Observatie kind - voorbeeld taak vak psychomotoriek PDF

Preview

Summary

voorbeeld taak vak psychomotoriek...

Description

2019 Docent:Natalie Vanascche

[OBSERVATIE OPO PSYCHOMOTORIEK] Soetkin Bekaert Ergotherapie 1 groep ABCD

1 Soetkin bekaert

Inhoud Korte voorstelling...................................................................................................................................1 Agenda...................................................................................................................................................1 Verwachtingen........................................................................................................................................2 planning activiteiten...............................................................................................................................3 Observatiegegevens............................................................................................................................4,5 besluit..................................................................................................................................................6,7 bijlage formulier toestemming ouders

Korte voorstelling S.W is een meisje van 4 jaar en 7 maanden. Ik ben haar vaste babysit voor al 2 jaar, om de twee weken de donderdag ga ik daar gaan babysitten dus ik heb het meisje al in veel situaties gezien maar vooral ‘s avond daarom had ik er voor gekozen om haar ‘s ochtend eens te observeren. S.W gaat naar wat wij het wijkschooltje noemen, een kleinere afdeling op een andere locatie van de grotere lagere school voor kleuters. Ze zit nu in een mengklasje van het 2e en 3e kleuter. Ze is leeftijd 2e kleuter maar volgt mee met die van het 3e kleuter.

Agenda

30/10/2018 10u-11u30 4jaar en 7 maanden

2 Soetkin bekaert

Verwachtingen Fijn-motorisch

Grof-motorisch

Cognitief-motorisch

 In hand manipulatie  Gereedschap als verlangde  Handvoorkeur  Middenlijn overschrijden  Over lijnen kunnen knippen  Tekenen en verzinnen  Inkleuren van vormen  Kruisje tekenen  Schuine richting tekenen

    

Vloeiend bewegen Kleine bal kunnen vangen Plezier in bewegen Fietsvaardig Energiedosering

 Kennis lichaamsdelen  Perceptuele fase  Tijdsbesef  Nummeren  Tellen  Sorteren  Kleuren benoemen  Gestalt vorming

3 Soetkin bekaert

Sociaal-emotioneel

 Ik-oriëntatie  Gevoelens benoemen  3e persoon  Spontane interactie met mij

planning activiteiten activiteit

domein

Concreet geobserveerd tijdens activiteit  Knippen  kleuren  Overschrijden middenlijn  Organisatie tafel  Handvoorkeur  Tekenen en verzinnen  Schrijfhouding  Kruisje  Schuine richting

1.Ballerina knutselen + vrij tekenen

Fijn motorisch (grafmotoriek)

2.Dokter bibber

Fijn motorisch/ Cognitief motorisch

   

Lichaamsdelen benoemen Eerst denken dan doen Pen of pincetgreep Gereedschap (gebruik pincet)

3.Ik zie.. ik zie wat jij niet ziet met soms wat beschrijvende tips

Cognitief motorisch

 

Gestaltvorming Beschrijving ruimte

4.Fietsen + evenwicht

Grof motorisch

 

fietsvaardigheid coördinatie

4 Soetkin bekaert

5.Sorteerspelletjes met voorwerp naar S.W haar interesse Bv;kwartet

Cognitief motorisch (visueel-ruimtelijk)

   

sorteren op kleur sorteren van klein naar groot en omgekeerd 4 dezelfde Tellen en nummeren

Observatiegegevens 1.Ballerina knutselen+ vrij tekenen Om de ballerina te knutselen moet het kind in staat zijn om met papier een rondje te knippen en een gaatje te maken in het midden, ik heb S.W zo zelfstandig mogelijk laten werken. S.W was in staat alles correct en netjes te knippen en te lijmen na mijn handelingen te kopiëren. Ze is in staat gereedschap te gebruiken als verlengde van haar hand. Ik heb het materiaal expres soms verlegd om te kijken of ze over de middenlijn zou gaan en het materiaal zou organiseren hoe zij het wou aan haar kant van de tafel.

Ik heb S.W dan wat vrij laten tekenen en kleuren. Ik vroeg af en toe om mij een juiste kleur aan te geven of te benoemen welk kleur ze aan het gebruiken was. Hierin slaagde ze. Ik merkte ook op dat ze al een sterke handvoorkeur heeft voor rechts en ze haar potlood in haar rechterhand al vasthoud in een pengreep. Ze heeft voor mij spontaan een kruisje getekend en getoond dat ze ook al schuine strepen maakt. Ze begint graag te tekenen en start ook met een idee maar als de tekening verdergaat kan het toch nog plots iets anders worden en verzint ze een betekenis. Ze is al in staat om haar naam in drukletters te schrijven.

