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Portfólio educação Física
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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA 2º Flex/ 3ºreg BRUNO TIAGO DA CONCEIÇÃO SILVA DIEGO BRITO SILVA GEOCIVAN SILVA DOS SANTOS

RA: 2229994903 RA: 2230023003 RA: 2250506403

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPOPTG

ULIANÓPOLIS - PA 2020

BRUNO TIAGO DA CONCEIÇÃO SILVA DIEGO BRITO SILVA GEOCIVAN SILVA DOS SANTOS

RA: 2229994903 RA: 2230023003 RA: 2250506403

PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR EM GRUPOPTG

Trabalho de produção textual interdisciplinar em grupo PTG apresentado à Universidade Pitágoras UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção de média semestral nas disciplinas de: Fundamentos de Movimento Humano; Metodologia de Ensino do Atletismo; Metodologia do Ensino da Atividade Rítmica e Dança; Crescimento e Desenvolvimento Humano e Metodologia do Ensino da Ginástica. Tutora: Fernanda Martins Valla Rivas

ULIANÓPOLIS - PA 2020

SUMÁRIO 1

INTRODUÇÃO.................................................................................................... 3

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DESENVOLVIMENTO ........................................................................................ 4

2.1

IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS 4

2.2

TAREFA 1 ....................................................................................................... 6

2.3

TAREFA 2 ....................................................................................................... 9

3

CONCLUSÃO ................................................................................................... 10

REFERÊNCIAS ....................................................................................................... 11

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1 INTRODUÇÃO

Quando abordamos o tema educação física escolar, tratamos do quão importante ela é para o desenvolvimento motor humano, que está ligado também aos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e culturais na vida do aluno. O desenvolvimento motor é caracterizado pela ocorrência de mudanças qualitativas e quantitativas no repertório motor ao longo da vida. Neste processo, ordem e regularidade na aquisição das habilidades motoras, observadas no repertório motor de bebês e crianças, nos primeiros meses e anos de vida, despertaram a atenção de muitos estudiosos da área. As habilidades motoras especializadas são resultados das habilidades adquiridas na fase motora fundamental, no estágio maduro, aprimoradas e refinadas para formar habilidades esportivas e outras habilidades motoras especificas e complexas, combinando os movimentos motores básicos. Na primeira tarefa apresentaremos um texto sobre a importância do desenvolvimento das habilidades motoras fundamentais no processo de ensinoaprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes. Na segunda tarefa elaboramos um texto curto sobre a importância do esporte na fase infantil.

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2 DESENVOLVIMENTO

2.1 IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO DAS HABILIDADES MOTORAS

Estudos relacionados ao desenvolvimento motor não apresentavam grande expressão na área da Educação Física até a década de 70, no entanto, o aumento no volume e na qualidade das pesquisas durante a década de 80 e 90 fez do desenvolvimento motor uma área legítima de pesquisa científica, com grande destaque internacional nos dias atuais. O desenvolvimento motor é entendido como as alterações progressivas do comportamento motor, no decorrer do ciclo da vida, realizadas pela interação entre as exigências da tarefa, a biologia do indivíduo e as condições do ambiente. Devido à grande importância da infância no desenvolvimento motor, a maior parte das pesquisas realizadas por pesquisadores brasileiros na área está relacionada à análise do desenvolvimento motor de crianças com idade entre sete e dez anos por meio da avaliação das habilidades motoras fundamentais das crianças e a influência das aulas de Educação Física nesse processo de desenvolvimento. A fase inicial do desenvolvimento motor é a dos movimentos reflexos, onde a criança realiza suas primeiras formas de movimento, que são movimentos involuntários, controlados subcorticalmente e desencadeados em reação a algum estímulo. Os movimentos reflexos são divididos em reflexos primitivos, que servem como agrupadores de informações, caçadores de alimentos e protetores, e reflexos posturais, que auxiliam os bebês a manterem uma posição ereta em uma superfície e são semelhantes a movimentos voluntários. A fase seguinte é denominada de fase dos movimentos rudimentares, período onde são encontrados os primeiros movimentos voluntários da criança. Tais movimentos envolvem atividades de estabilização, onde a criança começa a obter o controle da cabeça, pescoço e músculos do tronco, tarefas manipulativas como alcançar, agarrar e soltar, e movimentos locomotores de arrastar-se, engatinhar e caminhar. Face ao que foi exposto e tendo como base o referencial teórico, percebe-se que o desenvolvimento motor é extremamente importante para o desenvolvimento

