Programación Anual DEL ÁREA DE Educación Religiosa - 1ero Secundaria 2021 PDF

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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSAI. DATOS INFORMATIVOS.I. UGEL : Santa I. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: I.E.P. San José ObreroI. DIRECTORA : Lic. Zulema Morales Reyes I. COORDINADORA ACADÉMICA: Profesora Károl Quiroz VenturoI. NIVEL : Secundaria I. ÁREA : Educación Religiosa. I. GRADO : Pr...

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PROGRAMACIÓN ANUAL DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA I.

DATOS INFORMATIVOS. I.1. UGEL I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA I.3. DIRECTORA I.4. COORDINADORA ACADÉMICA I.5. NIVEL I.6. ÁREA I.7. GRADO I.8. DOCENTE I.9. AÑO I.10. DURACIÓN

II.

: :

Santa I.E.P.P. San José Obrero

: :

Lic. Zulema Morales Reyes Profesora Károl Quiroz Venturo

: : : : : :

Secundaria Educación Religiosa. Primero Pbro. Lic. Gerson Díaz 2021 Del 01 de marzo al 22 de diciembre.

FUNDAMENTACIÓN: EI ser humano posee, gracias a su condición espiritual, todas las cosas, su raíz y destino busca en su vida la verdad explica el fenómeno expresiones

trascendentes

que dé sentido

el don de percibir lo sagrado, la capacidad de captar el fundamento

en cuanto creaturas;

a su existencia

religioso en la historia de la humanidad

de lo real como experiencia

especifica

es decir, procedentes

para alcanzar la felicidad. pasada y presente.

humana,

Esta dimensión

EI hecho

más allá de la limitada

de

de un Creador universal. Toda persona

religioso

forma

realidad disponible

de profundidad parte

espiritual

del conjunto

de

para el resto de seres del

mundo mineral, vegetal y animal. Por ello, en la educación,

es tan fundamental

Verdad que nos proporcionan semejanza, reconociéndole historia de Dios.

humana;

como necesario que las personas descubran y asuman

identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia como

quien

actúa

providentemente

y que aprendan a explicar razonablemente

en

sus vidas

la existencia

de un Ser y una

de ser hijos de Dios, creados a su imagen y y da

sentido

a los acontecimientos

de la

su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor

En el VI

ciclo,

los estudiantes

están

experimentando cambios corporales significativos

pubertad y adolescencia, que ejercen influencia escuela adaptar

el proceso educativo

decisiva en los

mediante

la creación

de carácter interno y externo propios de la

procesos socioemocionales y cognitivos. Estos cambios exigen a la

de espacios que permitan a los estudiantes expresar sus necesidades,

y comunicarse con libertad, confianza y respeto. Además, los

estudiantes

se

enfrentan

a

un

nuevo

entorno educativo,

a nuevas metodologías

y a la poli-docencia,

a estilos de enseñanza diferentes. Estos factores generan que los estudiantes requieran acompañamiento los

docentes

para

adaptarse

adecuadamente

a

este

nivel educativo,

que da lugar

permanente por parte de

ya que la adolescencia es una etapa de potencialidades

que se activan no en función de los contextos de aprendizaje que se les faciliten a los adolescentes. En esta etapa, el adolescente va construyendo el punto de vista cognitivo,

progresivamente

están relacionadas con interrogantes

un pensamiento que requieren

abstracto; explicaciones

y procesos de la realidad. Producto de este tipo de pensamiento,

es capaz de deducir

observaci6n,

de autorregular

por

lo que

el adolescente

tiene

el potencial

e

es decir,

sus preocupaciones,

racionales

interpretar

su aprendizaje,

desde

de los hechos, fen6menos

situaciones

y de aprender

a partir

de la

de sí mismo y de su

entorno permanentemente. Desde el punto predominantes

de vista socioemocional, en

físicas y deportivas,

sus relaciones

se reconoce a sí mismo como

con

los otros.

