Práctica 3. La importancia de la actitud. El caso de Brad Cohen PDF

Preview

Summary

Brad Cohen...

Description

Laura Monge Domínguez María Santos Panera LaetitiaChety Sanz Natalia Navarro González Alberto Domínguez Rojas

PRÁCTICA 3. LA IMPORTANCIA DE LA ACTITUD. EL CASO DE BRAD COHEN A) Describe el Trastorno de Gilles de la Tourette: sintomatología, contextualización en la infancia y criterios diagnósticos (DSM 5). El síndrome de Tourette es un trastorno neurológico en el cual la persona que lo padece presenta una serie de tics motores y vocales, que son movimientos involuntarios, continuos y repetitivos. Es un trastorno que suele suceder junto a otro tipo de problemas psicológicos, como el TDAH, el TOC, la ansiedad o la depresión. Para que una persona reciba el diagnóstico del ST, debe cumplir los siguientes criterios: -

-

Tener dos o más tics motores (por ejemplo, parpadear y encogerse de hombros) y al menos un tic vocal (por ejemplo, tararear, aclararse la garganta o gritar una palabra o una frase), aunque es posible que no todos ocurran al mismo tiempo. Haber tenido tics durante al menos un año. Los tics pueden ocurrir muchas veces al día (por lo general en ataques), casi todos los días, o de vez en cuando. Tener tics que hayan comenzado antes de los 18 años. Tener síntomas que no se deban al consumo de medicamentos u otras drogas ni a otra afección (por ejemplo, convulsiones, enfermedad de Huntington o encefalitis posviral).

Suelen ser más frecuentes en varones.

B) Señala las consecuencias personales, escolares, familiares y sociales del síndrome de Brad que se reflejan en la película. Una de las consecuencias a las que se ha tenido que enfrentar Brad es a la discriminación, debido a sus ruidos extraños y tics, un comportamiento inadecuado ya que no tiene autocontrol a la hora de dominar los ruidos que hace. No tenía amigos por lo que muchas veces se sentía frustrado. Como consecuencias familiares podemos destacar que cuando era pequeño era rechazado por el padre ya que se “avergonzaba” de su síndrome porque todo el mundo lo observaba cuando hacía ruidos. Por el contrario, la madre aceptaba el problema que tenía y gracias a ella supo el nombre del síndrome, en este caso el Trastorno de Gilles de la Tourette.

También encontramos que cuando era niño y se encontraba en la escuela siempre hacía esos ruidos extraños que hacían que los demás compañeros, incluso su profesor, lo mirasen mal y dijesen que lo estaba haciendo queriendo. Llegó a tal punto que lo expulsaron del colegio debido a no poder controlar los síntomas. C) Determina qué tipo de actitudes y estrategias de afrontamiento (personales, escolares, familiares, sociales) del problema llevadas a cabo por el entorno del protagonista consideras recomendables y cuáles de ellas no recomendables. Es recomendable hablar sobre su problema con naturalidad, para que todos sepan de qué se trata y lo acepten. También es recomendable el apoyo de la madre, que está buscando continuamente información y ayuda para darle a su hijo la mejor solución, la actitud de la pareja que trata con total normalidad sus ruidos e incluso les quita importancia diciendo que otras personas emiten ruidos más molestos, la del resto de profesores del centro que le dan una oportunidad cuando muchos se la habían negado y le ayudan en todo lo necesario. Le dan un premio por su actitud y su forma de enseñar a los alumnos. Como no recomendable sería la actitud de los directores de los colegios a los que ha sido entrevistado que lo rechazan continuamente por sus ruidos, así como del director y profesor del colegio al que asistía en su infancia que lo expulsa por molestar continuamente en clase. Además, la actitud del padre que se avergüenza de él, el padre de su alumna que la cambia de clase porque piensa que no se va a poder concentrar, lo aíslan cuando es pequeño, le hacen burlas, etc. D) Analiza los elementos en la actitud de Brad hacia su trastorno que condicionaron su vivencia del trastorno, su proyecto de vida y el ejercicio de su profesión. Brad se tomaba el trastorno como un reto a superar y no dejarse vencer. Además, sus clases comenzaron dando a conocer su síndrome para que sus alumnos supiesen por qué hacía esos ruidos y que eran incontrolados. Esto hizo que lo viesen como algo normal y que lo aceptasen tal y como es. Esto le ayuda a confiar más en sí mismo y a conseguir todo lo que se proponga por muchos inconvenientes que se le pongan en el camino. Él quería ser maestro y por muchos rechazos que se le presentaron siguió intentándolo hasta conseguir trabajar de lo que quería. Cuando llegó a ser maestro se vio gratificado y realizado ya que había llegado a lo que quería, aunque nadie confiase en él. Daba las clases con tanto entusiasmo y los niños aprendían tanto que le daban la enhorabuena tanto los padres como los profesores ya que a los niños les encantaba ir a clase.

Brad recibió el premio al mejor profesor y esto fue muy motivador para él ya que por fin le reconocían el gran trabajo que hacía y que no había nada que no pudiese conseguir.

E) Reflexiona y realiza una valoración acerca de la repercusión de la actitud del profesorado en la respuesta educativa recibida por Brad en sus años de escolarización. A partir de esta respuesta, ¿qué consideras importante para vuestro ejercicio profesional a la hora de abordar un problema psicopatológico en un alumno? La experiencia de Brad con sus profesores era negativa, ya que estos no entendían su síndrome y le mostraban numerosos impedimentos. El escogió la profesión de profesor ya que esta mala experiencia le enseñó cómo no quería ser. Como conclusión vemos importante que tratemos con naturalidad todos los problemas de nuestros alumnos y no hacerlos sentir discriminado en ningún momento, hacer que el resto de sus compañeros conozcan su problema para que así también lo traten con naturalidad e intentar ayudarlos en todo lo que podamos....