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das habilidades motoras fundamentais no processo de ensino-aprendizagem das habilidades motoras especializadas da dança e dos esportes das crianças, uma vez que uma criança ao possuir boas habilidades motoras, terá maior sucesso na prática de dança e esportiva e, consequentemente, terá maior capacidade para realizar tarefas cotidianas na vida adulta. Porém, o desenvolvimento motor infantil é influenciado por diversos fatores, como a maturação, nível socioeconômico e as vivências motoras, sendo esta última um dos fatores mais importantes para a melhor aquisição das habilidades motoras. E uma dessas experiências motoras é a iniciação esportiva, que se aplicada com uma metodologia correta, evitando a especialização precoce da criança e proporcionando atividades lúdicas e criativas que possibilitem a exploração e descoberta de movimentos, pode auxiliar na aprendizagem das habilidades motoras fundamentais, que serão essenciais para a prática esportiva e para a vida cotidiana. Nesse contexto, a prática de dança e do esporte pode ser muito benéfica ao desenvolvimento motor da criança como uma forma de experiência motora. Entretanto, a iniciação a dança e aos esportes deve ser realizada de forma adequada, respeitando o grau de desenvolvimento de cada aluno, satisfazendo seus interesses e necessidades e acima de tudo, proporcionando à criança um repertório de habilidades motores bastante diversificados. Em síntese, percebe-se que o desenvolvimento motor é fundamental para a vida de um indivíduo e, neste processo, a iniciação esportiva é imprescindível para que a aquisição das habilidades motoras seja otimizada pela criança, sendo a prática de dança e esportes uma excelente forma de experiência motora para a criança.

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2.2 TAREFA 1 Primeiro, antes de prosseguir com o desenvolvimento desta redação, é necessário esclarecer o conceito de habilidades motoras básicas. Assim, se fizermos uma revisão bibliográfica do conceito de habilidade motora, pode-se verificar que não existe uma definição única, mas depende da perspectiva e da concepção que cada autor possui sobre ela, sendo definido como competência adquirida por um sujeito para executar uma tarefa específica.É a capacidade de resolver um problema motor específico, elaborar e dar uma resposta eficiente e econômica, a fim de alcançar um objetivo preciso. É o resultado da aprendizagem, muitas vezes longa, que depende do conjunto de recursos disponíveis para o indivíduo (GALLAHUE; DONNELLY, 2008) Considerando que vamos desenvolver um trabalho que lide com um tipo específico de habilidades (habilidades motoras básicas), parece óbvio pensar que é necessário definir claramente esse conceito. Portanto, e contextualizando a proposta, para entender o que são habilidades motoras básicas, pode-se recorrer às diferentes definições propostas por vários autores, entre os quais são definidos como “todos comportamentos e aprendizados adquiridos por uma pessoa, são caracterizados por sua não especificidade e por não responderem a modelos específicos e conhecidos de movimentos ou gestos que caracterizam atividades reguladas e padronizadas” (GALLAHUE; DONNELLY, 2008) Marques (2016) os define como habilidades gerais e comuns para a grande maioria das pessoas e, portanto, serve de base para o aprendizado subsequente de outras habilidades mais complexas e especializadas.Portanto, habilidades motoras básicas constituem o que podemos chamar de "vocabulário básico" de nossas habilidades motoras. Ou seja, seriam tijolos, as peças com as quais você pode construir respostas motoras mais ricas, mais complexas e adaptadas. Em resumo, as habilidades motoras básicas recebem esse nome porque são habilidades desenvolvidas por todos os indivíduos, porque permitiram a sobrevivência e porque é o pilar fundamental no qual se baseia o aprendizado motor subsequente. Uma vez exposto, continuaremos a definir o que é a aprendizagem cooperativa e quais são os componentes essenciais que ela deve ter para ser considerada como tal.