debido a la preocupación que tiene

para expresar sus emociones,

persona

Evidencia inclinación

y

sus

progresiva

sentimientos

de

cooperación

son

hacia el arte y la práctica de actividades

por su identidad e imagen corporal y a la necesidad de buscar medios

intereses, ideas, etc. Se inicia un proceso de atracción e interés sexual producto de la maduración de

las glándulas sexuales. Asimismo, en el área de Comunicación, Según los resultados de la ECE 2016 de la I.E.P.D “San José Obrero” de Chimbote, se observa que en el primer grado de secundaria existe un 1.9% de estudiantes que han alcanzado nivel de inicio, un 90.7% se ubican en el nivel de proceso y un 7.4%, en el nivel de aprendizaje logrado. Tomando en cuenta estos resultados en el presente año 2020 se planificarán acciones que incrementen estos resultados en un 20% en el nivel de aprendizaje logrado; esto con la finalidad que los estudiantes logren comunicarse con eficacia para su desarrollo personal y la convivencia social, plantearse y resolver problemas usando estrategias y técnicas de comprensión de

textos. En tal sentido, nuestras metas estarán en congruencia directa con las competencias y los estándares de aprendizaje del VI Ciclo que se detallan a continuación:

III.

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES :

COMPETEN CIAS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente , comprendien do la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

CAPACIDADES

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.

Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

DESEMPEÑOS  Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE  Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.

 Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación.

 Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.

 Promueve la práctica de acciones que fomentan el respeto por la vida humana y el bien común.

 Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.

 Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica presentes en su comunidad y respeta las diversas creencias religiosas.

 Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.

 Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

 Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

 Plantea un proyecto de vida personal y comunitaria de acuerdo al plan de Dios.  Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación personal, de su familia y de su escuela a la luz del Evangelio.  Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos de oración y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.  Actúa de manera coherente en la fe según las enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la sociedad.

 Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico.

Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio.

IV. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, ENFOQUE TRANSVERSAL Y SITUACIONES SIGNIFICATIVAS:

BIM

PROBLEMÁTICA

I

PANDEMIA COVID 19

ENFOQUE TRANSVERSAL

EJES TRANSVERSALES Y VALORES

ENFOQUE TRANS. CONTEXTUALIZADO

UNID

SITUACIONES SIGNIFICATIVAS

“Nos cuidamos con responsabilidad desde casa”

Orientación al Bien Común

Ciudadanía y convivencia en la diversidad - Empatía - Solidaridad

- La comunidad educativa identifica, valora y destaca continuamente actos espontáneos por parte de sus integrantes en beneficio de los demás.

- Muestra disposición para colaborar con el bienestar y calidad de

U N I D A D

En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, somos conscientes del flagelo de la Pandemia del COVID 19 que ha causado mucho dolor y preocupación en nuestras familias (muerte y/o enfermedad, problemas económicos, falta de disponibilidad a los entornos virtuales e incertidumbre), esto se evidencia en la interacción en el trabajo virtual que hemos venido desarrollando. Frente a ello los docentes actúan asertivamente apoyando y acompañando a las familias, brindándoles las herramientas necesarias para la mejora de los aprendizajes, fomentando la solidaridad y la empatía con la finalidad de fortalecer nuestra convivencia escolar a través de las Normas de convivencia, videos, imágenes, cuentos, cantos, dípticos y trípticos, charlas informativas y de prevención, etc.

