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Licenciatura: Psicología

Materia: Teorías del aprendizaje

Grupo: E1LPS_301

Nombre: Fernanda Saray Hernández Juárez

Actividad: Final

Introducción En el siguiente trabajo plantearemos la importancia del aprendizaje, sus implicaciones y sus teorías, así como el valor de aprender. A lo largo del curso vimos temas que nos ayudan a explicar cómo aprenden los educados, entender que los tipos de ayuda o materiales podemos emplear, reconocer que necesitamos mejorar nuestro propio proceso de aprendizaje, comprender como aprendemos los seres humanos y aplicar tales conocimientos ante las situaciones diarias. El aprendizaje es la parte de la estructura de la educación y tiene una importancia fundamental para el ser humano, ya que cuando nace, halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales y motores. Durante los primeros años de vida, el aprendizaje es un proceso automático con la poca participación de la voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor importancia, aprender a leer, aprender conceptos etc.

Desarrollo Las distintas teorías del aprendizaje se pueden agrupar en 4 perspectivas: conductista la cual se centra en la conducta observable, cognitivista el aprendizaje como un proceso puramente mental, humanista las emociones y afectos tienen un papel en el aprendizaje y la perspectiva del aprendizaje social los seres humanos aprendemos mejor en actividades de grupo. Como vemos diferentes teorías se concentran en diferentes áreas o aspectos del desarrollo. Además, cada teoría cuenta con un conjunto particular de hipótesis sobre el proceso de aprendizaje y las causas del desarrollo. Por lo tanto, puede ser de utilidad considerar algunas de las cuestiones fundamentales en las que difieren. Las teorías del aprendizaje explican los cambios que se producen en la conducta debido a la práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico. Algunas de las teorías aparecieron como una reacción negativa a las anteriores, otras sirvieron de base para el desarrollo de posteriores teorías y otras tratan solo ciertos contextos específicos de aprendizaje. Si bien el contexto social, las habilidades cognitivas, relaciones interpersonales, experiencias y bienestar emocional o también llamado aprendizaje socioemocional. Son de suma importancia para el aprender, cada uno tiene un aporte y juntos hacen un conjunto, sin embargo, considero que uno de los aspectos que sobresale es el bienestar emocional, es una parte integral de la educación y el desarrollo humano. Es decir, se trata de un proceso en el que adquirimos competencias para desarrollar nuestra identidad, manejar nuestras emociones, lograr metas, mantener relaciones y tomar decisiones responsables acorde a nuestros afectos. Digamos que el estudiante esta en un apto contexto social, un buen profesor con las técnicas correctas y mas eficaces para su aprendizaje, de nada sirve si el alumno no esta enfocado debido al estrés o un problema emocional como depresión. El no absorberá el conocimiento y menos aplicara el aprendizaje, ya que es una gran traba, pues él no está mostrando interés. Es por eso que sin bienestar emocional no hay un apto aprendizaje.

Las teorías del aprendizaje son aquellas que realizan la descripción de un proceso que permite que una persona aprenda algo. Estas teorías pretenden entender, anticipar y regular la conducta a través del diseño de estrategias que faciliten el acceso al conocimiento. Una teoría del aprendizaje, de este modo, busca la interpretación de los casos de aprendizaje y sugiere soluciones a inconvenientes que pueden surgir en este tipo de procesos. Es importante tener en cuenta que las teorías del aprendizaje son variadas y pueden enmarcarse en distintas corrientes del pensamiento. El aprendizaje a lo largo de la vida permite el constante desarrollo de las habilidades que una persona puede necesitar a lo largo de su vida, tanto a nivel profesional como personal, para formar parte de una ciudadanía activa, motivada e integrada. El proceso de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de desarrollo en todos los aspectos, social, personal y emocional, es importante tener una noción amplia acerca de cómo influye el aprendizaje en nuestro desarrollo y comprender que papel cumplen las interacciones sociales a lo largo de este. Los psicólogos deben ayudar a las personas a comprenderse y desarrollarse, estudian al ser humano como un todo De esta teoría surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia directa, pensamientos y sentimientos; es autoiniciado e involucra a toda la persona, así mismo tiene un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso puede llegar a cambiarla personalidad de la persona. La teoría humanista se vincula con las teorías del aprendizaje ya que 

Destaca la importancia de los sentimientos y el valor de cada persona como ser humano.

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Se basa en el razonamiento u opinión de cada individuo

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El hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a vivir

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El hombre consciente.

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El hombre con capacidad de elección.

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El hombre con intenciones, busca metas y objetivos

El humanismo, un paradigma que surgió en la psicología de la década de 1960, se centra en la libertad, dignidad y potencial de los seres humanos. La suposición principal del

humanismo, es que las personas actúan con intencionalidad y valores. Esta noción se opone a lo que afirmaba la teoría del condicionamiento operante, que discute que todas las conductas son el resultado de la aplicación de las consecuencias, y la creencia de la psicología cognitivista respecto a la construcción del significado y el descubrimiento del conocimiento, que consideran central a la hora de aprender. Los humanistas también creen que es necesario estudiar a cada persona como un todo, especialmente cómo crece y desarrolla como individuo a lo largo de su vida. Para el humanismo, el estudio del self, la motivación y los objetivos de cada persona son áreas de particular interés.

