Grupo 22 Excenario 3 Enfoques Curriculares PDF

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Escenario 3: Propuesta de Diseño CurricularDidier David Cataño Quiroz Jenny Mercedes Arón Leonis Laura Vanessa Barrios Gómez Marleny Parra RomeroFacultad de Educación. Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNADCurso: Enfoques Curriculares Código: 51 7021 Tutor: María Elena Rivas Grupo: 22 31 ...

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Escenario 3: Propuesta de Diseño Curricular

Didier David Cataño Quiroz Jenny Mercedes Arón Leonis Laura Vanessa Barrios Gómez Marleny Parra Romero Facultad de Educación. Universidad Nacional Abierta Y A Distancia – UNAD Curso: Enfoques Curriculares Código: 517021 Tutor: María Elena Rivas Grupo: 22 31 de octubre del 2021

Fichas de Observación de cada estudiante

Estudiante 1: Didier David Cataño Quiroz FICHA DE OBSERVACIÓN No. 1 Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 Nombre del observador:

Institución educativa:

Didier David Cataño Quiroz

Colegio Sagrada Familia Aldea Pablo VI

Nombre del docente titular:

Tema:

Laura Catalina Acevedo Posada

Los primeros pobladores de América

Fecha:

Hora de inicio:

Hora de cierre:

Lugar:

28/09/2021

12:30 PM

2:30 PM

Aula de clases

Objetivo de la observación: Descubrir el sentido pedagógico del acto educativo en relación a un tema en particular, a través de la observación. Preguntas que orientan la

¿Para qué enseñar lo que se enseña? Sentido y finalidad.

observación: El contexto de observación se halla en la ciudad de Medellín, Contexto de

barrio Santo Domingo Savio, aula de clases regular del Colegio

observación:

Sagrada Familia. -

Momento inicial:

La docente saluda y le da la bienvenida los estudiantes.

-

Se hace llamado a lista, para verificación de asistencia.

-

Alistamiento de equipos tecnológicos para la realización de la clase. (estudiantes conectados en modelo híbrido de educación)

-

Motivación: lectura de un cuento.

-

Presentación del tema.

-

Actividad práctica: elaboración de dibujos.

Inicialmente la docente recibe a los estudiantes y los saluda, tanto a los que están en presencialidad (en el aula) como los Relato de lo sucedido:

que se van conectando virtualmente bajo el modelo de alternancia o sistema híbrido.

Realiza con los estudiantes una breve oración para iniciar jornada; hace la verificación de asistencia, la asistencia es significativa a clases, según expresa la docente. Felicita a los estudiantes por la responsabilidad. Realiza algunos ajustes y comparte pantalla con los estudiantes que se encuentran conectados desde casa para iniciar con el tema. Hace prueba de sonido y ubica la cámara en sentido que los que están en casa puedan ver sus compañeros que se encuentran en presencialidad. La profesora lee un cuento que tiene relación con el tema; el cuento se llamado “poblamiento de América” y sobre ese texto se genera un conversatorio para discutir sobre las siguientes preguntas orientadoras: •

¿cómo era el lugar por donde recorrían los personajes

•

¿qué elementos llevaban los personajes en sus

del cuento? travesías? •

¿qué actividades de supervivencia realizaban?

Seguidamente, la docente proyecta en tema, a través del Video-Bean y se asegura que, a la vez, los de casa, también estén viendo. Explica algunos conceptos, ayudada por unas diapositivas que ilustra con imágenes. Como actividad práctica, la docente propone que los estudiantes recreen el cuento que ella leyó, por medio de un dibujo usando su creatividad. Finalmente, la profesora solicita unos materiales para el trabajo de la próxima clase.

Evidentemente existe una organización previa por parte de la profesora con relación a la clase que va a dictar. Desde la Interpretación:

práctica se refleja una intención con sentido del tema, pues, a través del conversatorio que se dio después de la lectura del cuento, se puede pensar en que las preguntas orientadoras, contribuyen a que los estudiantes entiendan la finalidad de la clase, la importancia del tema, de ese momento histórico. Creo que enseñar el pasado, nuestros orígenes y formas de vida a través del tiempo es positivo para los estudiantes, ellos, por ejemplo, se mostraron muy curiosos, participativos, entretenidos en la clase que, además, fue dinámica, generó el debate, la socialización y el entendimiento del tema. FICHA DE OBSERVACIÓN No. 2

Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 Nombre del observador:

Institución educativa:

Didier David Cataño Quiroz

Colegio Sagrada Familia Aldea Pablo VI

Nombre del docente titular:

Tema:

Laura Catalina Acevedo Posada

Los primeros pobladores de América

Fecha:

Hora de inicio:

Hora de cierre:

Lugar:

29/09/2021

1:30 PM

3:30 PM

Sala de sistemas

Objetivo de la observación: Descubrir el sentido pedagógico del acto educativo en relación a un tema en particular, a través de la observación. Preguntas que orientan la

¿Para qué enseñar lo que se enseña? Sentido y finalidad.

observación: El contexto de observación se halla en la ciudad de Medellín, Contexto de

barrio Santo Domingo Savio, sala de sistemas del Colegio

observación:

Sagrada Familia.

-

La docente saluda y le da la bienvenida los estudiantes.

Momento

-

Se hace llamado a lista, para verificación de asistencia.

inicial:

-

Alistamiento de equipos tecnológicos para la realización de la clase. (estudiantes conectados en modelo híbrido de educación)

-

Retroalimentación de la clase anterior.

-

Proyección de vídeo.

-

Conceptualización en el cuaderno

-

Actividad evaluativa: proyecto transversal de artes

La docente inicia aclarando que, esta clase es continuidad del tema visto en la clase anterior. Relato de lo sucedido:

Saluda a los estudiantes, hace llamado a lista, motiva a los estudiantes para el trabajo siguiente y retoma, a manera de retroalimentación el tema de los primeros pobladores de América, recordando algunos conceptos vistos en la clase anterior. Se proyecta un vídeo tipo documental que los estudiantes deben observar con atención. Después de ver el vídeo la docente dicta a los estudiantes la teoría que deben consignar en el cuaderno de Ciencias Sociales. En acto seguido explica la actividad evaluativa y aclara, que es transversal al proyecto de artes. Los estudiantes inician, con la explicación de la docente a la elaboración de utensilios con barro. Cada actividad de la docente tiene un alto sentido implícito que, además, es percibirle por los estudiantes quienes

Interpretación:

participan con gran dinamismo en cada actividad, son atentos, dispuestos y esto facilita el trabajo pedagógico de la docente, por tanto, el resultado evaluativo es significativo. Se nota que la docente se esmera por planear sus clases, hay

una secuencia visiblemente organizada y pensada. Es claro que se logra con el indicador de desempeño de la clase. Los estudiantes comprenden que muchas de las actividades humanas del pasado determinaron el presente, lo que hoy somos, contribuyeron a tener identidad como país, como continente. En la mayoría de los niños no se logra terminar el trabajo con la cerámica, pero queda como compromiso terminar en casa con la ayuda de sus padres. FICHA DE OBSERVACIÓN No. 3 Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 Nombre del observador:

Institución educativa:

Didier David Cataño Quiroz

Colegio Sagrada Familia Aldea Pablo VI

Nombre del docente titular:

Tema:

Laura Catalina Acevedo Posada

El descubrimiento de América

Fecha:

Hora de inicio:

Hora de cierre:

Lugar:

5/10/2021

12:30 PM

2:30 PM

Aula regular

Objetivo de la observación: Identificar la manera en que se estructura el diseño curricular de los contenidos propuestos para el área, en relación a los Estándares Básicos y Lineamientos curriculares propuestos por el MEN. Preguntas que orientan la observación:

¿Cuándo enseñar qué?, ¿Qué se debe enseñar?, ¿Debe existir un orden u organización?, ¿Por qué? El contexto de observación se halla en la ciudad de Medellín,

Contexto de

barrio Santo Domingo Savio, aula de las clases regular del

observación:

Colegio Sagrada Familia.

Momento inicial:

Se reciben a los estudiantes, la docente saluda y le da la bienvenida a la clase.

-

Se llama a lista, para verificación de asistencia.

-

Presentación del tema.

