Introducción A la vida Universitaria de UTN FRC PDF

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Introducción A la vida Universitaria. Ingreso a la Universidad Tecnologica de Cordoba. Argentina FRC...

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Ciclo de Nivelación 2021 Edición Virtual

Introducción a la Universidad Material Teórico

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL FACULTAD REGIONAL CÓRDOBA Versión 3.00

UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL

Introducción a la Universidad

FACULTAD REGIONAL CORDOBA

Material Teórico

AUTORIDADES Decano Ing. Rubén SORO. Vicedecano Ing. Jorge ABET. Secretario Académico Ing. Hector MACAÑO.

Director de Dpto. Materias Básicas Dr. Conrado GALLARDO

Secretario de Planeamiento Académico Ing. Sergio QUINTEROS

Director de Dpto. Ing. Civil Ing. Gonzalo AIASSA

Sub Secretario de Planeamiento Académico Ing. Guillermo KARHAN

Director de Dpto. Ing. Eléctrica Ing. Jorge ARCURIO

Secretario de Ciencia y Tecnologia Ing. Jorge JAZNI

Director de Dpto. Ing. Electrónica Ing. Luis OLIVERO

Secretaria de Internacionalización Universitaria Ing. Carla ALLENDE

Director de Dpto. Ing. Industrial Ing. Jorge ABET

Secretario de Extensión Universitaria Ing. Federico OLIVO ANEIROS

Director de Dpto. Ing. Mecánica Ing. Javier SALOMONE

Secretario Legal y técnico Dr. Conrado GALLARDO

Director de Dpto. Ing. Metalúrgica Ing. Diego SUAREZ

Secretario de Administración y Planeamiento Físico Ing. Carlos PORTA

Director de Dpto. Ing. Química Ing. Hector MACAÑO

Secretario de Vinculación Institucional y Responsabilidad Social Universitaria Ing. Marcelo BRAVO

Director de Dpto. de Ing. en Sistemas de Información Ing. Roberto MUÑOZ

Secretario de Posgrado Ing. Marcelo MARCISZACK

Secretario de Carreras Cortas y Ciclos de Grado Ing. Martin PEREIRA BERELLA

Secretario de Relaciones Institucionales Ing. Jorge ARCURIO

Secretario de Asuntos Estudiantiles Téc. Univ. Juan Manuel SAAVEDRA

AUTORES Esp. Lic. Prof. Iván MARTINEZ Esp. Lic. AUS Marcelo Juan RABOZZI Psp. Cristian BALMACEDA Ailín ASIS Ing. Luciano AYRALA Ing. Nicolás HORENSTEIN Ing. Lucas BUSTOS Verónica STILLGER

Esp. Lic. Prof. Dante QUINTEROS Esp. Ing. Silvia SOCOLOVSKY Micaela FERREYRA Mavi GUALTIERI Esp. Ing. Ezequiel AMBROGIO Lisandro ENRICI Marcial CIPRIANI Ing. Lourdes BARO

COORDINACIÓN GENERAL Florencia VANNELLI

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1 CONTENIDO 1

INTRODUCCIÓN Y MODELOS DE APRENDIZAJE.......................................... 6 1.1

INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 6

1.2

¿QUÉ ES INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD? .................................... 7

1.3

SER ESTUDIANTE UNIVERSITARIO: ......................................................... 7

1.4 1.5

¿QUÉ SIGNIFICA SER INGENIERO? ............................................................ 7 ¿CÓMO ESTUDIO? .......................................................................................... 8

1.6

USO DEL TIEMPO ........................................................................................... 9

1.7

¿ESTUDIO INDIVIDUAL O GRUPAL? ....................................................... 10

1.8

ACTIVIDAD PRÁCTICA: ............................................................................. 10

1.9

MODELOS Y ESTILOS DE APRENDIZAJES ............................................. 11 1.9.1 EL MODELO DE LOS CUADRANTES CEREBRALES DE HERRMANN ..........................................................................................................11

