Informe académico _ El pensamiento crítico PDF

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El siguiente informe tiene como objetivo entender en primer lugar que es la crítica y por ende, cómo surge y en qué lugar se encuentra el pensamiento crítico dentro de la Teoría Educativa Contemporánea...

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Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco

Informe: El pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea Nombre: Andrea Martínez Saludes Licenciatura en Pedagogía

Maestra: María de Lourdes García Vázquez Asignatura: Teoría Pedagógica Contemporánea

Grupo: 3GM4

11 de octubre del 2019

OBJETIVO El siguiente informe tiene como objetivo entender en primer lugar que es la crítica y por ende, cómo surge y en qué lugar se encuentra el pensamiento crítico dentro de la Teoría Educativa Contemporánea, tema central del autor Luis Carlos Morales. INTRODUCCIÓN En el siguiente informe se expondrán los puntos más relevantes sobre el ensayo que el Magister Scientiae Luis Carlos Morales realizó sobre el origen y lugar del pensamiento crítico en la Teoría Educativa Contemporánea, y en torno a dos corrientes del pensamiento más adelante mencionadas.

EL PENSAMIENTO CRÍTICO EN LA TEORÍA EDUCATIVA CONTEMPORÁNEA El ensayo que realiza el profesor Luis Carlos Morales tiene como motivo principal encontrar en que lugar se ubica el pensamiento crítico dentro de la teoría educativa contemporánea. Del mismo modo menciona que dentro de la teoría educativa contemporánea se encuentran inmersas corrientes de pensamiento que la acompañan naturalmente, sin embargo, a pesar de las variables visones teóricas de esos pensamientos, el trabajo se centra en ubicar el pensamiento crítico en torno a la pedagogía crítica y la teoría crítica de la educación. La noción del pensamiento crítico Luis Carlos Morales dice que pensar críticamente refiere al acto de cuestionarse sobre las cosas y por lo tanto emitir valoraciones y juicios, es decir, conlleva a un razonamiento. […]Es posible encontrar valoraciones positivas sobre el pensamiento crítico, como una herramienta que es necesaria y que debe ser estimulada desde la educación y aplicada en la vida. También, es posible una posición contraria, que ha considerado como peyorativa la calificación de crítico […] (Morales, 2012) El pensamiento crítico ha tenido gran participación dentro de las Ciencias Sociales, pues éstas al no ser “objetivas”, ocupan más el pensamiento y la reflexión.

Dentro de esas reflexiones surgen conceptos ambiguos respecto al conocimiento como pensamiento crítico, los cuales fueron propuestos por varios filósofos como Kant, Bacon, Locke, etc. La crítica suele ser más que un concepto, una forma de epistemología del pensamiento humano y esto surge a partir de los aportes de uno de los más importantes filósofos llamado Immanuel Kant, otro filósofo, F. Bacon, planteaba que además del razonamiento también debía de haber experiencia para que entonces el conocimiento humano fuera acertado. Por otro lado, el autor menciona que Locke proponía a la percepción como fuente de conocimiento. La importancia de la filosofía kantiana está en que, […], se hace una evaluación epistemológica de las condiciones de validez del conocimiento, sin cuestionar la existencia o no de los fenómenos metafísicos, […], el objeto de estudio en Kant no es el conocimiento de los fenómenos, sino el proceso mismo de la razón. (Morales, 2012) De esa forma, el autor adjudica que el origen del pensamiento crítico se da a través de la filosofía Kantiana, pues utilizaba la crítica como método de la razón y el progreso del conocimiento humano. Otro gran filósofo que refuerza el pensamiento crítico es Marx, pues en su obra no sólo cuestiona las situaciones económicas de su país, si no que de igual manera se convierten en críticas sociales en especial las desigualdades en la ciudadanía. “Bourdieu plantea que el conocimiento se debe desarrollar en el marco de la problematización teórica y la confrontación empírica, solo el conocimiento que cumpla con estas dos condiciones podría ser considerado como pensamiento crítico” (Morales, 2012). De acuerdo con el autor, a lo largo de la historia han surgido aportes para consolidar el pensamiento crítico como la mejor forma de conocimiento, pasando no sólo por el razonamiento, la experiencia, la crítica social y la cientificidad, el cual además, ha tenido un gran impacto e influencia en la educación.