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Entende-se o gerenciamento e a manifestação da habilidade motora (HM) como uma resposta contextualizada. Em um contexto, o sujeito deve avaliar a qualidade de seu repertório motor para resolver, de maneira efetiva e eficiente, os problemas que o ambiente cotidiano ou esportivo apresenta. Por exemplo, o salto vertical é o HM que permitirá ao sujeito ser competente para resolver várias situações: pegar um rebote de basquete em uma situação de ataque 1 × 1, executar um bloco de vôlei em um contexto de defesa 1 × 2, superar um obstáculo que está no seu caminho enquanto caminha pelas montanhas, embora a execução perfeita da habilidade motora não garanta ser competente em todas as situações em que a resposta teórica é o salto vertical. De fato, a eficácia também depende da decisão tomada sobre isso (GALLAHUE; DONNELLY, 2008) Seguindo a lógica descrita até agora, as habilidades motoras são condicionadas

pelas

capacidades

de

coordenação

e

pelas

capacidades

condicionais. Capacidades são predisposições motoras que o sujeito deve desenvolver por meio de habilidades, ou seja, existe uma relação interdependente entre os dois conceitos. Por exemplo, a força da parte inferior do corpo é aprimorada, entre outras habilidades, saltando; e, por sua vez, a qualidade do salto melhora quando a força da parte inferior do corpo aumenta. Continuando com o exemplo, o salto melhora a coordenação neuromuscular dos músculos envolvidos na habilidade e, ao mesmo tempo, a melhora neuromuscular melhora a qualidade do salto. Entende-se então enfoca a necessidade de riqueza e qualidade do ensino de habilidades motoras que podem ser alcançadas por meio do desenvolvimento de habilidades motoras básicas (MBH), com ênfase nas capacidades de coordenação (especificamente controle neuromuscular, a ativação muscular precisa que possibilita uma ação coordenada e eficaz durante atividades físicas e esportivas) e em capacidades condicionais (especificamente força e resistência) (PAPALIA; FELDMAN, 2013). O ensino do desenvolvimento motor são as mudanças que ocorrem no comportamento motor humano ao longo da vida, os processos subjacentes a essas mudanças e os fatores que as afetam. Dessa forma, o desenvolvimento do CM está associado ao período de crescimento e maturação, mas também incorpora os períodos regressivos associados ao envelhecimento. A dança é a linguagem usada pelo corpo para expressar os sentimentos da

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alma. Da mesma forma, a dança é considerada uma atividade que melhora a capacidade

expressiva,

a

destreza

física,

a

capacidade

cognitiva

e

o

desenvolvimento motor. A dança é capaz de combinar harmoniosamente no espaço um número infinito de movimentos dentro de um tempo musical, o que cria e ordena os ritmos. Portanto, além de ser considerada uma arte, a dança também é uma atividade que fornece benefícios

abrangentes em qualquer idade, sendo

especialmente benéfica para as crianças (PAPALIA; FELDMAN, 2013). Em todos os movimentos que a criança executa durante a prática de qualquer tipo de dança, várias esferas do seu corpo estão envolvidas. Dessa forma, a criança desenvolve suas habilidades motoras (capacidade de gerar movimentos), seu espaço cognitivo (capacidade de realizar processos mentais), sua parte afetiva (necessidade de expressar emoções) e seu ambiente social (em relação a outras crianças). No entanto, e sabendo que a separação completa entre todas as esferas é praticamente impossível, uma vez que estão intimamente ligadas, vamos nos concentrar na análise dos benefícios que a prática da dança traz para o desenvolvimento motor da criança. Para começar, é necessário saber que a dança aumenta o controle dos movimentos corporais da criança, que com sua performance é capaz de estimular: o desenvolvimento de capacidades motor-perceptivo-motoras (elas permitem que os sistemas sensoriais se coordenem com os movimentos do corpo), capacidade de coordenação motora (integração de diferentes partes do corpo em um movimento) e melhora da postura corporal (PAPALIA; FELDMAN, 2013). Os movimentos de dança também visam à criança ser capaz de funcionar satisfatoriamente dentro do espaço que a rodeia. A dança incentiva a criança a se localizar no espaço em relação a outros objetos e colegas. A criança pode determinar qual é sua posição espacial em relação aos outros e qual é o lugar de seus colegas de classe, mesmo que não possam vê-los. "A dança ajuda a criança, a saber, em todos os momentos onde e como seu corpo é colocado, tanto em repouso quanto em movimento", esclarece. Não há dúvida de que as atividades realizadas na dança permitem que a criança tenha clareza sobre todas as referências espaciais, além de desenvolver sua visão periférica, o que lhe permite saber o que está acontecendo ao seu redor, mesmo que esteja olhando para a frente (MARQUES, 2016).