1.9.3

MODELO DE KOLB ................................................................................13

1.9.4 MODELO DE LA PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜÍSTICA DE BANDLER Y GRINDER .......................................................................................13 1.9.5 MODELO DE LOS HEMISFERIOS CEREBRALES .............................14 1.9.6 2

LECTURA EN LA UNIVERSIDAD ..................................................................... 27 2.1

FASES DE LA LECTURA COMPRENSIVA ................................................ 27

2.1.1

PRELECTURA O LECTURA EXPLORATORIA ..................................27

2.1.2

LECTURA ANALÍTICA O COMPRENSIVA ........................................28

2.1.3

POSLECTURA O RELECTURA .............................................................32

2.2

ORGANIZACIÓN EN EL ESTUDIO ............................................................ 33

2.2.1

ESQUEMA................................................................................................33

2.2.2

DIAGRAMA .............................................................................................34

2.2.3

MAPA CONCEPTUAL ............................................................................34

2.2.4

MAPA MENTAL ......................................................................................35

2.3

3

MODELO DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER ..15

LA MEMORIA ................................................................................................ 36

2.3.1

LA MEMORIZACIÓN .............................................................................36

2.3.2

LA REPETICIÓN ..................................................................................... 37

ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD – METACOGNICIÓN y CREATIVIDAD 38 3.1

GENERALIDADES ........................................................................................ 38

3.1.1

REDACCIÓN............................................................................................38

3.1.2

REVISIÓN ................................................................................................ 38

3.1.3

REESCRITURA........................................................................................38

3.2

CONSIDERACIONES .................................................................................... 38

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EJEMPLO................................................................................................................... 39 3.3

METACOGNICIÓN Y CREATIVIDAD ....................................................... 39

3.3.1

TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS ......................................................39

3.3.2

¿QUÉ ES UN SISTEMA? .........................................................................39

3.3.3

ANÁLISIS DE UN SISTEMA..................................................................39

3.3.4

EJEMPLO .................................................................................................40

3.4

METACOGNICIÓN ........................................................................................ 40

3.4.1

QUÉ INVOLUCRA LA METACOGNICIÓN? .......................................40

3.4.2

QUÉ PERMITE LA METACOGNICIÓN? ..............................................40

3.5

PENSAMIENTO LATERAL .......................................................................... 41

3.5.1 DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LATERAL ............................... 41 3.6 CREATIVIDAD .............................................................................................. 41 3.6.1

ASPECTOS FUNDAMENTALES DE LA ACTITUD CREATIVA ......42

3.6.2

CREATIVIDAD Y PENSAMIENTO LATERAL ...................................42

3.6.3

ALGUNOS INVENTOS CREATIVOS ...................................................43

3.7 GESTIÓN EFICAZ DE TIEMPO DE ESTUDIO Y OCIO ............................ 43 4 ORATORIA EN LA UNIVERSIDAD .................................................................. 44 4.1

ORATORIA ..................................................................................................... 44

4.2

TIPOS DE ORATORIA .................................................................................. 44

4.3

EJEMPLOS DE USO: ..................................................................................... 45

5

COMPETENCIAS Y METODOLOGÍAS AGILES.............................................. 56 5.1

5.1.1

INTRODUCCIÓN.....................................................................................56

5.1.2

COMPETENCIAS ....................................................................................57

5.1.3

ESPACIOS DE DESARROLLO EN LA UNIVERSIDAD ..................... 59

5.2

6

COMPETENCIAS HARD Y SOFT DEL INGENIERO ................................ 56

INTRODUCCIÓN A METODOLOGÍAS ÁGILES ....................................... 60

5.2.1

OBJETIVO DEL ENFOQUE ÁGIL ......................................................... 60

5.2.2

MANIFIESTO ÁGIL ................................................................................61

5.2.3

METODOLOGÍAS ÁGILES VS METODOLOGÍAS TRADICIONALES 62

5.2.4 EJEMPLOS DE METODOLOGÍAS ÁGILES ......................................... 63 INFORMACIÓN ACADÉMICA ........................................................................... 68

6.1.