Teoría crítica de la educación y pedagogía crítica: formas de pensamiento crítico

[…] podemos definir la teoría crítica de la educación como reflexiones y razonamientos teórico-educativos, que toman los conceptos y los análisis de la teoría crítica elaborada por la Escuela de Frankfurt […], cuyo principal objetivo es precisamente teorizar, desde una forma de pensamiento crítico, el fenómeno educativo. (Morales, 2012) El autor menciona que la teoría crítica de la educación se basa más en la reflexión epistemológica del acto educativo, en tanto que la pedagogía crítica se centra más en la práctica y el dialogo educativo. Se toma en cuenta a un pedagogo de la tradición latinoamericana como fundador de la pedagogía crítica; Paulo Freire y sus ideas de la educación liberadora y la construcción de seres críticos para los retos de la vida y las desigualdades sociales. La pedagogía crítica toma ideas sobre Marx y Gramsci, especialmente sobre las desigualdades sociales y las estructuras de clases, y tiene como propósito despertar la conciencia de “los oprimidos”. Por otro lado la Teoría Crítica de la Educación se centra en los actos educativos, Morales (2012), enlista una serie de puntos que son importantes para ese pensamiento: 1) Docentes capaces de entender los problemas sociales de la escuela y que transformen la enseñanza y los procesos educativos. 2) La educación institucionalizada como parte de la estructura social. 3) Democratización de los procesos educativos y tomar en cuenta las decisiones de los estudiantes. 4) La importancia de la comunicación y el dialogo para fomentar una auto reflexión y un aprendizaje efectivo. 5) Por medio del diálogo, la reflexión y la crítica, los estudiantes puedan tomar conciencia sobre sus condiciones sociales, y emanciparse de ellas. La teoría crítica de la educación y la pedagogía crítica son diferentes, aunque ambas comparten lo esencial; el pensamiento crítico. Críticas al pensamiento y la educación crítica

El profesor Morales plantea que el mismo pensamiento crítico debe de ser sometido a una crítica y análisis para evitar confusiones al utilizar los siguientes conceptos. -

Emancipación como sinónimo de libertad: no se debe de separar al individuo de su entorno social, pues es la sociedad quien le aporta formas de pensar y ver las cosas.

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Praxis: debe de existir un equilibrio entre la teoría y la práctica.

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Democratización: el concepto que en principio es una creación de los liberales, debe de ser utilizada de manera correcta para evitar confusiones.

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Funcionalismo: el pensamiento crítico puede ser utilizado como arbitrariedad cultural, queriendo formar sujetos convenientes para cualquier sector.

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Dogmatismo: evitar que el pensamiento crítico sea considerado como el único verdadero e irrefutable.

“El pensamiento crítico, para ser verdaderamente aceptado como tal, debe ser crítico de sí mismo, y combinando tanto la crítica epistemológica kantiana como la crítica científico social marxista” (Morales, 2012).

CONCLUSIÓN A través del estudio del Pensamiento Crítico y el origen de éste, planteados en el ensayo del profesor Luis Carlos Morales, se puede ver que el Pensamiento Crítico tiene una gran influencia en la Teoría Contemporánea de la Educación y la Pedagogía Crítica. Ambas fundamentales para la Teoría Educativa Contemporánea, el conocimiento educativo y la formación de un ser crítico capaz de lidiar con los problemas en que se enfrenta día a día.

REFERENCIA Morales, L. C. (2012). El pensamiento crítico en la teoría educativa contemporánea. Costa Rica: Instituto de Investigación en Educación, San José....