Modalidades de la Investigación Acción PDF

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Trabajo tuturial sobre las modalidades edel método de investigación-acción. ...

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Universidad Mariano Gálvez de Guatemala Escuela de Idiomas Facultad de Humanidades T.U. Traducción e Interpretación Inglés-Español, Español-Inglés Técnicas de investigación documental Lcda. Nora Loesener

Investigación-acción

Meléndez Martínez, Daniel Orlando Carné: 1076-12-14193 Girón Lemus, Jorge Raphael Carné: 1076-12-4968 Sección A Guatemala 02/08/2014

Investigación-Acción. ¿Qué es la investigación-acción? El término investigación-acción fue empleado por primera vez por el psicólogo estadounidense de origen judío-alemán, Kurt Lewis, y fue utilizado por primera en 1944. Este personaje estaba estudiando las secuelas que habían quedado en la sociedad estadounidense después de la Segunda Guerra Mundial, y como los problemas sociales desencadenados por la misma, podían ser contrarrestados por la efectiva acción tomada por las personas en sí. Partiendo de este modelo, podemos decir que la investigación-acción es la autorreflexión de un problema dado, por la misma sociedad en la que desarrolla, con el propósito de indagar en las premisas, encontrar respuestas a las interrogantes y luego mejorar el origen de la discrepancia. La propuesta de Lewis, era unir los conceptos teóricos que se tenían de un problema y, a través de acciones, mejorar la parte práctica durante la evolución de ese proyecto. En pocas palabras, el tema tenía que pasar por una fase de análisis, especulación, acción, observación, y evaluación. De esta manera se establecen las bases para el estudio de un plan de investigación-acción, las cuales son:

 Investigación  Acción  Formación Para el creador de este sistema, la investigación-acción tenía un doble propósito, el primero era de investigación, en donde se generaban los cimientos para el desarrollo de una problemática y, el segundo era la acción en sí, en donde se evaluaban resultados y se trataba de cambiar el panorama de una organización o institución. Diversos estudiosos se encargaron de introducir este concepto en otros campos de las ciencias, llegándose a dividir la investigación acción educativa y social. La introducción de la investigación educativa la hizo el profesor norteamericano Stephen Maxwell Corey en 1949. Otros destacados personajes en este campo fueron los británicos, Lawrence Stenhouse y Wilfred Carr y, los estadounidenses, Gary Anderson, y Stephen Kemmis. El australiano Robin McTaggart y el inglés, John Elliot son otros de los profesionales destacados en el área de la investigación-acción.

Características de la investigación-acción.

Los académicos más destacados en la elaboración de las peculiaridades de la investigaciónacción, han sido Kemmis y McTaggart, por lo tanto se enumeran algunos de sus aportes:  Es participativa en su totalidad.  Sigue un patrón de ciclos, comenzando desde los más generales hasta abarcar el tema en específico  Es colaborativa, se realiza entre un grupo de participantes  La habilidad de la autocrítica se desarrolla durante el proceso de investigación  Se recopila, registra, y analiza los propios juicios e impresiones de los involucrados  Origina nuevas teorías, y las superpone sobre la práctica  Las prácticas, ideas y suposiciones se someten a prueba  A raíz de la acción, florecen los cambios en la problemática  Su enfoque es social, por lo tanto representa un beneficio para todas las personas  Involucra al investigador en el proceso de su desarrollo

Propósitos de la investigación-acción. El motivo para la realización de la investigación-acción es el cambio que debe de efectuarse ante un problema social, con la finalidad de mejorar las circunstancias que lo rodean. Entre los principales beneficios de este proceso encontramos los siguientes:  Enriquecer y transformar la práctica social y/o educativa, al mismo tiempo que mejora la comprensión de la misma  Hacer partícipes activos del proyecto al cuerpo de personas que lo conforman  Organizar de manera permanente la planificación, la acción y la evaluación de resultados  Acercar a una realidad social, vinculando el cambio y el conocimiento

Modalidades de la Investigación Acción La participación de expertos en la Investigación-Acción, es muy importante en la investigación acción ya que estos aportan apoyo emocional, liman asperezas, motivan entre otros aspectos, según escudero hay tres niveles en los cuales los expertos pueden participar: Técnica: El experto expone un problema a tratar del que pueden o no participar, al hacer esto uno comprende el desarrollo metodológico que se debe seguir, y por ende hacer más eficaces las prácticas sociales.

