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Fuente 1: La tecnología es un producto adictivo y debe ser regulado como talLa tecnología domina nuestras vidas. Las grandes empresas como Facebook o Youtube manipulan sus algoritmos para que los usuarios aumenten el uso de su producto, se enganchen más, y ellos puedan aumentar sus ganancias a travé...

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Fuente 1: La tecnología es un producto adictivo y debe ser regulado como tal La tecnología domina nuestras vidas. Las grandes empresas como Facebook o Youtube manipulan sus algoritmos para que los usuarios aumenten el uso de su producto, se enganchen más, y ellos puedan aumentar sus ganancias a través de la publicidad. Para los niños, el problema es mayor: debido al uso constante de dispositivos, el 50% de los adolescentes se considera adictos; el 48% de los que pasan más de cinco horas con su teléfono ha reportado sentimientos de depresión, aislamiento o suicidio.

La tecnología tiene efectos negativos a nivel individual, social y político. El 27% de los adultos se consideran adictos; el 48% se ve en la necesidad de contestar inmediatamente a mensajes o alertas de sus redes sociales. Las cifras entre adolescentes son del 50% y el 72%, respectivamente. Además, en torno al 75% de los padres afirman que discuten con sus hijos por el uso de los móviles. Más allá de las cifras, la dependencia de la tecnología conlleva otros efectos emocionales y culturales. “Vivimos en un ambiente diseñado por Samsung y Apple. Es un drama existencial. La tecnología nos separa de nuestros padres, de nuestros amigos y hasta nos quita horas de sueño. Es una industria basada en la extracción”, defendió Harris. El uso permanente de ordenadores, tabletas y teléfonos también conlleva una pérdida gradual de habilidades como la planificación y organización o la toma de decisiones, y aumenta la impulsividad y el nerviosismo. En el plano político, las recientes elecciones suponen un buen ejemplo para Steyer y Harris. Tras la demostrada injerencia rusa a través de Facebook y Twitter, las cifras confirman la susceptibilidad a caer en mentiras. El 67% de los estadounidenses obtienen sus noticias a través de las redes sociales. Y solo el 44% de los niños entre las edades de 10 y 18 saben diferenciar una noticia real de una falsa. Los más jóvenes son los más vulnerables a la capacidad de enganche con la que las grandes empresas diseñan sus productos. “Las facetas de Youtube que encadena un vídeo detrás de otro, o el mecanismo de ‘like’ en Instagram, en el que solo hay que tocar dos veces la pantalla, son mecanismos para captar al consumidor”, explicó Harris. El experto contrastó ese tipo de “apps” con otras como Google Maps, que ofrecen una herramienta útil para el consumidor durante un determinado momento sin generar adicción.

Extraído y adaptado de https://elpais.com/tecnologia/2018/02/09/actualidad/1518209058_401300.html

Fuente 2: Ventajas y desventajas de las TIC Existen de hecho posiciones encontradas respecto al impacto que la expansión de las TIC tiene en el desarrollo psicosocial de los adolescentes. Sus detractores destacan el riesgo de aislamiento social, la pérdida de intimidad, el abandono de otras actividades necesarias para el desarrollo de

