, compreende regras de jogos simples 5 anos: forma frases completas, fala corretamente 6 anos: aprende a ler e a escrever 5- O que são erros de generalização excessiva (ou supergeneralização)? As crianças mais novas com frequência têm uma lacuna entre os conceitos que querem transmitir e as palavras que têm a sua disposição. Para preencher essa lacuna, as crianças de 12 (1ano) a 30 meses (2 anos e meio) supergeneralizam suas palavras – elas aplicam palavras a conceitos vizinhos. Exemplo: usar au au para cachorros, gatos, vacas. 6- O que significa Hipótese do Período Crítico (ou Período Sensível)? Ideia de que existem períodos de tempo biologicamente determinados em que a criança precisa ser exposta a linguagem para atingir um desenvolvimento cerebral normal. 7- Qual a importância da área de Broca para a Linguagem? Qual a sua localização? Área de Broca está localizada no Lobo Frontal do hemisfério esquerdo (HE). Lesões nessa área afetam a produção da fala, mas não sua compreensão. 8- Qual a importância da área de Wernicke para a Linguagem? Qual a sua localização? Área de Wernicke está localizada na região temporal (temporal-parietal), HE. Lesões nesta área podem dificultar a compreensão da fala e não a produção. 9- Quais os “sintomas” da afasia de Broca? Os sintomas são fala com pouca fluência, muita hesitação e pausa, poucos morfemas, porém as palavras possuem conteúdo. Desordem no estágio sintático. 10- Quais os “sintomas” da afasia de Wernicke? Os sintomas são problemas de conteúdo e de encontrar a palavra certa, possibilidade de invenção de palavras, entretanto preserva a sintaxe (discurso impecável gramaticalmente). Desordem no nível das palavras e dos conceitos. 11- Explique as perspectivas (ou visão) nativista, empirista e interacionista da linguagem, apontando os principais aspectos de cada visão.

Perspectiva nativista: existência de uma atividade biologicamente programada para o desenvolvimento da linguagem; seria uma “gramatica” universal. Perspectiva empirista: importância da aprendizagem: a imitação e o reforço são os processos utilizados para se adquirir a linguagem; papel do condicionamento; importância da estimulação ambiental – brincadeiras, leituras de livros, etc. Perspectiva interacionista: ponto de vista intermediário: a aquisição da linguagem envolve predisposição biológica, maturação, desenvolvimento cognitivo e o ambiente linguístico. Inato: “cérebro sofisticado” se desenvolve lentamente e predispõe as crianças a terem ideias similares. 12- Explique motherese, expansão e remodelação no estudo da Linguagem. Motherese: tipo de sentenças curtas, simples e de entonação aguda (repetitivas em alguns casos) que os adultos usam quando falam com as crianças. Remodelar: respostas as colocações infantis não gramaticais com uma afirmação não repetitiva que seja correta gramaticalmente. Expansão: respostas às colocações infantis gramaticalmente melhorada da mesma afirmação.

não

gramaticais

com

uma

forma

13- Discuta o caso da Genie considerando os aspectos da Linguagem.

