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INDUCCION SENA...

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EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL EN EL ENFOQUE PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y EL APRENDIZAJE POR PROYECTOS SEPTIEMBRE 2012

LA FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

productiva como base para el desarrollo social, económico y cu • La Equidad Social: Ofrece de manera gratuita y oportuna, múlt de formación de fácil acceso, según las inclinaciones y convenie • La Integralidad: La Formación se concibe como el equilibrio en co; comprende el obrar tecnológico en armonía con la compre económica, política, cultural, estética, ambiental y del actuar é • La Formación Permanente: La persona aprende a través cotidiana interacción con los demás y con el medio produ

u

2. PROPÓSITOS DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL INT • El Aprender a Aprender, que se orienta hacia el d dad, la capacidad crítica, el aprendizaje por proces

creativie

• Aprender a Hacer, en el cual se involucra la ci desempeño en el sector productivo.

función del

• Aprender a Ser, que se orienta al desarroll persona y con su proyección solidaria haci

dignidad de la

EL MODELO PEDAGÓGICO DE LA FORM QUE PARA EL DESARROLLO DE COM

EGRAL EN EL ENFOAJE POR PROYECTOS

La Formación Profesional Integral se mentada en el Desarrollo Humano parte esencial de este desarrollo, l necesarias para su desempeño e El Modelo Pedagógico Institu Aprendices, de los Instructor sito de una parte, de ase Profesional Integral y de La Formación Profesi dizaje por Proyecto como una enrique Aprendiz, con el estrategias did EL APREN El Aprend consigo capacida realidad par vida centrado en Es una persona fortale so de enseñanza – apren

puesta pedagógica fundacrecimiento como persona; de sus competencias técnicas,

ender y guiar la actuación de ad educativa del SENA con el pr incipios y propósitos de la Form la pertinencia de dicha formaci a el Desarrollo de Competencias s principales: El Aprendiz y el In ecursos que El SENA pone a d de aprendizaje, las tecnologías nencia posible con una formació

o proceso de aprendizaje, en in a naturaleza en los entornos s onocimientos, que busca trascen mente en la transformación de la ontinuo personal, familiar, social y s valores y actitudes ante la vida e, dentro del asume un rol activo, c

generador de conocimiento, en permanente relación con los d

roce, como e, asume 2

UN EQUIPO DE INSTRUCTORES: El Instructor del SENA está comprometido con su rol como Mediador, es te en motivar permanentemente la participación activa del Aprendiz, b de recorrer los caminos más favorables para la búsqueda y encuentr como para el desarrollo de sus competencias. El Instructor del SENA es una persona con elevada calidad h

la

Formación Profesional Integral como un proceso de fortalec

ntro

del cual, el desarrollo de las competencias es uno de los

alecer

el perfil de salida del Aprendiz como condición necesar

no social

y laboral. El Instructor trabaja en equipo con sus colegas

para aprender y

otras tantas formas para enseñar, con el fin de

nidad de autoges-

tionarse y de asumir de manera personal y

su aprendizaje.

EL APRENDIZAJE POR PROYECTO Es una Estrategia Didáctica Activa,

cter metodológico que crea

las condiciones propicias para que

; el Instructor su rol de Media-

dor; en medio de unos Ambiente

ente dotados con el fin de que el

proceso de aprender y de e forma, la tradicional clase o to por medio del cual se propuesta diseñada p

ra innovadora superando de esta esor que dicta el tema; el instrume A, es la Guía de Aprendizaje como Aprendiz como un camino retado

búsqueda del conoc El Proyecto se proyectos; pa diz inicia s de soluc genera Con el fin de fo el proceso de ense tuales, el aprendizaje b

ormación, se formula según la m tuación problematizadora desde l endizaje con el fin de proponer po s que se constituyen en el camin esarrollo de las competencias en zaje por Proyectos, el SENA aplic endizaje, tales como, los mapas o en problemas, las simulaciones,

empresas entre otras, las cuales son propuestas por el Ins

sa ersas

actividades de aprendizaje.

3

1. El Desarrollo Integral: Es parte constitutiva de las competencias, s de tres dimensiones humanas del Aprendiz: • Consigo Mismo: Como persona, ciudadano y trabajador en gestor de su propio desarrollo, que aprende a reflexionar su do en la conciencia de su propia dignidad, del valor de tod

,

en consecuencia, él y las demás personas son dignas En capacidad de asumir su libertad como autonom

e es

capaz de prever y asumir las consecuencias de sus

Forma-

ción Profesional Integral le brinda la oportunidad

z humana

para que alcance la coherencia entre lo que pi

a la vez que

lo capacita técnicamente con calidad. • Con los Demás: Las acciones de formac

ue la sociedad es

un todo integral del cual, él forma parte

bajar con los demás

y en pro de la comunidad, construye

umirá el trabajo como

una vocación que dignifica y realiz

acio para construir cono-

cimiento mediante la disciplina,

n con secuencia, aprende-

rá a cuidar y a defender los bi

os serán empleados por otro

colombiano. • Con la Naturaleza: El p

el Aprendiz se compromete con la

conservación de un riqueza cultural de l tiva, a partir de la nal, el compon 2. La Construc nivel es el se del proce son suf perm dic unas a

nozca y valore la biodiversidad y e una vida activa, satisfactoria y pro nentes básicos de la Formación Pr te social. cimiento de habilidades de pensa l desarrollo de competencias; el A esos de memorización (que sien mentales de carácter cognitivo m formación, unos datos; estar en urar un conocimiento coherente y demás de apliquen para la resoluc

nado (Apr En este proces condición necesari

ción de conocimiento El SENA pr garantizar, el carácter social del ap

contar con los demás para construir y aprender en un clim

mo ad de ón de la 4

diferencia, generador de disensos, de consensos respetuosos. El carácter social del aprendizaje es el propicio para el desarrollo de competencias básicas sobre las cuales se fundamentan las demás competencias (Específicas –propias del área técnica- y Transversales –TIC, Inglés, Salud Ocupacional…) 3. El Desempeño: La puesta en acción del conocimiento se constituye en el tercer aspecto constitutivo de las competencias; es decir, el desempeño del Aprendiz en un ambiente social y/o productivo, para lo cual requiere del desarrollo de las habilidades y destrezas de carácter biofísico centradas en los estándares técnicos y de calidad establecidos por el sector productivo (Aprender a Hacer); este último aspecto, es el eje central en el desarrollo de la competencia laboral. El SENA considera la “Competencia Laboral” como: “La capacidad de una persona para desempeñar funciones productivas en contextos variables, con base en los estándares de calidad establecidos por el sector productivo” El desempeño se constituye en la evidencia de la aplicación de los conocimientos en la práctica; éste se expresa mediante la actuación del Aprendiz basada en la combinación entre teoría (saber) y práctica (hacer), a la que le es inherente, una sólida base de competencias básicas, éstas se refieren a las actitudes y comportamientos éticos, a la comunicación asertiva, a la capacidad de liderar procesos, de tomar decisiones, de solucionar problemas, entre otras.

El desarrollo de competencias es la consecuencia natural de un proceso formativo de calidad y con pertinencia, en el cual se integran los procesos pedagógicos, tecnológicos y culturales, con los del conocimiento y con los éticos en una formación por procesos que posibilita múltiples interacciones y con estos, el aprendizaje para la vida y para el trabajo.

Por: Dora Ligia Páez Luna Equipo Pedagógico

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