-

Foro

-

Actividad practica

Como es costumbre, bajo el modelo de alternancia, la profesora inicia recibiendo a los niños que entran en Relato de lo

presencialidad, pero a su vez, está atenta a los que van

sucedido:

ingresando o conectándose a la clase virtualmente. Saluda a cada uno y les da la bienvenida a la clase. Después continúa llamando a lista, la participación siempre es importante. Consecutivamente, la profesora expone el tema en pantalla, los estudiantes escriben algunos aportes en el cuaderno, se hacen algunas explicaciones y se mencionan los personajes más importantes en el proceso del descubrimiento de américa. Luego de escribir, los estudiantes responden a un foro, se hace socialización del mismo y se desarrolla una actividad procedimental. Persiste el orden en la presentación de los temas por parte de la profesora y, el comportamiento de los niños facilita el

Interpretación:

desarrollo en condiciones de agrado de la clase, son pocos los focos de indispone que se generan por distractores en el ambiente, pero, la experiencia de la docente, aparentemente, permite disipar esos momentos de distracción. El tema que se abordó responde a la organización de la malla curricular propuesta por la institución, aunque esta es abierta, flexible y no constituye un orden específico, si se estructura de acuerdo al derrotero en que se sugiere desde los estándares básicos en Ciencias Sociales.

Naturalmente debe existir un orden en la presentación de los temas, ya que así, se permite a los estudiantes ir comprendiendo cronológicamente cada momento, espacio y hechos que han ocurrido desde el pasado hasta ahora. Es importante porque así se fijan objetivos de forma progresiva y organizada para darle sentido al acto educativo. FICHA DE OBSERVACIÓN No. 3 Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 Nombre del observador:

Institución educativa:

Didier David Cataño Quiroz

Colegio Sagrada Familia Aldea Pablo VI

Nombre del docente titular:

Tema:

Laura Catalina Acevedo Posada

El descubrimiento de América

Fecha:

Hora de inicio:

Hora de cierre:

Lugar:

5/10/2021

12:30 PM

2:30 PM

Aula regular

Objetivo de la observación: Identificar la manera en que se estructura el diseño curricular de los contenidos propuestos para el área, en relación a los Estándares Básicos y Lineamientos curriculares propuestos por el MEN. Preguntas que orientan la observación:

¿Cuándo enseñar qué?, ¿Qué se debe enseñar?, ¿Debe existir un orden u organización?, ¿Por qué? El contexto de observación se halla en la ciudad de Medellín,

Contexto de

barrio Santo Domingo Savio, aula de las clases regular del

observación:

Colegio Sagrada Familia. -

bienvenida a la clase.

Momento inicial:

Se reciben a los estudiantes, la docente saluda y le da la

-

Se llama a lista, para verificación de asistencia.

-

Presentación del tema.

-

Foro

-

Actividad practica

Como es costumbre, bajo el modelo de alternancia, la profesora inicia recibiendo a los niños que entran en

Relato de lo

presencialidad, pero a su vez, está atenta a los que van

sucedido:

ingresando o conectándose a la clase virtualmente. Saluda a cada uno y les da la bienvenida a la clase. Después continúa llamando a lista, la participación siempre es importante. Consecutivamente, la profesora expone el tema en pantalla, los estudiantes escriben algunos aportes en el cuaderno, se hacen algunas explicaciones y se mencionan los personajes más importantes en el proceso del descubrimiento de américa. Luego de escribir, los estudiantes responden a un foro, se hace socialización del mismo y se desarrolla una actividad procedimental. Persiste el orden en la presentación de los temas por parte de la profesora y, el comportamiento de los niños facilita el

Interpretación:

desarrollo en condiciones de agrado de la clase, son pocos los focos de indispone que se generan por distractores en el ambiente, pero, la experiencia de la docente, aparentemente, permite disipar esos momentos de distracción. El tema que se abordó responde a la organización de la malla curricular propuesta por la institución, aunque esta es abierta, flexible y no constituye un orden específico, si se estructura de acuerdo al derrotero en que se sugiere desde los estándares básicos en Ciencias Sociales. Naturalmente debe existir un orden en la presentación de los temas, ya que así, se permite a los estudiantes ir comprendiendo cronológicamente cada momento, espacio y hechos que han ocurrido desde el pasado hasta ahora. Es importante porque así se fijan objetivos de forma progresiva y organizada para darle sentido al acto educativo.

FICHA DE OBSERVACIÓN No. 6 Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 Nombre del observador:

Institución educativa:

Didier David Cataño Quiroz

Colegio Sagrada Familia Aldea Pablo VI

Nombre del docente titular:

Tema:

Laura Catalina Acevedo Posada

“La conquista de estas tierras”

Fecha:

Hora de inicio:

Hora de cierre:

Lugar:

13/10/2021

1:30 PM

3:30 PM

Patio salón y Sala de sistemas

Objetivo de la observación: Relacionar el modelo pedagógico institucional y su articulación con el sistema institucional de evaluación en diferentes espacios de enseñanza-aprendizaje. Preguntas que orientan la observación:

¿Cómo enseñar?, ¿Cómo evaluar lo que se enseña?, ¿Para qué evaluar? El contexto de la clase tiene dos escenarios:

Contexto de observación:

a) El patio salón de la institución (30 primeros minutos de la clase) b) La sala de sistemas (1:30 min de la clase) - Se reciben a los estudiantes, la docente saluda y le da la

Momento inicial:

bienvenida a la clase. - Se llama a lista, para verificación de asistencia. - la docente propone el juego del baile de la silla para los que están en presencialidad y una sopa de letras para los que han de encontrarse conectados desde casa. - los estudiantes observan un vídeo - los estudiantes realizan un cuadro comparativo La docente recibe a los estudiantes que llegan de manera presencial a la institución y se dirige al patio salón del colegio;

Relato de lo

allí tiene instalado el televisor 65 pulgadas, su computador y

sucedido:

bafle de sonido para recibir a los estudiantes que se conectan de manera virtual.

Hace llamado a lista y propone, para los estudiantes que están conectados desde casa realizar una sopa de letras y relacionar las palabras hallas con varios significados que aparecerán Online. Todo relacionado con el tema de la conquista. Con los estudiantes que están en presencialidad, realiza el baile de la silla y explica, que el estudiante que vaya quedando fuera del juego ira respondiendo una pregunta en relación a lo que ya han estudiado desde la clase anterior, en relación al tema. Acabado el juego, se desplazan para la sala de sistemas donde la docente proyecta un video que explica las 4 etapas en que se dio la conquista en el territorio de lo que hoy es Colombia, los estudiantes deben escuchar atentamente y coger nota. Después de ver el vídeo los estudiantes realizaron un cuadro donde exponían cada uno de esos momentos o etapas de la conquista así: Etapas de la Conquista 1 etapa

2 etapa

3 etapa

4 etapa

Como se encuentran en sala de sistemas, deben presentar su cuadro en formato word, según la profesora, como excusa transversal para desarrollar otras habilidades informáticas y como oportunidad para consultar otras fuentes en internet. Los niños llegan muy emocionados al colegio, en las últimas semanas se notan motivados por el regreso gradual que han Interpretación:

venido teniendo a la presencialidad. En esta ocasión, los estudiantes tienen la oportunidad de iniciar las clases en un espacio muy diferente al habitual, el

patio salón, sorprendidos un poco al principio, algunos se preguntan por qué están en el patio salón. Luego que la profesora explica, todos participan activamente y la actividad del juego de la silla deja en evidencia algunas dificultades en la comprensión del tema. Pues el juego se orienta con pregunta que cada estudiante que va saliendo del juego debe responder al sacar de una bolsa las preguntas. Los estudiantes que se encontraban en casa se notaban anhelosos de poder estar en la institución. Pero no fueron evaluados de la misma manera. La actividad de la sala de sistemas en relación a la organización de ideas en el formato propuesto por la profesora evidencia la manera en que ella los está evaluando y, a través de la misma, es posible también observar algunas debilidades que los mismos niños van expresando. Aunque muy didáctica y bajo un enfoque diferente a la evaluación tradicional, evidencia idoneidad y creatividad la profesora. FICHA DE OBSERVACIÓN No. 7 Observación realizada para el curso de Didáctica 517020 Nombre del observador:

Institución educativa:

Didier David Cataño Quiroz

Colegio Sagrada Familia Aldea Pablo VI

Nombre del docente titular:

Tema:

Laura Catalina Acevedo Posada

La población de Colombia ¿cómo está distribuida?

Fecha:

Hora de inicio:

Hora de cierre:

Lugar:

19/10/2021

12:30 PM

2:30 PM

Aula

de

clases

regular Objetivo de la observación: Analizar la importancia que tiene el vínculo entre el contexto – docente -estudiante en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Preguntas que orientan la

¿Es importante la relación que se establece entre el contexto – docente - estudiante?

observación:

El contexto de observación se halla en la ciudad de Medellín, Contexto de

barrio Santo Domingo Savio, aula de clases regular del Colegio

observación:

Sagrada Familia. - Se reciben a los estudiantes, la docente saluda y le da la

Momento inicial:

bienvenida a la clase. - Se llama a lista, para verificación de asistencia. - los estudiantes construyen un texto con base a unas imágenes. - se realiza un trabajo grupal. - los estudiantes escriben en el cuaderno. - se realiza un ejercicio de competencias ciudadanas. Como es habitual, la docente recibe los estudiantes,...