- Não teve contato com outras pessoas - Não tinha habilidade linguística alguma - Esforços para ensiná-la a falar tiveram resultados limitados - Conseguiu aprender palavras, mas não pôde dominar as regras de gramática que são aprendidas naturalmente por crianças mais jovens. 14- Explique pensamento direto e não direto. O pensamento direto visa uma meta, é controlado, relacionado a uma situação problema e o pensamento indireto não possui uma meta específica, é uma atividade mental errante (se desvia do sensato). 15- Explique e exemplifique representações mentais analógicas e simbólicas. As representações mentais analógicas captam características verdadeiras do que representam, já as simbólicas não se relacionam exatamente com os objetos que representam. 16- Qual a importância dos conceitos para o pensamento e a linguagem? Como ocorre a formação dos conceitos? Quais as funções importantes dos conceitos, exemplifique? O conceito é o conjunto de propriedades que associamos com uma classe específica. Sua importância é a economia cognitiva ao dividir o mundo em unidades gerenciáveis e o poder de previsão, que é a possibilidade de prever informações que não são imediatamente percebidas. Exemplo: conceito de gato inclui propriedades de ter quatro patas e bigodes. A formação de um conceito ocorre com a assimilação dos aspectos que caracterizam o conceito; a comparação entre os conceitos representados; e a memorização de aspectos relevantes. 17- Explique e exemplifique núcleo e protótipo de um conceito. O protótipo são as propriedades que descrevem os melhores exemplos do conceito. Exemplo: protótipo de avó inclui mulher com mais de 60 anos, cabelo grisalho e que ama passar o tempo com seus netos. Entretanto um conceito deve conter algo a mais do que um protótipo que é o núcleo, que abrange as propriedades que são mais importantes para ser um membro de um conceito. Exemplo: o núcleo o conceito avó incluiria propriedades de ser mãe de uma mãe ou pai. 18- Aponte os fundamentos neurais dos conceitos e da categorização. Conceitos de animais e conceitos de artefatos ocupam regiões distintas no cérebro. O conceito de animais envolvem mais características perceptivas (se parece com..) e os conceitos de artefatos estariam mais relacionados a características funcionais ou motoras (para que são usados).

Ao categorizar pode haver o uso de dois métodos: podemos determinar similaridade entre um objeto e o protótipo usando as regras, portanto seria uma ação envolvendo o Lobo Frontal; ou podemos determinar similaridade entre um objeto e exemplares armazenados usando apenas o uso de similaridade que envolve itens da MLP, estruturas cerebrais do Lobo Temporal Medial. 19- Explique dois dos aspectos vinculados a aprendizagem por meio da experiência: estratégia exemplar e teste de hipótese. A estratégia do exemplar é a aprendizagem por meio da experiência; busca de similaridades com um conceito já adquirido (cadeiras e meses são móveis; e a escrivaninha?). O teste de hipótese é o típico pensamento adulto, envolve criação de hipótese para a compreensão do conceito, envolve conhecimentos de regras e abstrações, analisamos exemplos conhecidos de um conceito e procuramos propriedades que sejam relativamente comum a elas (muitos móveis são encontrados em uma sala de estar). 20- Explique alguns fatores que podem influenciar a resolução de problemas. Alguns fatores que podem influenciar na resolução de problema são: aprendizagem passada (positivamente ou negativamente); vigilância (grau de atenção); e a automaticidade. 21- Quais as vantagens dos especialistas na resolução de problemas? O que pode ser obstáculo à resolução de problemas? As vantagens dos especialistas na resolução de problemas são: maior conhecimento, mais referências (redes de associações), podem pensar em unidades maiores, estratégias empregadas, velocidade de resposta e sentido do raciocínio. Alguns obstáculos para a resolução de problemas são os hábitos e costumes; buscar sempre a ordem direta (pensar em ordem inversa) e a ausência de dicas ou instruções (favorecimento do uso de analogias). 22- Explique e exemplifique raciocínio dedutivo e indutivo. O raciocínio dedutivo segue o geral para o particular e o indutivo é baseado em hipóteses; seguindo do particular para o geral. No raciocínio dedutivo o argumento é verdadeiro se a premissa for verdadeira. Exemplo: Se estiver chovendo, eu vou pegar um guarda-chuva -> Está chovendo -> Portanto, eu vou pegar um guarda-chuva. No raciocínio indutivo um raciocínio pode ser eficiente ainda que não seja dedutivamente válido, mas indutivamente forte; é improvável que a conclusão seja falsa se as premissas forem verdadeiras. Exemplo: Mitch se formou em contabilidade na faculdade -> Mitch agora trabalha para uma empresa de contabilidade -> Portanto, Mitch é um contador. 23- Explique os efeitos de conteúdo no raciocínio dedutivo (plausível, regras práticas e regra da permissão). Plausível (viés de crença): contrariando todas as regras de lógica dedutiva, a grande maioria dos indivíduos julgará uma conclusão logicamente inválida como válida se ela lhes parecer plausível. Regras de pragmática (regras práticas): regras que são menos abstratas e mais relevantes aos problemas cotidianos. Regra da permissão: exemplo de uma regra de pragmática; “se uma ação particular for tomada muitas vezes uma pré-condição deve ser satisfeita”. O conteúdo de um problema influencia a ativação ou não de uma regra da pragmática, o que, por sua vez influencia a exatidão do raciocínio. 24- O que é heurística? Explique e exemplifique as heurísticas de disponibilidade, representatividade, similaridade e causalidade. Heurística é um procedimento de atalho que muitas vezes, mas não sempre, pode produzir uma resposta correta.  Disponibilidade: usa-se casos relevantes; se eles vierem a mente facilmente conclui-se que é frequente. Exemplo: sujeitos estimaram que a frequência de palavras que começam com r





