Módulo 2 - Semana 2 - Actividad Integradora 3 - Selección de textos e ideas aplicables. PDF

Preview

Summary

PREPA EN LÍNEA SEP
Área de Comunicación.

Módulo 2. De la información al conocimiento.
Unidad II. Leer y escribir para aprender.
Actividad Integradora 3. Selección de textos e ideas aplicables

Calificación: 100%....

Description

Semana 2. De la información al conocimiento. Unidad II. Leer y escribir para aprender. Actividad Integradora 3. Selección de textos e ideas aplicables.

PREPA EN LÍNEA SEP Nombre del estudiante: Alba Lucero López Aguirre Nombre del facilitador: Lic. Rocío Sonia López Cruz Grupo: M2C3G28-R-031 Nombre de la actividad: Selección de textos e ideas aplicables Fecha: 24 de marzo de 2021

Alba Lucero López Aguirre

Semana 2. De la información al conocimiento. Unidad II. Leer y escribir para aprender. Actividad Integradora 3. Selección de textos e ideas aplicables.

SELECCIÓN DE TEXTOS E IDEAS APLICABLES 1. Lectura: Martín Reina, Daniel, “¿Vivimos en un multiuniverso?”, ¿Cómo ves? Revista de Divulgación de la Ciencia UNAM, núm. 214, 2016, http://www.comoves.unam.mx/numeros/articulo/214/vivimos-enun-multiuniverso (consultado el 24 de marzo de 2020).

2. Identificación de elementos: Título Autor Fecha de publicación Tipo de texto Características del tipo de texto

Ideas principales

¿Vivimos en un multiuniverso? Daniel Martín Reina Septiembre, 2016. Científico (artículo). - Presentan avances científicos. - Emplea un lenguaje accesible con fines de divulgación para la población general. - Tradicionalmente, el universo se considera sinónimo de “todo lo que existe” o “todo lo que hay”, sin embargo, en las últimas décadas este significado ha adquirido un matiz distinto. - Los datos apoyan la idea de que el espacio continúa más allá de los límites de nuestro universo observable. Estos mismos datos indican que el espacio está uniformemente lleno de materia a grandes escalas. - Una rama de la física donde surge de forma natural la noción de multiverso es la teoría de cuerdas. - Aunque resulta fascinante, hay que admitir que la idea del multiverso es muy especulativa.

3. Esquema de la lectura:

Universo: Uno y todo lo que le rodea. Todo lo que existe. Todo lo que hay. Horizonte Cósmico: Delimita una enorme esfera que encierra el universo observable. Burbuja de Hubble: Frontera de nuestro universo observable.

I. Multiverso Simple: Universos que existen fuera de la burbuja de Hubble, donde puede que al menos uno de ellos sea idéntico al nuestro.

Alba Lucero López Aguirre

II. Multiverso Inflacionario: Universos formados por regiones en el espacio que son muy pequeñas pero que se estiran hasta alcanzar un tamaño mayor que nuestro horizonte cósmico, por tanto, estos serían muy diferentes al nuestro.

III. Multiverso Cuántico: Situaciones en las que existen distintos desenlaces se dividen para formar dos universos paralelos, uno por cada consecuencia. (Gato de Schrödinger).

IV. Multiverso Matemático: Universos formados por expansión surgiendo de otros Big Bang, cuyas leyes de física serían distintas a las de nuestro universo.

pág 1

Semana 2. De la información al conocimiento. Unidad II. Leer y escribir para aprender. Actividad Integradora 3. Selección de textos e ideas aplicables.

4. ¿Por qué me interesó esta lectura? Escogí esta lectura primeramente porque se encuentra entre los tipos de texto científico que son los que más me interesan. Consecuentemente, de las dos opciones que se presentaban, “¿Vivimos en un multiuniverso?” de Daniel Martín Reina me llamó más la atención porque se adentra en temas de física y del universo, lo que personalmente me parecen cuestiones de las no sabemos mucho como sociedad y que son bastante importantes e interesantes.

5. Estrategias de lectura utilizadas: a. Identificación de la idea principal: está idea principal la reduje en el siguiente párrafo tomado del texto del autor: Tradicionalmente, el universo se considera sinónimo de “todo lo que existe” o “todo lo que hay”, sin embargo, en las últimas décadas este significado ha adquirido un matiz distinto. Los datos apoyan la idea de que el espacio continúa más allá de los límites de nuestro universo observable. Estos mismos datos indican que el espacio está uniformemente lleno de materia a grandes escalas. b. Subrayar: mar que con distintos colores las ideas principales y secundarias, así como algunos conceptos y fechas importantes. c. Mapa conceptual: esquematicé los conceptos más importantes dentro de un mapa, estos los incluí dentro del esquema que se encuentra en el punto 3. d. Autocuestionamiento: hice una reflexión sobre los conocimientos nuevos que me dejó esta lectura, los cuales se desglosan en el punto 6.

6. Conocimientos nuevos: a. Los objetos más lejanos que podemos ver actualmente están a unos 42 000 millones de años luz. b. Si la fuerza electromagnética fuera un poco mayor, el hidrógeno no se fusionaría en el interior de las estrellas y éstas no llegarían a formarse. c. Si la fuerza gravitatoria fuera algo menor, la materia se habría dispersado sin llegar a formar galaxias. d. Si los protones fueran un poco más pesados, se desintegrarían en neutrones y no habría átomos. e. Teoría de cuerdas (1980): todo lo que hay en el universo está compuesto por unos diminutos hilos de energía. Estas cuerdas vibran de diferentes maneras, como las de un violín, para formar las partículas elementales. f. La Tierra parece plana en nuestra vida cotidiana, el universo podría exhibir una geometría diferente más allá de nuestro horizonte cósmico.

Alba Lucero López Aguirre

pág 2...