II

“Trabajamos con la comunidad, protegiendo el medio ambiente”

U

En la I.E.P.P. “San José Obrero” ubicado en el Pueblo Joven 2 de junio, del

I

Ambiental

II

ESCAZA PRÁCTICA DE VALORES EN LA FAMILIA Y EN LA COMUNIDAD

Salud y conservación ambiental - Solidaridad planetaria - Equidad intergeneracional

Igualdad de género

Intercultural

Inclusivo o atención a la diversidad

Ciudadanía y convivencia en la diversidad - Igualdad y dignidad - Justicia

Logros y desafíos del país en el bicentenario - Respeto a la Identidad cultural - Diálogo y justicia

vida de las generaciones asumiendo el cuidado y preservación de su entorno

- Los miembros de la comunidad educativa muestran disposición al dialogo, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura común. - Los docentes comprenden y acompañan a las personas ayudándolos a fortalecer sus emociones y necesidades afectivas. - Reconocen el valor de las diversas identidades culturales, participando en las diferentes actividades mostrando respeto y valorando sus costumbres y tradiciones.

N I D A D

distrito de Chimbote, se evidencia que la pandemia COVID 19 ha perjudicado las acciones que han venido desarrollándose a favor de la conservación y preservación del medio ambiente. Frente a ello los docentes deben continuar fortaleciendo una cultura ambiental, motivando con acciones adecuadas de reciclaje y segregación de residuos sólidos, teniendo en cuenta el significado de las 5R (Reducir, reparar, recuperar, reutilizar y reciclar) desde casa. Asumiendo con responsabilidad, solidaridad y compromiso en el cuidado de nuestro medio ambiente a través de estrategias lúdicas, proyectos de reciclaje, videos de concientización, producciones literarias, etc. “Fortalecemos y promovemos nuestros valores institucionales”

III U N I D A D

En la I.E.P.P. “San José Obrero” ubicado en 2 junio, del distrito de Chimbote, se evidencia que los estudiantes presentan escasa práctica de valores, esto se origina porque en la mayoría de los hogares no se le brinda una cultura de valores y como consecuencia a esto los estudiantes muestran actitudes negativas en su comportamiento. Frente a esta situación se presenta el siguiente reto: ¿Qué valores se practican en tu familia? ¿Crees que es posible vivir sin valores? Compartimos algunas experiencias en el entorno virtual donde evidenciamos la poca práctica de valores, ante esta situación nos planteamos realizar actividades como: Charlas para PP.FF sobre Practica de Valores, socio dramas, sketch, dípticos informativos, mensajes alusivos, etc. “Valoramos nuestras costumbres para fortalecer nuestra identidad”

IV U N I D A D

En la Institución Educativa Privada Diocesana “San José Obrero” en el Pueblo Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, los estudiantes demuestran poco interés por las costumbres y tradiciones de su comunidad demostrando falta de identidad cultural. Esta situación trae consigo la poca participación en las actividades cívicas, culturales, artísticas, deportivas, religiosas, etc. así como la escasa valoración a lo nuestro. Ante esta situación planteamos las siguientes interrogantes: ¿Qué costumbres y tradiciones tiene mi comunidad? ¿Cómo se celebran? ¿Qué podemos hacer para conocer mejor y valorar nuestras costumbres y tradiciones? Frente a esta problemática los estudiantes realizarán actividades relacionadas con su patrimonio cultural planteadas en las sesiones de aprendizaje de las diferentes áreas y lo plasmarán en diversos productos: danzas, dramatizaciones, infografías, composiciones, dípticos o trípticos,

lo cual será presentado en la Festividad de San Pedrito y Fiestas Patrias. “Nos esforzamos para mejorar nuestra comprensión lectora”

Descubrimiento e innovación - Flexibilidad y apertura

III

BAJO NIVEL DE COMPRENSIÓN LECTORA

Búsqueda de la excelencia

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI - Superación personal

IV

USO INADECUADO DE LAS REDES SOCIALES

De Derechos

Descubrimiento e innovación - Libertad y responsabilidad

- Trabaja en equipo propiciando el diálogo y la toma de decisiones para el bienestar de toda la comunidad.

- Comprende y participa activamente en debates sobre temas coyunturales.

- Muestra disposición a valorar el uso adecuado de las redes sociales respetando los derechos individuales y colectivos en el ámbito privado y público.

