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APRENDIZAJE

Es

La adquisición de conocimientos que así fundamenta el desarrollo intelectual de cada persona. Surge desde el siglo XVII

EMPIRISMO

RACIONALISMO

Sitúa a la razón en el centro del proceso de conocimiento, el aprendizaje consiste en recordar por medio de la reflexión.

Es la experiencia la fuente del conocimiento. Esta corriente dice que la mente toma como legítimas las impresiones del mundo externo Mediante los sentidos

REPRESENTANTE: RENE DESCARTES

Considera que el hombre está inmerso en un dualismo: mente y materia, los sentidos informan a la mente acerca del mundo Externo, y esto a su vez influye en los movimientos del cuerpo.

REPRESENTANTES: JHON LOCKE

FUNDAMENTOS DESDE LA FILOSOFÍA QUE COMIENZAN A INCLUIRSE EN LA PSICOLOGÍA

Afirmaba que la mente es una tabula rasa, es decir está en blanco, el conocimiento se da desde la sensibilidad proveniente de los sentidos y la reflexión acerca de esto.

EMPIEZA A CONFIGURARSE COMO CIENCIA A FINALES DEL SIGLO XIX Y APARECEN EN LA HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA 2 ESCUELA

ESTRUCTURALISTA

intentaron estudiar la estructura de los procesos mentales, usaban el método de la introspección.

FUNCIONALISTA

TENDENCIAS, QUE NO SOBREVIVIERON A LOS AVATARES DEL SIGLO XX

aseguraron que los procesos mentales contribuían a la adaptación al medio

SURGEN TEORIAS DE APRENDIZAJES SISTEMATICAS COMO:

CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

COGNITIVISMO

ROMANTICO

CONSTRUCTIVISMO

CONDUCTISMO

Doctrina dinámica, participativa e interactiva donde el aprendizaje y el conocimiento sea una autentica construcción operada por la persona que aprende.

Es una escuela de pensamiento que estudia sistemáticamente la conducta. Su epistemología es empiristapositivista;

SE ATRIBUYE A WATSON TEORIA GENETICA

El aprendizaje se logra a base de repeticiones que van seguidas de recompensas o castigos. El estudiante ideal es el bien portado, dócil, respetuoso de la disciplina.

CONDICIONAMIENTO CLASICO

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Asocia una respuesta automática a un estímulo. Es una teoría del aprendizaje que usa el estímulo para provocar una determinada respuesta. El condicionamiento clásico la respuesta es involuntaria

REPRESENTANTE: IVAN PAVLOV

El condicionamiento operante la respuesta es voluntaria REPRESENTANTE: BURRHUS SKINNER

Se centra en el ser humano (se centra en el desarrollo biológico y los aspectos estructurales), que al interactuar con el objeto de conocimiento, bajo ciertas condiciones de maduración, se produce el aprendizaje

SOCIAL COGNITIVO (TEORIA HISTOTICO-CULTURAL)

resalta las contribuciones de la cultura, la Interacción social y la dimensión histórica en el desarrollo cognitivo. el ser humano es Genéticamente sociable.

REPRESENTANTE: LEV VIGOTSKY REPRESENTANTE: JEAN PIAGET

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

. el aprendizaje depende de la calidad y organización de los conceptos que una persona tiene sobre un campo de conocimiento.

REPRESENTANTE: DAVID AUSUBEL

ROMANTICISMO COGNITIVISMO

Se toman ciertos postulados del conductismo, Reconocen que el aprendizaje del individuo involucra una serie de asociaciones que se establecen con la unión con otras personas, y asi acoger conocimientos con pensamientos internos

TEORIA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA ESTRUCTURAL

Consiste en favorecer el desarrollo de los procesos y estrategias del pensamiento que no solo están implícitos en las actividades escolares si no también en las situaciones de la vida social y familiar REPRESENTANTE: REUVEN FEUERSTEIN

En este Modelo el niño desarrolla lo que procede de su interior convirtiéndose en modelo más flexible para desarrollar las cualidades, las habilidades, sus intereses naturales, sus ideas, conocimientos y valores.

TEORIA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO

El aprendizaje consiste en la categorización y así simplificar la interacción con la realidad y facilitar la acción.

REPRESENTANTE: JEROME BRUNNER

El maestro y el estudiante son mas flexibles en sus metodologías y estructuras del currículo, se le da mayor participación al estudiante El contenido es mas importante en el desarrollo del niño

REPRESENTANTE: JEAN JACOB ROUSSEAU

la educación debe de adecuarse a cada una de las etapas de desarrollo del niño; los contenidos y objetivos de la educación deben trazarse a partir de los intereses y motivaciones del alumno acorde a su etapa de desarrollo

LO QUE HAGO AQUÍ DE TRADICIONALISMO LO PONES ANTES DE ESTE TITULO QUE TE PONGO ESTE DE TEORIAS DE APRENDIZAJE SISTEMATICAS OISTE AMOR

TRADICIONALISMO

Su función es explicar claramente y exponer de manera progresiva sus conocimientos, enfocándose de manera central en el aprendizaje del alumno

el alumno es visto como una página en blanco, un mármol al que hay que modelar, un vaso vacío o una alcancía que hay que llenar

SURGEN TEORIAS DE APRENDIZAJES SISTEMATICAS COMO:...