Monografia del autismo PDF

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Summary

Historia sobre el autismo y el asperger, tratamiento y diagnostico.
síntomas, personas que sufrieron el trastorno.


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Presentación La monografía presentada respecto a los trastornos del espectro Autista y el síndrome de Asperger cuenta con la información solicitada por el docente, además está debidamente organizada de acuerdo a los patrones informativos que se encontraron, su elaboración fue hecha de manera minuciosa, exhaustiva y rigurosa; la monografía cuenta con información veraz y comprobada

mediante libros, revistas y artículos científicos respecto a su

procedencia se tomó en cuenta las últimas actualizaciones que fueron organizadas por los integrantes del grupo.

CONTENIDO: Introducción Capítulo I Título I 1.1 el autismo 1.2 ¿Cómo el autismo afecta el desarrollo mental? Título II 1.1 ¿Qué es el síndrome de asperger? 1.2 ¿Por qué se llama síndrome de asperger? 1.3 Síndrome de asperger y el autismo ¿son lo mismo? Título III 1.1 ¿Qué son los trastornos del síndrome autista? Título IV 1.1 ¿Cuáles son las señales comunes de síndrome del espectro autista? 1.2 Dificultades sociales y comunicativas 1.3 Comportamientos repetitivos y característicos 1.4 Característica de personas que presentan el trastorno 1.5 ¿Cuáles son los síntomas más comunes del síndrome de asperger? Título V 1.1 ¿Qué otros trastornos están relacionados con los trastornos del espectro autista? Capítulo II Título I 1.1 ¿Cómo se diagnostica el síndrome del espectro autista? 1.2 ¿Cómo se desarrolla el síndrome del espectro autista en los niños? 1.3 Diagnostico en los niños pequeños 1.4 ¿Cómo se puede distinguir a un niño con autismo de otros niños con desarrollo típico? 1.5 Diagnostico en los niños más grandes y adolescentes 1.6 Diagnostico en los adultos 1.7 ¿Cómo se diagnostica? 1.8 La colaboración entre el padre y el pediatra Título II 1.1 ¿Qué causa el síndrome del espectro autista? 1.2 ¿Qué papel desempeñan los genes 1.3 Los genes ASD o TEA 1.4 Causas del AS

1.5 Interrelación entre los genes y el entorno 1.6 Que otras causas biológicas 2.1 ¿cambian con el tiempo los síntomas del trastorno del espectro autista? 2.2 ¿Mejoran los niños con AS? ¿Qué sucede cuando llegan a la edad adulta? Capítulo III Título I 1.1 ¿Cómo se tratan los síntomas del espectro autista? 1.2 ¿se dispone de tratamientos para el AS? 1.3 ¿Qué tratamientos hay para el trastorno del espectro autista (ASD por sus siglas en inglés)? Capítulo V Título I 1.1 ASD, ¿es más común ahora que en el pasado? 1.2 ¿Quién corre riesgo de tener ASD? 1.3 3 Raza, etnia y autismo Título II 1.1 Cuidado con las terapias y los productos potencialmente peligrosos 1.2 La FDA aplica mano dura contra las declaraciones fraudulentas. Título III 1.1 La Importancia de Difundir Conocimiento Sobre el Autismo Capítulo VI Título I 1.1 El autismo y síndrome de asperger en el Perú 1.2 Plan Nacional para las personas con Trastorno del Espectro Autista (Plan TEA) Título II 1.1 Organizaciones que protegen y apoyan a las personas que poseen la condición de autismo Capitulo VII 1.1 personas atraves de la historia que presentaron el trastorno

Conclusiones Anexos Bibliografía

Introducción El trastorno del espectro autista (TEA) es una condición neurológica y de desarrollo que comienza en la niñez y dura toda la vida. Afecta el comportamiento de una persona tanto su personalidad como también su socialización; Este trastorno incluye lo que se conocía como síndrome de Asperger y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado. Se lo llama "trastorno de espectro" porque diferentes personas con TEA pueden tener una gran variedad de síntomas distintos. Estas pueden tener problemas para hablar con usted y es posible que no lo miren a los ojos cuando usted les habla. Además, pueden tener intereses limitados y comportamientos repetitivos. Es posible que pasen mucho tiempo ordenando cosas o repitiendo una frase una y otra vez. Parecieran estar en su "propio mundo". Las personas que presentan el trastorno del espectro autista y asperger pueden llegar a tener una vida normal, así mismo estudiar una carrera profesional basándose en ciencias exactas que no rompan con su vida rutinaria. No se conocen las causas del trastorno del espectro autista. Las investigaciones sugieren que tanto los genes como los factores ambientales juegan un rol importante.