Postulados más importantes Conductismo El conductismo, según John Watson, es el estudio experimental objetivo y natural de la conducta Sus predecesores son la escuela experimental (Wundt), el estructuralismo y el funcionalismo. El conductismo, constituye una manera de estudiar lo psicológico o cualquier fenómeno del mundo desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extra materiales como el alma o la mente), ni utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurología, la lógica, la sociología o el procesamiento de datos. La ciencia de la conducta se basa en procesos científicos observables y medibles. Considera al pensamiento y, por tanto, a los procesos cognitivos como propiedades de la conducta.  Condicionamiento Clásico Parte del clásico condicionamiento Estímulo-Respuesta derivada de experimentos en animales. No se interesa en la mente de quienes aprenden, su interés está centrado en lo que entra (estímulo) y lo que sale (respuesta), porque estos hechos son visibles y susceptibles de ser medido  Condicionamiento Operante

Se presenta un refuerzo para una respuesta emitida en presencia de un estímulo, con el fin de incrementar la frecuencia o la probabilidad de que ésta ocurra. Cognoscitivismo No concibe el aprendizaje sólo como resultado del estímulo y respuesta, o a consecuencia del reforzamiento, sino que lo concibe más complejo, el aprendizaje cognoscitivo estudia los procesos cognitivos como concentración, expectativas, memoria, pensamiento, juicio, que influyen en el aprendizaje. Estos procesos no son directamente observables ni medibles como lo demanda la perspectiva conductista.  Aprendizaje por Descubrimiento El aprendizaje por descubrimiento es cuando el instructor le presenta todas las herramientas necesarias al individuo para que este descubra por sí mismo lo que se desea aprender. En este tipo de aprendizaje el individuo tiene una gran participación. El instructor no expone los contenidos de un modo acabado; su actividad se dirige a darles a conocer una meta que ha de ser alcanzada y además de servir como mediador y guía para que los individuos sean los que recorran el camino y alcancen los objetivos propuestos.  El aprendizaje significativo Se opone al aprendizaje mecánico, repetitivo, memorístico. Comprende la adquisición de nuevos significados. Para Ausubel la esencia del aprendizaje significativo reside en que las ideas expresadas simbólicamente son relacionadas de modo no arbitrario, sino sustancial con lo que el alumno ya sabe. El material que aprende es muy significativo para él.

Constructivismo El constructivismo pedagógico plantea que el verdadero aprendizaje humano es una construcción de cada estudiante que logra modificar su estructura mental, y alcanzar un mayor nivel de diversidad, de complejidad y de integración, es decir el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye al desarrollo de la persona. Humanista

Dentro de la teoría humanista Rogers considera el aprendizaje como una función de la totalidad de las personas; afirma que el proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:  Intelecto del estudiante  Emociones del estudiante  Motivaciones para el aprendizaje Propone un aprendizaje significativo y vivencial y lo define como el proceso que modifica la percepción que los individuos tienen de la realidad. El aprendizaje significativo tiene lugar cuando el estudiante percibe el tema de estudio como importante para sus propios objetivos, o sea, cuando el tema se relaciona con el mantenimiento o enriquecimiento de sí mismo. La mayor parte del aprendizaje significativo se logra mediante la práctica, el estudiante debe enfrentar problemas prácticos. Aprendizaje Social La teoría del aprendizaje social es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten. El aprendizaje social comprende aspectos del aprendizaje cognitivo al igual que conductual. Albert Bandura, psicólogo canadiense desarrolló esta teoría la cual sostiene que el comportamiento se aprende no solo por influencia de lo externo o el ambiente, como lo proponen los conductuales, sino también por observación e imitación de modelos.  Aprendizaje directo  Aprendizaje por observación

Conclusión El ser humano aprende por condición natural y no por una sola vía. En la medida que cada persona es consciente de su proceso de aprender, reconoce su estilo y mantiene vivo el deseo de aprender, está en posibilidades de ampliar su propio aprendizaje. las aportaciones de las teorías cognitivas y el aprendizaje significativo, son algunos de los referentes indispensables para comprender los procesos de aprendizaje de los alumnos, desarrollar habilidades básicas de pensamiento, potenciar las capacidades naturales para aprender y ofrecer experiencias significativas por y para la vida en este siglo XXI.

Referencias 1) Schunk, D. H. (1997). Teorías del aprendizaje. Pearson educación. 2) Bandura, A., & Rivière, Á. (1982). Teoría del aprendizaje social. 3) Moreira, M. A., Caballero, M. C., & Rodríguez, M. L. (1997). Aprendizaje significativo: un concepto subyacente. Actas del encuentro internacional sobre el aprendizaje significativo, 19(44), 1-16. 4) Pozo, J. I., & Monereo, C. (2001). El aprendizaje estratégico. Docencia universitaria, 2(2), 105-109....