PAC2. Psicología del desarrollo II PDF

Preview

Summary

PAC 2 Psicología del desarrollo II...

Description

PACB: Procesos cognitivos en la adolescencia, juventud adulta, mediana edad y vejez. David Herrera Fernández. 1. Early and Middle Adulthood/ Adultez temprana y media. Este artículo pertenece a la página web Lumen Learning, esta página pretende confeccionar libros online a partir de los diferentes artículos que se publican, estos suelen ser de carácter científico pero la página cuenta con todo tipo de temáticas. El objetivo de este artículo en concreto es el de revisar los hitos adjudicados al desarrollo cognitivo de la edad adulta, para ello se diferencia entre dos etapas: la edad adulta temprana y la edad media. Edad adulta temprana: A diferencia de nuestras capacidades físicas que alcanzan su punto máximo entre los 20 y los 25 años, siempre en términos generales, nuestras capacidades cognitivas siguen relativamente estables durante la edad adulta alcanzando un pico en los 35 años, esta edad se caracteriza por el pensamiento relativista, se comienzan a mirar ideas y conceptos desde diferentes ángulos, entonces surge una necesidad de especialización y posicionamiento ante estas ideas, un pensamiento pragmático donde se utiliza la lógica para resolver problemas del mundo real aún aceptando que existe la contradicción, la injusticia, el caos, entre otros conceptos abstractos. Edad media: En esta etapa se diferencian dos formas de inteligencia: Comparada y fluida. Nuestra inteligencia comparada depende del conocimiento y la experiencia acumulados, corresponde a la información, las habilidades y estrategias que hemos reunido a lo largo de nuestra vida, esta inteligencia tiende a mantenerse estable a medida que envejecemos incluso puede mejorar, por ejemplo los adultos muestran puntuaciones relativamente estables y crecientes en las pruebas de inteligencia hasta los 30 y 50 años. La inteligencia fluida por otra parte depende más de las habilidades básicas de procesamiento cognitivo. En esta etapa la velocidad de procesamiento cognitiva se ve reducida, por ejemplo la capacidad de dividir el foco de atención o el procesamiento de mucha o nueva información. Sin embargo, las habilidades prácticas para resolver problemas suelen aumentar, dichas habilidades pueden ser potentes herramientas para resolver problemas o conseguir objetivos sin grandes gastos de energía. Por último por tal de revisar los hitos relacionados con esta etapa de la vida de una persona el artículo echa mano de la teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget para exponer el concepto de pensamiento postformal. Según esta teoría el establecimiento del pensamiento operacional formal nace en la adolescencia y continua hasta la edad adulta temprana. Desde esta teoría otros psicólogo (Basseches, 1984. o Bresette 2006) han sugerido una diferenciación clave, un claro puente entre la adolescencia y la edad adulta temprana en cuanto a desarrollo cognitivo se refiere, esta diferencia radica en el uso del pensamiento operativo postformal. Como resultado y conclusión del estudio, el articulo pone como eje central este tipo de pensamiento, el pensamiento operativo postformal, donde las decisiones se toman en función de las situaciones y circunstancias, la lógica se integra en la emoción y se desarrollan principios de decisión que dependen de los contextos, ese tipo de pensamiento rige la edad adulta, luego, dentro de esta la etapa de la edad adulta temprana es un punto álgido de las capacidades cognitivas aún con la progresiva disminución de la capacidad de aprendizaje y en la etapa de la edad media la capacidad cognitiva parece tender más hacia lo práctico utilizando la experiencia. En mi opinión el artículo cumple adecuadamente con su propósito e informa de forma estructurada. Diferencia bien los hitos que aparecen en las dos etapas de la edad adulta así como las diferencias que hay entre una y otra además de exponer el concepto del pensamiento operativo postformal que no solo lo utiliza como punto diferencial entre la etapa de la adolescencia y la edad adulta además lo usa como nexo de unión entre las dos partes de la adultez.

Herrera D. PACB Psicología del desarrollo II

2. Sobre el pensamiento postformal en la edad adulta: Tanto el artículo como la información trabajada en los módulos, en este caso en concreto en el módulo 3 (Cuevas, I. Rico, R. Fierro, J. 2008. Desarrollo durante la edad Adulta. Barcelona. Fundació UOC.), coinciden en que una de las capacidades cognitivas más relevantes y notorias en la edad adulta es el desarrollo de las formas de cognición dialécticas vinculadas al contexto y las circunstancias de este. Lo que además añade la información del módulo es que este hecho, en la mayoría de trabajos sobre pensamiento postformal, es considerado un avance cognitivo. Sobre Piaget: Piaget se ha convertido en una especie de personaje infalible en los estudios sobre el desarrollo cognitivo, algo así como un Gandalf de la historia de la psicología del desarrollo, necesario. En este caso volvemos a encontrarlo, en el artículo se habla de su teoría del desarrollo cognitivo, en el material de clase hay una reflexión y más información acerca de Piaget y sus pensamientos junto con Inhelder. A grandes rasgos, y comparando lo expuesto en el artículo y los materiales de clase podríamos decir que el pensamiento que describe Piaget es una evolución desde el pensamiento del niño al adolescente que a su vez pone las bases para llegado el momento dar otro salto, del adolescente al adulto. Sobre la inteligencia fluida y comparada En ambos caso a mi parecer la información es lo suficientemente completa como para comprender la diferencia entre ambos conceptos, no obstante en el artículo si que se argumenta sobre la importancia que adquieren los razonamientos y pensamientos prácticos en la edad media, por otra parte en el material de clase a diferencia del articulo nos informan de que la inteligencia comparada puede mejorar puede mejorar a lo largo de los años.

Bibliografía. -Cuevas, I. Rico, R. Fierro, J. 2008. Desarrollo durante la edad Adulta. Barcelona. Fundació UOC. -Fierro, J. 2008. Desarrollo durante la juventud. Barcelona. Fundación UOC. Webgrafía. -Autor desconocido. 2017.Early and Middle Adulthood. https://courses.lumenlearning.com/boundlesspsychology/chapter/early-and-middle-adulthood/. -Shutterstock. 2019. Como hacer una reseña. https://noticias.universia.net.co/enportada/noticia/2013/09/24/1051515/como-hacer-resena.html. -Alex Figueroba. 2018. Pensamiento postformal. https://psicologiaymente.com/inteligencia/pensamientopostformal. Autoevaluación: 7,5 Creo que me ha faltado cohesión en el conjunto del trabajo, es cierto y he de admitir que me he obcecado con el tema, encontré el artículo en esta página y me pareció realmente interesante además de práctico al abarcar no todas las etapas si no una, la traducción de algunas frases en el conjunto también me confundió un poco pero he tenido y tengo la sensación de que le falta algo, que no he sabido encontrar, para que pareciese más un todo. Respecto a las normativas apa, he revisado como citar y creo que esta vez lo he hecho mejor, aunque e ha faltado encontrar el autor del artículo, ese era otro punto para no escogerlo, tal vez he pecado de orgulloso podría haber escogido uno más sencillo pero es que el tema me ha parecido interesante.

Herrera D. PACB Psicología del desarrollo II

Herrera D. PACB Psicología del desarrollo II...