Propuesta Ruleta Memoria para la didáctica PDF

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Propuesta Ruleta Memoria para la didáctica de la educación básica elemental de los estudiantes ecuatorianos. Proyecto de didáctica y juegos de memoria...

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UNIDAD EDUCATIVA “SANTA ANA DE COTACACHI” Las Golondrinas – Imbabura - Ecuador Acuerdo Ministerial # 1461 Telefax 062670193 Email - [email protected]

Propuesta Innovadora desde casa

Nombre del estudiante: José Bravo Ramírez

Tutor: Lcda. Angélica Morán Acosta

Año Lectivo: 2020-2020

Índice de Contenido

1. Datos informativos…………………………….…….………3 2. Fase de Diagnóstico………………………………….………4 3. Fase de Planificación…………………………………………5 4. Fase de Desarrollo……………………………………………6 5. Resultados……………………………………………………10 6. Referencias Bibliográficas…………………………………...14

UNIDAD EDUCATIVA SANTA ANA DE COTACACHI Telefax 062670193 “EDUCAR PARA LA VIDA” Email: [email protected]

1. Datos informativos: Tema la propuesta: Diseño de juegos digitales para la prevención del covid-19 con la aplicación Power Point (Ruleta mágica sobre el cuidado y prevención del Covid-19). Nombre del estudiante: José Steven Bravo Ramírez Año/Curso: 3ero. Bachillerato paralelo “B” Modulo formativo: Soporte Técnico, Aplicaciones Ofimáticas locales y en línea, Sistemas Operativos, Programación y Base de datos. Nombre del Docente Técnico: Lcda. Angélica Morán Acosta.

2. Justificación: El juego didáctico en la aplicación Microsoft Power point, tiene como objetivo que los niños aprendan algo específico y concreto. El juego es, además, un estímulo eficaz para la socialización y el desarrollo de la personalidad porque facilita la integración de conocimientos, capacidades y habilidades, así como permitir al docente alcanzar objetivos en el ámbito psicosocial, incluyendo la dimensión cognitiva y afectiva. Por lo tanto, en este trabajo se plantea el mejoramiento de los ambientes de aprendizaje en base a las normas de bioseguridad ante la pandemia del covid-19, los cuales estarán conformados por una serie de estrategias mediadas por el juego interactivo utilizando la aplicación informática Power Point, como fuerza socializadora en el desarrollo escolar, sino también la transformación de los procesos de enseñanza y aprendizaje. El cuidado y la prevención del nuevo coronavirus (COVID-19) se ve presente en todas las actividades, ya sean económicas, sociales y la administración pública. Por ello, la León (2020), coordinadora de Bioseguridad, indicó que es primordial mantener un ambiente saludable, con condiciones de higiene y seguridad para evitar, en lo posible, los riesgos de salud por el COVID-19. León (2020) recordó que los coronavirus son una gran familia de virus que causan desde resfriados leves hasta casos graves, como las neumonías, y en el caso del actual, este puede ser trasmitido a las personas por gotas o por contacto con una persona infectada. Resaltó la importancia de que las personas hagan uso correcto de las mascarillas.

3. Objetivos: a) Objetivo General: Fomentar la importancia del cuidado, prevención y protección ante la crisis sanitaria de Covid-19 a partir de la formulación del juego didáctico en la aplicación de Microsoft Power point en base al conocimiento de las normas de bioseguridad con la finalidad de reflexionar para conformar la toma de decisiones consciente y responsable. b) Objetivos específicos: 

Conocer qué es Covid-19, así como sus síntomas y las medidas de prevención y protección.



Diseñar formas de aplicación de juegos en Microsoft Power point (ruleta del conocimiento) con la finalidad de fomentar concientización y cuidado, tanto individual como colectivo.



Fortalecer la vinculación con familia, compañeros, con la comunidad en general a través de la aplicación del juego de la ruleta del conocimiento realizada en Microsoft Power point.