Capítulo I Título I 1.1 El autismo El autismo es una incapacidad relativa al desarrollo mental que típicamente aparece durante los tres primeros años de vida. Es resultado de un trastorno neurológico que afecta el funcionamiento del cerebro. El autismo y sus comportamientos asociados pueden ocurrir en 1 de cada 59 individuos. El número de niños que se ha informado que tienen un TEA ha aumentado desde comienzos de 1990. El autismo se conoce como un trastorno espectral, es decir, que hay una gama de características similares en personas diferentes con el trastorno. Es cuatro veces más frecuente en los niños que en las niñas y no conoce las fronteras raciales, étnicas, sociales, el ingreso económico, el modo de vida y los niveles educativos de la familia, no afectan la posibilidad de que estos casos se ocurren. Es conocida como la tercera incapacidad más común de desarrollo, aún más común que el Síndrome de Down. 1.2 ¿Cómo el Autismo Afecta el Desarrollo Mental? El autismo impacta al desarrollo normal del cerebro en áreas relacionadas con la interacción social y las habilidades comunicativas. Los niños y adultos con autismo típicamente tienen deficiencias en la comunicación verbal y no verbal, en las interacciones sociales y en las actividades de ocio y juego. Este trastorno les dificulta comunicarse con otros y convertirse en miembros independientes de la comunidad. Pueden exhibir movimientos repetitivos del cuerpo (sacudimiento de la mano o balanceo del cuerpo), respuestas inusuales a la gente o apego a objetos y resistencia a cualquier cambio de

rutinas. En algunos casos, muestran agresividad y/o un comportamiento con tendencias a hacerse daño a sí mismos. Título II 1.1 ¿Qué es el Síndrome de Asperger? El síndrome de Asperger (AS) es un trastorno del desarrollo que se caracteriza por: Intereses limitados o una preocupación inusual con un objeto en particular hasta la exclusión de otras actividades 

rutinas o rituales repetitivos



peculiaridades en el habla y el lenguaje, como hablar de manera demasiado formal o monótona, o tomar las figuras retóricas literalmente



comportamiento social y emocionalmente inadecuado y la incapacidad de interactuar exitosamente con los demás



problemas con comunicación no verbal, inclusive el uso restringido de gestos, expresiones faciales limitadas o inadecuadas, o una mirada peculiar y rígida



movimientos motores torpes y no coordinados

AS es un trastorno del espectro autista, uno de un grupo distintivo de afecciones neurológicas caracterizadas por un mayor o menor impedimento en las habilidades del lenguaje y la comunicación, al igual que patrones repetitivos o restringidos de pensamiento y comportamiento. Otros trastornos incluyen el autismo clásico, síndrome de Rett, trastorno desintegrativo de la niñez, y el trastorno generalizado del desarrollo no especificado (generalmente conocido como PDD-NOS en inglés).

Los estudios en niños con AS sugieren que sus problemas con socialización y comunicación continúan en la edad adulta. Algunos de estos niños desarrollan síntomas psiquiátricos adicionales y trastornos en la adolescencia y la edad adulta. Aunque se diagnostica principalmente en niños, AS se está diagnosticando cada vez más en adultos que buscan atención médica para afecciones de salud mental como depresión, trastorno obsesivo-compulsivo y trastorno de hiperactividad con déficit de atención (ADHD, siglas en inglés). No se han realizado estudios para determinar la incidencia de AS en poblaciones de adultos. 1.2 ¿Por qué se lo llama síndrome de Asperger? En 1944, un pediatra austriaco llamado Hans Asperger observó a cuatro niños en su práctica que tenían dificultad para integrarse socialmente. Aunque su inteligencia parecía ser normal, los niños carecían de habilidades no verbales de comunicación, no podían demostrar empatía por los demás, y eran torpes físicamente. Su forma de hablar era inconexa o demasiado formal, y el interés absorbente en un solo tema dominaba sus conversaciones.

El Dr. Asperger llamó a la afección “psicopatía autista” y la describió

como un trastorno de la personalidad principalmente marcado por el aislamiento social. Las observaciones de Asperger, publicadas en alemán, no se conocieron ampliamente hasta 1981, cuando la médico inglesa Lorna Wing publicó una serie de estudios de casos de niños que mostraban síntomas similares, lo que llamó síndrome de “Asperger”. Los escritos de Wing fueron ampliamente publicados y popularizados. AS se convirtió en una enfermedad con diagnóstico distinto en 1992, cuando fue incluida en la décima edición publicada del manual de diagnóstico de la Organización Mundial de la Salud, Clasificación Internacional