MATERIAS ......................................................................................................... 68

6.2.

EXÁMENES ....................................................................................................... 68

6.2.1.

CONDICIONES ACADÉMICAS ................................................................... 69

6.1.1 6.3.

NOTA: .......................................................................................................69

CALENDARIO ACADÉMICO .......................................................................... 69

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6.4.

CORRELATIVIDAD ENTRE MATERIAS....................................................... 70 6.1.2 Ejemplo: ....................................................................................................70

6.5.

LA COMUNICACIÓN EN LA FACULTAD .................................................... 71

6.6.

EXÁMENES ....................................................................................................... 71

6.6.1.

RECOMENDACIONES .................................................................................. 71

7 ORGANIZACIÓN EN LA FACULTAD .............................................................. 72 7.1. UN POCO DE HISTORIA .................................................................................. 72 7.1.1.

LA CREACIÓN DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL OBRERA............... 72

7.1.2.

ORGANIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD OBRERA................................. 73

7.1.3.

EL FUNCIONAMIENTO HASTA 1953 ........................................................ 73

7.1.4.

LA REESTRUCTURACIÓN EDUCATIVA .................................................. 73

7.1.5.

LA UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA NACIONAL .................................... 74

7.1.6.

EL PRIMER ESTATUTO ............................................................................... 74

7.2.

LAS FACULTADES REGIONALES ................................................................ 75

7.3.

UNIVERSIDAD Y FACULTAD........................................................................ 75

7.4. 7.5.

ORGANIZACIÓN EN LA FACULTAD ........................................................... 76 CENTRO DE ESTUDIANTES ........................................................................... 78

8

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA CONSULTADA ........................................... 79

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INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD – INGRESO 2021 SER ESTUDIANTE UNIVERSITARIO - APRENDIZAJE - LA ORGANIZACIÓN DEL ESTUDIO – TÉCNICAS COMPRENSIÓN DE TEXTOS – CAPACIDAD LECTORA TEORÍA GENERAL DE SISTEMAS - METACOGNICIÓN – CREATIVIDAD ORATORIA – COMPETENCIAS – AGILISMO INFORMACIÓN ACADÉMICA y ORGANIZACIÓN EN LA FACULTAD

1 INTRODUCCIÓN Y MODELOS DE APRENDIZAJE 1.1 INTRODUCCIÓN IMPORTANCIA DEL CICLO INTRODUCTORIO El Ciclo Introductorio te permitirá conocer y adquirir destrezas que están emparentadas con el trabajo intelectual de nivel universitario y más específicamente con el entorno de una Universidad Tecnológica en donde las ingenierías son las carreras que se cursan. Por eso también deberás activar e incrementar tu capacidad de razonamiento lógicomatemático y estar dispuesto a superar las futuras exigencias. No estarás solo, la Universidad te acompañará, con lo que eso significa, y esperará de ti lo mejor. Sin dudas podrás aprender a construir tus aprendizajes, cuentas para ello con los espacios, los tiempos y los recursos que te brinda la institución: profesores, tutorías, biblioteca, laboratorios, horas de consulta, apoyo administrativo, etc. Este Ciclo se compone de tres áreas que deberás cumplir aprobando el examen de ingreso correspondiente: a) INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD b) MATEMÁTICA c) FÍSICA La enseñanza básica y la adquisición de los contenidos mínimos para cualquier ingeniería, son los que se dictarán en el área de Matemática y Física. Aquí se darán teorías y sobre todo práctica de lo que se ha visto en los campos curriculares de la Educación Media (Secundario), cuyas competencias son básicas para el desarrollo de algunas asignaturas que tendrás en los primeros años de la carrera (Análisis Matemático, Álgebra y Física). Sabemos que el nivel que poseen cada uno de ustedes no es el mismo y existe heterogeneidad manifiesta. Por eso este Ciclo es una etapa de nivelación. Es posible que sientas que tus compañeros saben más o saben menos. Lo importante es que no pierdas de vista tu objetivo próximo: ingresar a la Universidad. La vida universitaria te espera y cuenta con vos para que puedas desarrollar las capacidades necesarias, actitudes, compromiso y así comenzar el camino a ser un futuro profesional.

