Plano de aula em inglês-Leitura PDF

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Plano de aula para ampliar vocabulário dos alunos e entender a gramática através de adjetivos e a sua utilização, através do gênero poema e conto;...

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PLANO DE AULA INSTITUIÇÃO:

PROFESSORA:

DISCIPLINA: Inglês

ANO/SEMESTRE: 2017/ 3° Ano

TURMA: 3°

PERÍODO:

TÍTULO: learning with adjectives/

DURAÇÃO: 50 minutos

GÊNERO: Conto/Poema.

emotions OBJETIVOS 

GERAIS



Ampliar vocabulário e entender a gramática através de adjetivos e a sua utilização, através do gênero poema e conto;



ESPECÍFICOS



Integrar informação verbal e não-verbal na compreensão global do texto escrito de vários gêneros;



Localizar informação específica (scanning), de acordo com os objetivos de leitura de vários gêneros textuais;



Inferir o significado de palavras e expressões desconhecidas com base na temática do texto, no uso do contexto e no conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexões, posições das palavras nas frases, tempos verbais, preposições de tempo e lugar, advérbios de tempo, modo e lugar);



Fazer uso, nos textos produzidos, de recursos coesivos gramaticais e lexicais, como, por exemplo, os pronomes, as conjunções, os hiperônimos, os sinônimos e os antônimos;



Estabelecer relações entre termos, expressões e ideias que tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos coesivos (lexicais e gramaticais) em gêneros textuais diferentes;



Produzir efeitos de sentidos pretendidos pelo uso de notações como travessão, aspas, itálico, negrito, letras maiúsculas, dois pontos e reticências em textos de diferentes gêneros;



Estimular a escrita, leitura e produção de texto;



Reconhecer adjetivos em inglês;



Estimular o interesse dos alunos;



Oportunizar a troca de experiências professor/aluno junto à atividade desenvolvida;



Aplicar o conteúdo à realidade dos alunos, através de atividades interativas e motivadoras.

CONTEÚDO Estudo de adjetivos: angry/ sad/ happy/ afraid/ anxious/ puzzled/ joyful/ surprised/ proud/ fearful/ worried/ excited/ furious/ frustrated/ mad/ scared/annoyed/ bored/ embarrassed/ frightened/ shy/ surprised/ astonished/ ecstatic e etc. RECURSOS UTILIZADOS 

DATA SHOW



LAPÍS/CANETA



CARTÕES



DICIONÁRIO/ GOOGLE TRADUTOR



CADERNO



LIVRO DE CONTOS DESENVOLVIMENTO DA AULA

PROCEDIMENTOS 

Antes da aula o professor deve preparar todo o material necessário para a realização das atividades, como dicionários, data show e etc;



Perguntar aos alunos se eles sabem o que é um adjetivo;



Explicar no data show o que é adjetivo e sua função;



Explicar que as características é a mesma coisa que adjetivo (aquilo que dá qualidade ao substantivo);



Pergunte para os alunos se eles sabem o que é emoção;



Explique o que é emoção;



Mostrar um poema para os alunos sobre emoções em inglês;



Aplique uma atividade para que os alunos conheçam o gênero poema. Por exemplo: What is the title of the text, What is genre of this text, Where i can find it, Who writes it, Quote the emotions present in the text,who reads it, What is the text about? Os alunos poderão usar o dicionário ou o google tradutor para responder as questões;



Peça que os alunos façam uma roda na sala, e conte para eles o conto

“The fox and the crown”, discuta com eles o conto e peça que que eles respondam as seguintes questões de acordo com as técnicas de skimming and scanning: 1)What is the title of the history? 2) What is genre of this text? a) Informative b) Musical c) Tale b) Letter 3) Circle all emotions. 4-According to the picture: a)

The fox took the best.

b)

The crow took the best.

c)

The meat was spoiled.

d)

The crow won the piece of meat.

5- In the text, the first quality of crow, spoken by the fox is: a) Bit. b) Hungry. c) Beautifully. d) Doubt. 6-In the sentence: “So he came up with a cunning plan.” The underlined word can replaceable by: a)

Good.

b)

Bad.

c)

Smart.

d)

Unhappy.

7- In the sentence: “A hungry Fox, seeing this, envied the crow and wished to have the meat for himself.” The underlined words refers to: a)

The Fox.

b)

The crow.

c)

The meat.

d)

The Plan.

8- In the sentence: “How gracious you are,” he exclaimed, “how beautifully your feathers shine! Oh, if only your voice were equal to your beauty, you would deserve to be called the Queen of Birds!” The exclamation was used to express: e)

Emphasis.

f)

False admiration.

g)

Great admiration.

h)

Mood. 9- Describe the moral of the history.



Peça que os alunos escrevam um conto, que contenha: emoções, características dos personagens e moral da história, e no final da atividade o conto deverá ser apresentado para toda a sala.

AVALIAÇÃO Será feita a avaliação formativa com a participação em sala de aula diante das dinâmicas e exercícios propostos, bem como a aprendizagem do novo vocabulário. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Adjetivos- Disponível em: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/adjetivos1_2.php (acesso em 08/11/2017). Emoctions- Disponível em:< http://www.shertonenglishpt.com/pt/gramatica/vocabulario-emingles/sentimentos-emocoes> (acesso em 08/11/2017). Feelings Activities & Fun Ideas for Kids- Disponível em: (acesso em 08/11/2017). O corvo e a raposa- Disponível em:< http://www.portalsaofrancisco.com.br/literatura-infantil/o-corvo-e-a-raposa> (acesso em 08/11/2017).

MATERIAL PARA OS EXERCÍCIOS The Fox and the Crow

A Crow, having stolen a bit of meat, sat in a tree and held it in her beak. A hungry Fox, seeing this, envied the crow and wished to have the meat for himself. So he came up with a cunning plan. “How gracious you are,” he exclaimed, “how beautifully your feathers shine! Oh, if only your voice were equal to your beauty, you would deserve to be called the Queen of Birds!” The Crow was really flattered by these words, so, anxious to be called the Queen of Birds, she gave a loud caw and dropped the meat. The Fox quickly picked it up, and thus addressed the Crow: “My dear Crow, you have a nice voice, indeed, but I’m afraid you have no wits.” Do not trust flatterers....