los menores (lectura, deporte, etc.), la reducción de ciertas aptitudes intelectuales como la capacidad de abstracción, el negativo impacto que en el desarrollo emocional de los adolescentes puede provocar el acceso a ciertos contenidos (violencia, pornografía, etc.) o el riesgo de adicción. Por su parte sus defensores destacan como han revolucionado el acceso a la información, los nuevos espacios que ofrecen para la formación y el aprendizaje, la participación, la comunicación y la interacción interpersonal, el mundo del trabajo y los negocios, así como la mejora de la capacidad de adaptación de adolescentes y jóvenes a un mundo cambiante, al potenciar el desarrollo de habilidades intelectuales como la capacidad de razonar, de síntesis y de manejar grandes cantidades de información. Este tipo de debates son frecuentes cuando emergen nuevos fenómenos sociales y muestran las dificultades de la sociedad para adaptarse a ellos, los temores que encierra una realidad en cierto modo desconocida. Conviene destacar que las tecnologías de la información, como otras tecnologías, ofrecen grandes posibilidades para mejorar las condiciones de vida de las personas y están vinculadas al progreso de la humanidad. Otra cuestión es el mal uso que podamos hacer de las mismas. Del mismo modo que no cuestionamos, por ejemplo, los beneficios que han supuesto los coches en nuestras vidas, por más que su uso pueda provocar accidentes, no tiene sentido rechazar la presencia de las TIC. Se impone una posición realista en relación a las TIC. Estas tecnologías ya están presentes en nuestras vidas (el 93,7% de los ciudadanos de 18 o más años consideran que las TIC han cambiado mucho o bastante la vida cotidiana de las familias españolas) y cada vez alcanzan mayores niveles de desarrollo, por tanto sólo nos queda adquirir las habilidades y competencias que nos permitan conocer y utilizar de forma adecuada estas tecnologías, o lo que es lo mismo, comenzar un proceso de “alfabetización digital”.

Extraído y adaptado de https://digital.csic.es/bitstream/10261/132633/1/TICPadres.pdf

Fuente 3: Aspectos negativos que puede generar el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula Según Alvites-Huamaní (2019), la inmediatez que tienen los niños y adolescentes para el uso y acceso a las TIC no es del todo positivo, ya que existen ciertos riesgos y que pueden llegar a mermar en la salud emocional de los estudiantes, siendo uno de ellos el padecer de ciberacoso. Esto, también, lo asevera Rodríguez et al. (2020) al referir que el ciberacoso es un tipo de acoso que se realiza a través de las TIC, por medio del cual se acosa, molesta, insulta, amenaza o amedrenta intencionadamente a una persona. Muchos de los escolares atacados con este tipo de acoso lo han vivido por las redes sociales, lo cual repercute en el bienestar psicológico de las víctimas. Esto los ha llevado incluso al suicidio por no saber cómo actuar ante esta difícil situación que no supieron cómo enfrentar. Para Berenguel (2019), la información que la red proporciona procede de diferentes fuentes y algunas de ellas desconocidas y, por tanto, puede que no sean confiables. Los estudiantes obtienen información mediante un solo clic sin ningún control, lo que se torna algo peligroso, ya que

muchos escolares influenciados por la curiosidad navegan por diferentes páginas y redes que les hace adquirir información a veces inapropiada para su edad. Además, el uso constante y sin limitaciones es otro efecto negativo del uso de las herramientas tecnológicas. Tal como lo expone Abril (2016), la acción más directa que implica efecto negativo es el sedentarismo, puesto que al utilizar las TIC se debe permanecer sentado, sin moverse mucho, lo que implica dejar de realizar actividades físicas que favorecen la salud. Sin duda esto perjudica el buen desarrollo de los niños, ya que ellos debido a su condición de crecimiento necesitan realizar actividades para fortalecer su cuerpo. Incluso, esto puede repercutir en enfermedades que se irán generalizando a través del tiempo. Para López (2019), el sedentarismo que genera el uso desmesurado de las tecnologías hace que se tenga una mayor prevalencia de estar en riesgo a padecer diabetes y la resistencia a la insulina, consecuentemente, así como a contraer hipertensión y obesidad. Además de lo mencionado, Abril (2016) destaca que el uso abusivo de las TIC y de las diferentes herramientas tecnológicas que incluyen juegos pueden generar adicción a juegos en línea (Uchuypoma, 2017), al uso problemático de teléfonos móviles y a las redes sociales. Por su parte, Mera (2018) refiere que el abuso del uso de las tecnologías expone a los usuarios a tener dificultades de salud visual, al estar demasiado tiempo frente a un computador, donde tiene que realizar actividades propuestas. Para ello, Blyznyuk (2020), refiere que la repetición de actividades en línea sitúa a los estudiantes de primaria en alto riesgo de desarrollar un uso obsesivo de Internet. García-Umaña, Barros y SeguraMariño (2019) consideran que los menores que...