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1.2 ¿QUÉ ES INTRODUCCIÓN A LA UNIVERSIDAD? Sin dudas no podremos incorporar en tí todos los conocimientos para ser un alumno “modelo” de la Universidad en un tiempo tan reducido, pero en este espacio te brindaremos las herramientas útiles y básicas que te ayudarán en el desarrollo de tus competencias, las cuales sí van a lograr posicionarte como un buen alumno universitario y sobre todo de ingeniería. Tu aprendizaje debe ser organizado, aprovechando tiempos y espacios, por lo que revisaremos algunas estrategias, contenidos y prácticas para que te puedan ser útiles en un proceso que debes transitar en esta nueva etapa.

1.3 SER ESTUDIANTE UNIVERSITARIO: Tú vienes ya con un caudal de elementos como tu identidad, el reconocimiento de tu ser, y la identificación de tu ego (para poder trascenderlo). Obviamente debes poner en mente tus metas y así lograr los objetivos en los plazos correspondientes. Ser estudiante universitario no solo debe darte el status de estar en una institución académica de prestigio, sino generar en ti una autorrealización integral tanto en conocimientos como en el plano personal. En el proceso de estudiante debes poner todo de tí para lograr la motivación, generar hábitos, utilizar técnicas y procedimientos de aprendizaje y todo esto enmarcado en un plan de estudio. La efectividad de todo esto tiene mucho que ver con el éxito.

1.4 ¿QUÉ SIGNIFICA SER INGENIERO? Ser ingeniero es una profesión desafiante y gratificante. Ser ingeniero es encontrar soluciones a problemas que nadie más sabe cómo resolver. Ser ingeniero es formar parte de una profesión que mejora la vida para la humanidad. Ser ingeniero es encontrar respuestas a los desafíos que afronta la sociedad. Las competencias que adquiere un ingeniero (en su proceso como estudiante) son: ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Capacidad de abstracción, análisis y síntesis Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica Capacidad para organizar y planificar el tiempo Conocimientos sobre el área de estudio y la profesión Capacidad de comunicación oral y escrita Habilidades en el uso de las tecnologías de la información y de la comunicación Capacidad de investigación Capacidad de aprender y actualizarse permanente Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas Capacidad crítica y autocrítica Capacidad para actuar en nuevas situaciones Capacidad creativa Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas Capacidad para tomar decisiones Capacidad de trabajo en equipo

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✓ ✓ ✓ ✓ ✓

Habilidades interpersonales Habilidad para trabajar en forma autónoma Capacidad para formular y gestionar proyectos Compromiso ético Compromiso con la calidad

1.5 ¿CÓMO ESTUDIO? A veces no prestamos atención de cómo estudiamos porque se ha naturalizado una forma la cual no es la más adecuada o la que mejor y en menos tiempo nos permita llegar a los conocimientos necesarios. Suele ser difícil cambiar estas costumbres, lo importante es poder darse cuenta. Aquí te presentamos cuales son las principales causas de un lugar de estudio no apto y cuál sería el adecuado. EVITAR DISTRACCIONES: es común estar estudiando con el celular cerca o en la misma mesa de estudio. Obvio que es un gran motivo de distracción ya que estamos pendientes de cuanto mensaje o señal llega a mi teléfono móvil. El movimiento de personas que entran o salen en donde estudio también genera distracción. Los ruidos ambientales deben ser suaves, incluso algunos alumnos acostumbran a poner una música de fondo mientras estudian, lo cuál no está mal, siempre que esa música no genere tiempos perdidos por prestarle demasiada atención. ORDEN Y PROLIJIDAD: estar estudiando en un lugar que es un completo desastre te predispone de una manera mucho más negativa que...