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2.3 TAREFA 2 O aprimoramento do desenvolvimento físico e mental das crianças é certamente a contribuição mais importante do esporte, mas a lista de valores que seu filho pode aprender e adquirir através do esporte não termina aqui. Outros aspectos positivos são numerosos, o que revela a verdadeira beleza do esporte.A participação em esportes e outras atividades físicas podem trazer muitos benefícios para as crianças. A participação em esportes organizados oferece aos jovens a chance de aprimorar suas habilidades físicas e sociais. Deve-se manter um equilíbrio que combine a maturidade, as habilidades e os interesses da criança com a participação no esporte. O esporte oferece às crianças uma mudança da monotonia de sua vida cotidiana. É também um meio útil de entretenimento e atividade física para eles (TEIXEIRA, 2015). A importância do esporte na vida de um jovem estudante é inestimável e vai muito além da resposta básica de que "mantém as crianças fora das ruas". De fato, mantém as crianças fora das ruas, mas também cria lições essenciais na vida de um atleta estudante. O esporte desempenha um papel fundamental na composição de um jovem atleta, especialmente no ensino médio e no ensino médio, onde os atletas são muito mais maduros e mentalmente desenvolvidos.

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3 CONCLUSÃO Os resultados aqui obtidos e apresentados nos permitem concluir que a prática de educação física pode de fato contribuir para o desenvolvimento motor dosalunos, para que eles consigam alcançar as habilidades motoras esperadas de acordo com sua idade cronológica, relacionando-a com sua idade motora. O ensino das habilidades especializadas deve respeitar a sequência de desenvolvimento de cada aluno, não devemos transformar o esporte ou a prática de uma simples atividade física numa experiência frustrante e nunca é demais lembrar que a criança não é um adulto pequeno. As ambições dos alunos quando praticam esporte são: jogar, brincar e se divertir, não tendo muitas vezes noções de equipe, coordenação motora e capacidade para interagir com os outros colegas em busca de um objetivo comum, como vencer ou entender uma estratégia. Praticar esportes na infância se constitui num pressuposto imprescindível não apenas para o desenvolvimento ideal como também para a criação de condições ótimas para o rendimento de alto nível e mesmo para uma vida ativa e saudável.

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REFERÊNCIAS

ANDRADE; LUFT; ROLIM. O desenvolvimento motor, a maturação das áreas corticais e a atenção na aprendizagem motora. Revista digital – Buenos Aires – Año 10 – N° 78 – Noviembre de 2014. GALLAHUE, D. L.; DONNELLY, F. C. Educação Física desenvolvimentista para todas as crianças. São Paulo: Phorte, 2008. MARQUES, T. S. et al. Desenvolvimento motor: padrões motores fundamentais de movimento em crianças de 4 e 5 anos de idade. In.: EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ano 18, n. 186, novembro, 2016. PAPALIA, D. E; S. W. OLDS; R. D. FELDMAN. Desenvolvimento humano. 8 ed. Rio Grande do Sul: Artmed Editora, 2013. TEIXEIRA, R. G. et al. Habilidade motora especializada : desenvolvimento motor nos esportes. In.: EFDesportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, ano 16, n. 157, junho, 2015. ERRAZ, O. L. Desenvolvimento do padrão fundamental de movimento correr em crianças: um estudo semi-longitudinal. Revista Paulista de Educação Física, São Paulo, v. 6, n. 1, p. 26-34, 1992....