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MODELO DE EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.

PRESENTADO POR: DIEGO FERNANDO RAMÍREZ OROZCO OMAR DARÍO RODRÍGUEZ MONTES

Presentado a: LUZ MARINA SÁNCHEZ OJEDA Mg. E-Learning

UNIVERSIDAD DE SANTANDER -UDES ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA APARTADÓ - ANTIOQUIA FEBRERO 2021

INTRODUCCIÓN La calidad del software ha sido tema de estudio e investigación en las últimas décadas arrojando como resultado estándares de calidad y también los denominados modelos de calidad. [ CITATION REY16 \l 9226 ]. En este informe, los estudiantes de la Especialización de la aplicación de las TIC a la enseñanza realizan un análisis sobre los diferentes modelos de evaluación de Recursos Educativos Digitales, realizando un cuadro comparativo y describiendo cuales son las ventajas de estos en la practica pedagógica.

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MODELO DE EVALUACIÓN DE RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES.

La calidad del software ha sido tema de estudio e investigación en las últimas décadas arrojando como resultado estándares de calidad y también los denominados modelos de calidad. En el capítulo anterior se presentaron a manera introductoria algunos estándares ISO relacionados con la calidad a nivel de proceso y los que tratan la evaluación del producto final. En este capítulo se presenta el concepto de modelo de calidad, y se analizan algunos modelos de calidad propuestos para la evaluación del producto final.[ CITATION REY16 \l 9226 ]

Piattini plantea que existen tres tipos de modelos de calidad: fijos, a medida, y mixtos. Piattini, Moraga, & Calero (2010). En los modelos de calidad fijos se dispone de un inventario de factores de calidad de partida, y para la evaluación de la calidad de un producto se selecciona un subconjunto de dichos factores. La ventaja de estos modelos fijos es que los factores de calidad siempre son los mismos, y se pueden reutilizar de una evaluación a otra.

Como inconveniente se tiene que los factores de calidad siempre serán los mismos, y se asume que algunos de ellos serán suficientes para realizar cualquier evaluación. Como ejemplos de modelos de calidad fijos son el modelo de McCall, Richards, & Walters (1977). Boehm (1976) y FURPS (Grady & Caswell, 1987). [ CITATION REY16 \l 9226 ]

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CUADRO COMPARATIVO DE LOS MODELO DE EVALUACIÓN DE RED. Modelos

Descripción

Ventajas

Desventajas

Fijos

En los modelos de calidad fijos se dispone de un inventario de factores de calidad de partida, y para la evaluación de la calidad de un producto se selecciona un subconjunto de dichos factores.

los factores de calidad siempre son los mismos, y se pueden reutilizar de una evaluación a otra.

los factores de calidad siempre serán los mismos, y se asume que algunos de ellos serán suficientes para realizar cualquier evaluación.

A Medida

En los modelos de calidad a medida no se tiene inicialmente ningún conjunto de factores de calidad, ya que estos deben ser identificados de acuerdo al proyecto. El modelo de calidad se construye estableciendo objetivos a alcanzar, que serán los factores de calidad más abstractos

Con este modelo sé que puede ser más refinados y precisos.

Deben ser construidos desde cero para cada proyecto, conllevando a mayores costos en comparación con los modelos fijos, además de no poder ser reutilizados.

Mixtos

Los modelos mixtos intentan combinar las ventajas de los dos anteriores, buscando por un lado que existan de entrada un conjunto de factores de calidad más abstractos que puedan ser reutilizados en la mayor cantidad de Proyectos posibles, pero que a su vez puedan ser refinados y operacionalizados para las necesidades de un proyecto particular.

Los factores son abstractos y pueden ser reutilizados en varios proyectos.

Se evalúan muchos factores que provocan un mayor trabajo en tiempo y costo

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MODELO DE EVALUACIÓN DE RED, Y SU APORTE A LA CALIDAD EDUCATIVA.

El modelo de Calidad Fijo, cuenta con un directorio de Factores como base para la evaluación de la calidad del producto, de los cuales se selecciona un subconjunto teniendo en cuenta los de objetivos planteados en el proyecto. A diferencia del modelo de Calidad Fijo, el modelo de Calidad a Medida requiere que los Factores sean diseñados desde cero a partir de los objetivos planteados, como resultado son factores más abstractos que se deben descomponer en otros más específicos y de esta manera poder ser medidos; Y para tomar lo mejor de ambos modelos surge el Modelo de Calidad Mixto que contiene factores más abstractos aplicables en diferentes proyectos, tomando estos como punto de partida los cuales permiten editar y/o aplicar de acuerdo a las necesidades de un proyecto específico.

EL ANÁLISIS SOBRE EL USO DE MODELOS DE EVALUACIÓN DE RED, CONSIDERANDO SU USO EN LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA Y EL IMPACTO QUE DERIVA SU CALIDAD.

MODELO DE CALIDAD FIJO, tiene un inventario de factores que siempre son los mismos. estos factores pueden ser reutilizados y aplicados a otra evaluación. En la práctica pedagógica es de mucha ayuda si se quiere evaluar un conjunto

de recursos educativos

digitales para ser usados por un docente para escoger el RED que mejor se adapte para cumplir el objetivo de la clase, o estandarizar criterios de una temática o clase, para ser usadas por varios docentes.

MODELOS DE CALIDAD A MEDIDA, no se tiene un conjunto de factores de calidad fijos, estos deben ser identificados de acuerdo el proyecto. Este modelo puede ser muy útil en la práctica pedagógica, cuando un docente busca crear un nuevo recurso educativo digital o busca uno que se adapte al contexto o a la temática a trabajar en clase, este modelo permite identificar y fijar factores que permitan evaluar y lograr el objetivo.

MODELOS DE CALIDAD MIXTA, combinan las ventajas de los de los modelos fijos y a medida, buscando por un lado que existan de entrada un conjunto de factores de calidad más abstractos que puedan ser reutilizados en la mayor cantidad de Proyectos posibles. En la práctica pedagógica es útil para la estandarización de proyectos de creación de recursos educativos digitales, que ayuden a lograr un fin común dentro de una institución educativa.

¿CUÁL CONSIDERA ES EL MODELO MÁS APROPIADO PARA EVALUAR UN RED Y POR QUÉ?, DE DICHO MODELO, ¿QUÉ ELEMENTOS CONSIDERARÍA VITALES EN SU APLICACIÓN?

Los recursos que podemos crear permiten tener una base en los factores de evaluación para contextualizar el área, y a su vez a través de la retroalimentación, reestructurar el recurso y los objetivos planteados para una medición precisa y deseada. El modelo Mixto es el más apropiado para evaluar un RED pues su versatilidad y/o adaptabilidad permite ser pertinente y específico, sin la necesidad de emplear más tiempo en la elaboración desde cero de los factores.

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CONCLUSIÓN Una vez realizado el informe de análisis de los modelos de evaluación de recursos educativos digitales, se puede concluir que en la práctica pedagógica cualquiera de los 3 modelos son útiles y prácticos al momento de crear y utilizar RED. Siendo el modelo mixto el mas adecuado cuando se busca estandarizar factores al momento de proyectos que busquen un objetivo en común dentro de una institución educativa.

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Bibliografía REY, A. (2016). Libro Electrónico Multimedial LEM: Evaluación de la Calidad de la Tecnología Educativa. Bucaramanga: CVUDES.

Chinchilla, Z. (2016). Libro Electrónico Multimedial LEM: Recursos Educativos Digitales. Bucaramanga: CVUDES.

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