de Enfermedades (ICD-10), y en 1994 fue agregado al Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales IV (DSM-IV), el libro de referencia diagnóstica de la Asociación Psiquiátrica Americana. 1.3 Síndrome de Asperger y Autismo, ¿son lo mismo? En mayo de 2013 se publicó una nueva versión del Manual Diagnóstico y Estadístico de Trastornos Mentales (DSM-5), el manual común que utilizan los médicos para diagnosticar diferentes enfermedades mentales. El DSM-5 introdujo cambios sustanciales en la clasificación del autismo. Antes: En la versión anterior del DSM, el ASD era una categoría y había cuatro tipos de autismo dentro de la categoría: 2 • Trastorno autista (autismo "clásico"). • Síndrome de Asperger. Este ASD solía tener síntomas más leves, en general relacionados con conductas sociales. • Trastorno desintegrativo de la infancia. Un niño con este diagnóstico se desarrollaría normalmente durante varios meses o años y luego perdería habilidades relacionadas con el lenguaje, los movimientos y la coordinación, así como otras funciones cerebrales. • Trastorno generalizado del desarrollo no especificado (PDD-NOS o autismo "atípico") El PDD-NOS incluía algunas de las características del autismo clásico o síndrome de Asperger, pero no todas. Los médicos ya no utilizan estos términos para describir a alguien con ASD.

Ahora: Según el DSM-5, alguien con síntomas más graves de autismo y alguien con síntoma menos graves tienen el mismo trastorno: ASD. Título III 1.1 ¿Qué son los trastornos del espectro autista? Los trastornos del espectro autista (ASD siglas en inglés) son un grupo de trastornos complejos del desarrollo neurológico que se distinguen por patrones de comportamientos repetitivos y característicos, y dificultad para la comunicación e interacción social. Los síntomas están presentes desde una edad temprana y afectan el funcionamiento diario. Afecta la estructura y el funcionamiento del cerebro y el sistema nervioso. Dado que afecta el desarrollo, el ASD se considera un trastorno del desarrollo. El término “espectro” se refiere a la amplia gama de síntomas, habilidades y grados de discapacidad funcional que se pueden presentar en las personas con trastornos del espectro autista. Algunos niños y adultos con este tipo de trastorno son completamente capaces de realizar todas las actividades de la vida diaria, mientras que otros requieren ayuda substancial para realizar las actividades básicas. El Manual de diagnóstico y estadísticas de los trastornos mentales (DSM-5, publicado en el 2013) no considera al síndrome de Asperger, al trastorno de desintegración infantil y al trastorno generalizado del desarrollo no especificado como trastornos separados, sino que los incorpora dentro de la categoría de trastornos del espectro autista. El diagnóstico de un trastorno del espectro autista incluye una evaluación de la discapacidad intelectual y la deficiencia del lenguaje. Los trastornos del espectro autista se presentan en cualquier grupo racial y étnico, y en todos los niveles socioeconómicos. Sin embargo, los niños tienen bastante más

probabilidad de presentar trastornos del espectro autista que las niñas. El último análisis de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) calcula que uno de cada 68 niños tiene este trastorno. Título IV 1.1 ¿Cuáles son las señales comunes de los trastornos del espectro autista? Aún de bebés, los niños con trastornos del espectro autista pueden verse diferentes, especialmente al compararlos con otros niños de la misma edad. Pueden enfocarse excesivamente en ciertos objetos, rara vez hacen contacto visual y no participan en el balbuceo típico con sus padres. En otros casos, los niños pueden tener un desarrollo normal hasta los dos o tres años de edad, pero luego comienzan a aislarse y a volverse indiferentes a la participación social. Dado que la mayoría de los niños con TEA dominará las destrezas motoras tempranas, tales como sentarse, gatear y caminar en los tiempos habituales, es posible que inicialmente los padres no observen retrasos en las destrezas sociales y comunicativas. Los síntomas del TEA pueden cambiar cuando crecen los niños y con intervención. Sin embargo, a medida que crecen los niños, es muy probable que algunos sean diagnosticados con problemas del desarrollo, de aprendizaje, del lenguaje o problemas de conducta. Otros, aun cuando no es muy común, podrían mejorar tanto que pueden considerarse libres del diagnóstico del TEA. La gravedad de los trastornos del espectro autista puede variar mucho y se basa en el grado en que la comunicación social, la insistencia en la regularidad de las actividades y la