V U N I D A D

En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, se ha detectado que los estudiantes presentan un bajo nivel de comprensión lectora esto se evidencia en los resultados obtenidos en las evaluaciones censales y en los resultados académicos debido a la escasa práctica de hábitos de estudio. Frente a ello todos los docentes harán uso de estrategias innovadoras las cuales potenciarán el interés por la lectura en los estudiantes a través de creación de cuentos, dramatizaciones, lecturas de obras literarias, cuentacuentos, titiriteros, dípticos, infografías, menú literario, movilización por la lectura, utilización de material concreto a través de juegos lúdicos e interpretación de gráficos estadísticos, etc. “Fortalecemos el pensamiento lógico a través de actividades y estrategias recreativas virtuales”

VI U N I D A D

En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, se ha detectado que los estudiantes presentan un bajo nivel de razonamiento lógico, esto se evidencia en los resultados obtenidos en las evaluaciones censales, donde se comprueba que nuestros estudiantes no alcanzan las competencias requeridas, debido a la poca implementación de nuevas estrategias y escaso acompañamiento por parte de la familia. Frente a ello los docentes implementarán estrategias innovadoras, potenciando su interés, utilizando material concreto, juegos lúdicos virtuales, videos, estudios de campo, lectura de interpretación de gráficos estadísticos, etc.

VII

“Utilizamos de manera responsable nuestro entorno virtual”

U N I D A D

En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, muchos de los estudiantes hacen uso inadecuado del entorno virtual (Redes sociales y plataforma de la I.E.), esto se debe a la falta de orientación, supervisión y una comunicación adecuada dentro del hogar; verificándose en su desenvolvimiento dentro de sus clases virtuales (demora en la entrega de evidencias, poca participación, inasistencias, etc.). Esta situación ocasiona problemas en su aprendizaje. Ante esta problemática nos proponemos realizar campañas sensibilizadoras como

charlas informativas, diálogos, videos reflexivos, interpretación de gráficos estadísticos, etc.

Ciudadanía y convivencia en la diversidad - Conciencia de derechos - Diálogo intercultural

V.

VALORES Y CONSIGNAS

- Muestra disposición a dialogar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una postura en común.

“Respetamos la integridad de la comunidad educativa” VIII U N I D A D

En la I.E.P.P. “San José Obrero” del Pueblo Joven 2 de junio, del distrito de Chimbote, un grupo de estudiantes están expuestos al cyberbullying y acoso virtual, ocasionando preocupación en toda la comunidad educativa. Por tal motivo planteamos el siguiente reto: ¿Usan adecuadamente sus redes sociales? Frente a esta situación todos los docentes y estudiantes realizarán campañas de concientización del buen uso de las redes sociales como: carteles, creación de videos reflexivos, análisis de probabilidades, porcentajes, cuadros estadísticos, encuestas, artículos de opinión, etc. para sensibilizar a toda la comunidad educativa.

BIM .

VALORES GENERALES

RESPONSABILIDA D

I

II

VALORES ESPECIFICOS

CONSIGNAS

METAS GRUPALES

CONVIVENCIA

Convivo armoniosamente

Practicando las normas, mejoro la convivencia

LABORIOSIDAD

Cumplo mis tareas

Trabajando en equipo, obtenemos mejores resultados

TOLERANCIA

Respeto las diferencias

Aceptando nuestras diferencias, respetamos a los demás

LEALTAD

Valoro mi identidad

Conociendo mis raíces, siento amor por mi patria

JUSTICIA

Practico la equidad

Practicando la equidad, construimos una sociedad justa

HONESTIDAD

Vivo la honestidad

Practicando la honestidad, somos felices

CONFIANZA

Confío en Dios y en mi prójimo

Dialogando con la verdad, fortalecemos la confianza

GENEROSIDAD

Comparto con los demás

Compartiendo de corazón, se manifiesta el amor