era maior do que a frequência de palavras com r na terceira posição (pois é mais fácil recuperar palavras com base na sua primeira letra). Representatividade: cada caso pode der representativo de sua categoria. As pessoas muitas vezes se baseiam em um único caso para chegar a uma conclusão, mesmo sabendo que isso não é justificável. Similaridade: se relaciona com probabilidades baseada na semelhança com casos conhecidos. Exemplo: é dada uma descrição de Linda e dentro dela estava que ela era preocupada com problemas de discriminação. 1- Linda é uma caixa de banco 2- Linda é uma caixa de banco e é ativa no movimento feminista. Os participantes escolheram a segunda declaração, pois estimaram a similaridade entre o caso específico de Linda e o protótipo dos conceitos “caixa de banco” e “caixa de banco feminista”.



Causalidade: Probabilidade de uma situação analisada pela força das conexões causais entre os eventos. Exemplo: 1- haverá uma enchente na Califórnia onde 1.000 pessoas morrerão afogadas ou 2- haverá um terremoto na Califórnia que causará uma enchente e

1.000 pessoas morrerão afogadas. As pessoas escolham a declaração 2, pois a enchente tem grande conexão causal com outro evento, o terremoto, enquanto na primeira apenas a enchente é mencionada, sem conexões causais. 25- O que é viés de confirmação? É a tendência a considerar mais os aspectos que condizem com nossas crenças do que os que as desafiam. 26- Explique e exemplifique regra de taxa de base e regra de conjunção. Regra da probabilidade de base: a probabilidade de algo ser membro de uma classe é maior quanto maior for o número de membros existentes. Exemplo: no exemplo de Mitch ser um contador pode ser reforçado adicionando-se a premissa de que Mitch entrou em um clube no qual 90% dos membros são contadores. Regra da conjunção: a probabilidade de uma proposição não pode ser menor do que a probabilidade daquela proposição combinado com outra. Exemplo: no exemplo de Mitch novamente, a probabilidade de Mitch ser um contador não pode ser menor do que a probabilidade de Mitch ser um contador e ganhar 60.000 dólares por ano. 27- O que pensamento imagético? O que os estudos sobre a letra R e mapa da ilha apontam sobre este tipo de pensamento? O pensamento imagético envolve representações analógicas denominadas de imagens mentais, ou seja, parecemos pensar às vezes visualmente. O experimento com a letra R foi que os participantes viram a letra R em sua posição normal, inversa e em vários ângulos e tinham que decidir se a letra estava na posição normal ou inversa. Quanto mais a letra estivesse girada, mais tempo os participantes demoravam a tomarem a decisão. Essa descoberta sugere que os participantes tomaram suas decisões por girar a imagem da letra em suas mentes (rotação mental) até ela ficar na vertical. Os estudos do mapa da ilha se assemelham ao experimento da letra R, pois quanto mais longe era o lugar que os participantes teriam que chegar, mais tempo demoravam a examinar a imagem mental e realizar o trajeto. 28- Qual a similaridade e a diferença entre as imagens mentais e as fotografias? As imagens mentais parecem funcionar como uma fotografia, pois, pesquisas apontam o uso das mesmas estruturas mentais para analisar uma imagem mental ou um estímulo visual real. A diferença entre elas é que o estimulo visual real exige mais trabalho perceptivo....