Práctica: Los propios participantes son los que tienen un protagonismo activo e independiente, se puede solicitar la asistencia de un experto o de otro colega y así se da asunción de responsabilidades en igualdad entre el experto y los participantes. En conclusión el experto actúa como asesor. Emancipatoria: Tiene todas las características d la investigación-acción, responsabilidad de reflexión y observación de los participantes. Puede o no tener ayuda de un experto. El propio grupo asume la responsabilidad de la investigación

Ciclos del Proyecto Cada proyecto avanza a través de diversos ciclos y debe ser evaluado, antes de explicitar conclusiones generales obtenidas por la aplicación de los procesos de investigación-acción. El Psicólogo Kurt Lewin indica las siguientes fases las cuales ayudarán a organizar el proceso.

1ª Fase. La Observación (diagnóstico y reconocimiento de la situación inicial). Para iniciar el proceso de investigación-acción lo primero que se debe hacer es identificar un área o situación problemática y que se pretende o quiere resolver. Se debe ordenar, agrupar, disponer y relacionar los datos de acuerdo con los objetivos de la investigación, es decir, preparar la información a fin de proceder a su análisis e interpretación. Ello permitirá conocer la situación y por ende elaborar un diagnóstico.

2ª Fase La Planificación (desarrollo de un plan de acción, críticamente informado, para mejorar aquello que ya está ocurriendo). Cuando ya se sabe lo que pasa (se ha diagnosticado una situación como fue mencionado anteriormente) hay que decidir qué se va a hacer y si lo que se va a hacer se puede realizar. En el plan de acción se estudiarán y establecerán prioridades en las necesidades, y se harán opciones ente las posibles alternativas. Stephen Kemmis planteó tres preguntas fundamentales que se deben tomar en cuenta las cuales son: ¿Qué está sucediendo ahora? ¿En qué sentido es problemático? ¿Qué puedo hacer al respecto? Dentro del plan de acción podemos considerar al menos tres aspectos 

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El problema o foco de investigación. Aquí es donde se identifica el área o problemática que se desea mejorar, a sabiendas de que tal cambio es posible de realizar en esa área. Diagnóstico del problema o situación:

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La finalidad de este proceso es hacer un reconocimiento del proyecto a realizar, para se pueda tener una comprensión actual. También es importante realizar una revisión documental o bibliográfica del tema. La hipótesis de la acción: Este es un proceso sumamente importante el cual definirá el éxito o no del proyecto. Básicamente este proceso consiste en genera una pregunta ósea (idea) con sus respectivas respuestas (acción) en este proceso se formula o crea la propuesta de cambio o mejora que se quiere alcanzar en la práctica profesional.

3ª Fase: Acción En una investigación acción el peso recae principalmente sobre la acción ya que el énfasis se hace más sobre esta que en la investigación ya que la función de la investigación es servir a la acción. En esta fase se debe contar con un cronograma. En la fase de Acción se actúa para poner el plan en práctica y la observación de sus efectos en el contexto en que tiene lugar. Es importante la formación de grupos de trabajo para llevar a cabo las actividades diseñadas y la adquisición de un carácter de lucha material, social y política por el logro de la mejora, siendo necesaria la negociación y el compromiso. Las características de la acción son: 

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Acción informada: Significa investigar sistemáticamente las propias acciones y motivos, tramando de interpretar críticamente el problema, siempre se debe estar abierto a puntos de vista alternativos para evitar confusiones, es importante que se revise los textos que otros han escrito sobre el tema y ver los resultados que estos han obtenido, se debe considerar los riesgos que implica el cambio social. Acción comprometida: como el nombre lo indica se debe tener el compromiso por buscar una mejora a la situación actual. Acción intencionada: La investigación- acción debe ser deliberada, se debe elaborar planes, implementarlos y evaluarlos como parte del proceso. Control de la acción Es necesario describir cómo ha ido ocurriendo el cambio. Es importante recoger los datos que permitan demostrar que la situación realmente está mejorando. El control de la acción debe proporcionar auténticas descripciones de la acción.

4ª Fase: La reflexión o análisis de los datos Reflexión en torno a los efectos como base para una nueva planificación. Será preciso un análisis crítico sobre los procesos, problemas y restricciones que se han manifestado y sobre

los efectos lo que ayudara a valorar la acción desde lo previsto y deseable y a sugerir un nuevo plan. Esta fase cierra el ciclo y da paso a la elaboración del informe. Constituye uno de los momentos más importantes del proceso de investigación acción es una tarea que es realiza mientras persiste el estudio. El informe de investigación debe incluir los siguientes aspectos:       

Cómo evolucionó la idea Cómo evolucionó la comprensión del problema Medidas que se tomaron a la luz de la comprensión del problema y como se hizo frente a los problemas Efectos que generaron las acciones tomadas Técnicas utilizadas para recoger la información Problemas que encontramos al utilizarlos Problemas éticos que se plantearon

Bibliografía  La investigación-acción. Josefa Eugenia Blasco Mira. Documento electrónico.  Investigación Acción. Sara Rodríguez García, et al. 2010....