2.Dokter bibber Hierbij kon ik nog eens fijner naar S.W haar grepen kijken. Ze hield pincet redelijk juist vast maar had wat moeite 5 So

met het inschatten van haar energiedosering en controle. Ondertussen vroeg ik haar om de lichaamsdelen te benoemen en de grote delen werden benoemt. Ze had natuurlijk wat hulp van de tekening met dokter bibber er op.( dingen van het gezicht, buik, rug , benen, voeten , handen, tenen, vingers,..) Hier heb ik ook even de kans genomen om gevoelens zoals pijn, boos, bang , blij te bespreken met haar. Ze kan deze zelf ook al benoemen

3.Ik zie.. ik zie wat jij niet ziet met soms wat beschrijvende tips Bij dit spelletje heb ik een beetje dom gespeeld en gedaan of ik geen voorwerpen meer zag staan zodat ze een tip zou geven. Zo kon ik bekijken of ze de ruimte al goed kon beschrijven, ook zei ik veel ;”hoe heet dat nu weer?” om te kijken hoe diep ze bij haar gestaltvorming zit. S.W heeft al heel veel kennis van voorwerpen en ruimt. Ze kan een oven benoemen als ik haar vroeg hoe dat ding noemt waar je dingen in bakt en in de keuken staat. Hier heb ik ook gemerkt dat ze al een sterke ik-oriëntatie heeft en dingen die van haar zijn ook echt als ‘mijn..’ benoemt.

4.Fietsen+evenwicht S.W is al fietsvaardig zonder steunwieltjes van haar 3 jaar en 10 maanden en kan al zeer vlot fietsen, echter heeft ze weer wat moeite met haar energie te doseren, eerst fiets ze veel te snel, dan plots remmen , dan te traag ze doet veel dingen nog niet aan een constant tempo. Ze ploft zich ook nog zeer vaak op de grond in de plaats van rustig te gaan zitten, ze heeft voldoende evenwicht. Kan met beide voeten naast elkaar en ogen toe rechtstaan en op 1 been, maar het ligt denk ik aan haar energiedosering

5.Sorteerspelletjes met voorwerp naar S.W haar interesse Bv;kwartet S.W sorteert zeer graag dieren en kleuren, ze heeft ook een sterke interesse om haar kleuren al op gradatie te organiseren (rode stiftenoranje stiften- gele stiften). Ze kan ook al sequenties herinneren dit heb ik uitgetest met voorwerpen in een bepaalde volgorde te leggen dan te bedekken en zij moest die namaken, soms zat er nog een foutje tussen, maar ik was zeer onder de indruk van haar geheugen.Ze kan ook prima de voorwerpen tellen al bijna juist tot 20. 6 Soetkin bekaert

Besluit 1. Checklist wat ik gezien heb. (aangeduid is niet gezien/geobserveerd , niet aangeduid = ontwikkelde vaardigheid bij S.W) (*= een opmerking over dit punt)

Fijn-motorisch

Grof-motorisch

Cognitief-motorisch

 In hand manipulatie  Gereedschap als verlangde  Handvoorkeur  Middenlijn overschrijden  Over lijnen kunnen knippen  Tekenen en verzinnen  Inkleuren van vormen  Kruisje tekenen  Schuine richting tekenen

    

Vloeiend bewegen Kleine bal kunnen vangen (niet getest) Plezier in bewegen Fietsvaardig Energiedosering*

 Kennis lichaamsdelen  Perceptuele fase  Tijdsbesef(niet getest)  Nummeren  Tellen  Sorteren  Kleuren benoemen  Gestalt vorming

7 Soetkin bekaert

Sociaal-emotioneel

 Ik-oriëntatie  Gevoelens benoemen  3e persoon  Spontane interactie met mij

Ik heb in het algemeen heel wat van mijn verwachtingen gezien, soms zelf wat meer dan ik had verwacht. Dit komt waarschijnlijk ook omdat ze mee doet in het 3e kleuter. Ze heeft al de punten waarop ik haar observeerde tijdens de activiteiten kunnen uitvoeren(zie tabel hierboven). De concrete uitleg over de observaties zijn al eerder vermeld bij de observatiegegevens. Het punt dat mij het meest opviel is dat ze wat moeite heeft met haar energiedosering, maar dit kan ook gewoon liggen aan het feit dat ze zo blij was een speelmaatje te hebben en het eens in de voormiddag in plaats van ’s avonds want dan is ze meestal veel rustiger. Ze had wel een zeer spontane reactie op mij omdat ze me ook goed kent. 2. goede / slechtere punten

De communicatie tussen mij en S.W. S.W haar bereidheid om te luisteren naar mij. De activiteiten waren goed voorbereid . Er was goed afgesproken met de ouders. Observeren terwijl het ook leuk maken voor haar en voldoende bijsturen is vermoeiend. Zorgen dat S.W bleef concentreren.

3. meerwaarde Ik vond de opdracht zeker een meerwaarde om goed om te leren gaan met kinderen. Je krijgt veel inzicht in activiteiten en hoe je die plant maar ook hoe die dan lopen en welk resultaat je er uit krijgt. Je leert rekening houden met een tal van factoren die je observatie kunnen verstoren of juist versterken. Het is ook goed om eens te ervaren hoe vermoeiend het kan zijn om zo bezig te zijn met kinderen. Ik vond het echt een leuke opdracht omdat ik gewoon al altijd graag met kindjes heb gewerkt en mij zeer interesseer in leren uit spellen.

8 Soetkin bekaert...