constancia de sus alrededores, y la adherencia a patrones de comportamiento repetitivos afectan el funcionamiento diario de la persona. 1.2 Dificultades sociales y de comunicación A muchas personas con trastornos del espectro autista se les dificultan las interacciones sociales. La naturaleza recíproca de la comunicación e interacción típica suele ser particularmente desafiante. Los niños con trastornos del espectro autista tal vez no puedan responder a su nombre cuando los llaman, evitan el contacto visual con otras personas y solo interactúan con otros para lograr metas específicas. Por lo general, los niños con este tipo de trastorno no entienden cómo jugar o relacionarse con otros niños y tal vez prefieran estar solos. A las personas con trastornos del espectro autista les puede parecer difícil comprender los sentimientos de otras personas o hablar de sus propios sentimientos. Algunos niños con trastornos del espectro autista pueden tener retraso en el lenguaje y en las habilidades lingüísticas, pueden repetir frases y dar respuestas que nada tienen que ver con las preguntas. Además, a las personas con trastornos del espectro autista se les puede dificultar usar y entender las señales no verbales, como gestos, lenguaje corporal o tono de voz. Por ejemplo, los niños pequeños con trastornos del espectro autista tal vez no entiendan lo que significa decir adiós con la mano. 1.3 Comportamientos repetitivos y característicos Muchos niños con trastornos del espectro autista realizan movimientos repetitivos o comportamientos inusuales como sacudir o aletear los brazos, mecerse de lado a lado o girar repetidamente en círculos. Los niños pueden también llegar a interesarse obsesivamente en un tema en particular, tal como en los aviones o en memorizar los

horarios del tren. Muchas personas con trastornos del espectro autista parecen depender tanto de la rutina para que les vaya bien, que los cambios en los patrones diarios de vida, como una parada inesperada en el camino a casa de la escuela, pueden presentar un gran reto. Algunos niños incluso pueden enojarse o tener arrebatos emocionales, especialmente cuando los colocan en un ambiente nuevo o excesivamente estimulante. 1.4 Características de personas que presentan el trastorno: 

Repetir ciertas conductas o tener comportamientos inusuales



Tener demasiado interés en ciertas cosas, como en objetos en movimiento o partes de objetos



Tener un interés intenso y prolongado en ciertos temas, como números, detalles o datos



Molestarse por algún cambio leve de rutina o por estar en un entorno nuevo o que los estimule demasiado



Hacer poco contacto visual o hacerlo de manera errática



Tender a mirar o escuchar menos a las personas a su alrededor



Rara vez intentar compartir los objetos o actividades que les gustan señalándolos o mostrándolos a otros



Responder de forma inusual cuando otras personas muestran ira, angustia o afecto



No responder o demorarse para responder a su nombre u otros intentos verbales para captar su atención



Tener dificultad para seguir las conversaciones



Tener intereses obsesivos.



A menudo, hablar por largo tiempo sobre un tema favorito, pero sin permitir que otros tengan la oportunidad de responder o sin darse cuenta cuando los demás reaccionan con indiferencia



Repetir palabras o frases que escuchan, un comportamiento llamado ecolalia



Usar palabras que parecen extrañas, fuera de lugar o que tienen un significado especial que solo entienden los que conocen la forma de comunicarse de esa persona



Tener expresiones faciales, movimientos y gestos que no coinciden con lo que están diciendo



Tener un tono inusual de voz que puede sonar como si estuvieran cantando o un tono monótono y similar al de un robot



Tener problemas para comprender el punto de vista de otra persona, lo que les impide predecir o entender las acciones de otras personas



Usar pocos o ningún gesto (p. ej., no decir adiós con la mano).



Hablar con un tono monótono, robótico o cantado.



No jugar juegos de simulación (p. ej., no jugar “a darle de comer” al muñeco).



No comprender los chistes, el sarcasmo ni las bromas.

Las personas con un trastorno del espectro autista pueden tener otras dificultades, como sensibilidad sensorial (sensibilidad a la luz, el ruido, las texturas de la ropa o la

temperatura), trastornos del sueño, problemas de digestión e irritabilidad. También pueden tener muchas fortalezas y habilidades. Por ejemplo, las personas con un trastorno del espectro autista pueden: 

Tener una inteligencia superior a la media



Ser capaces de aprender cosas en detalle y recordar la información por largos períodos



Tener una gran memoria visual y auditiva



Sobresalir en matemáticas, ciencia, música y arte

Otras características Algunas personas con TEA tienen otros síntomas. Estos pueden incluir los siguientes: 

Hiperactividad (exceso de actividad)



Impulsividad (actuar sin pensar)



Corta capacidad de concentración



Agresión



Autolesionarse



Berrinches



Hábitos de alimentación y sueño poco habituales



Estado de ánimo o reacciones emocionales poco habituales



Falta de miedo o más miedo de lo esperado



Reacciones poco habituales al sonido, el olor, el gusto, el aspecto o el tacto de las cosas

1.5 ¿Cuáles son algunos signos o síntomas comunes del síndrome de asperger? El síntoma más distintivo de AS es el interés obsesivo del niño en un objeto o tema único hasta excluir cualquier otro. Algunos niños con AS se han convertido en expertos en aspiradoras, marcas y modelos de automóviles, hasta objetos tan peculiares como freidoras. Los niños con AS quieren saberlo todo sobre su tema de interés y sus con...