4. Fase de Diagnóstico: La mejor forma de aprender, según los expertos, es a través de juegos; sirven para estimular la creatividad de los menores que a través de juegos, es posible utilizar una sencilla herramienta que no requiere conectarse a la red. Microsoft PowerPoint sirve para la educación de todos en casa. De forma didáctica es posible mejorar el conocimiento a través de los juegos didácticos. Con los juegos coordinarán de forma sencilla y tendrán una concepción integral al establecer interacción entre el conocimiento, la emoción y el movimiento. Dentro de este aspecto, mejora la educación desde casa, debido a la pandemia del covid-19, los individuos estamos obligados a aprender así. El Director General de la Organización Mundial de la Salud (OMS), el doctor Tedros Adhanom, el 11 de marzo de 2020, anunció que la nueva enfermedad covid-19 se considera como una pandemia mundial. La caracterización de pandemia significa que la epidemia se ha extendido por varios países, continentes o todo el mundo, y que afecta a

un gran número de personas (OPS,2020). La provincia de Pichincha, según el Comercio (2020), reporta 1 402 nuevos casos confirmados de covid-19 respecto al informe del jueves 17 de septiembre. El Ministerio de Salud señaló que pueden existir nuevos brotes del virus, debido a la falta del seguimiento de las normas de bioseguridad y el distanciamiento. El mismo periódico regional menciona las múltiples infracciones de los individuos ante las medidas de bioseguridad. Para Martínez (2020) doctora en Microbiología y Genética Molecular explicó en qué consisten la aplicación de normas de bioseguridad como medidas generales de protección en los distintos establecimientos de la salud y en la comunidad en general por la emergencia sanitaria del Covid-19. También hizo referencia a la importancia del cumplimiento de las normas de bioseguridad durante el desempeño de alguna actividad, sobre todo en la limpieza de superficies y desinfección de elementos e insumos de uso habitual y también hizo referencia a la educación de las medidas de prevención. Es por ello, que se determina como problema a solucionar, la falta de conocimiento de las medidas de cuidado y bioseguridad través de la elaboración de material didáctico, como son juegos de ruleta, de memoria y preguntas, que fomenten la mejora del conocimiento sobre el cuidado del covid-19.

5. Fase de Planificación: FECHA

ACTIVIDADES

Fase de Diagnóstico:  Datos informativos:  Justificación  Recolección de 28/08/20 información Fase de Planificación:  Objetivos 31/08/20  Definición del problema  Elaboración de cronograma  Determinación de recursos 04/09/20 a utilizar 24/08/20

07/09/20 al 18/09/20

Fase de Desarrollo Resultados

24/09/20

Fase de Demostración

01/10/20

Evaluación

y

RECURSOS

RESPONSABLE

  

Internet Computadora Materiales de oficina

José Steven Bravo Ramírez

  

Internet Computadora Materiales de oficina

José Steven Bravo Ramírez

  

Internet Computadora Materiales de oficina

José Steven Bravo Ramírez



Materiales de oficina

José Steven Bravo Ramírez

  

Internet Computadora Materiales de

José Steven Bravo Ramírez

oficina

6. Fase de Desarrollo: 6.1. Recopilación de la Información: ¿Quién va a recolectar la información? La información será recolectada por el elaborador de la propuesta innovadora. ¿A quiénes va a recolectar? La información será recolectada de manera virtual a compañeros, familiares y docentes. ¿Con que técnicas? Aplicó la técnica de la encuesta, dirigida a familiares y conocidos. ¿Con que instrumentos? Para la encuesta se utiliza un cuestionario debidamente elaborado, con preguntas de selección múltiple.

6.2. Encuesta 1. ¿Conoce usted sobre los juegos didácticos realizados en Microsoft Power Point? SI

NO

35.00%

65.00%

VARIABLE

F

%

SI

7

35%

NO

13

65%

TOTAL

20

100%

Análisis: De las personas encuestadas, el 35% respondió conocer sobre los juegos didácticos, mientras que un 65% no conoce sobre los juegos didácticos; lo que nos da a inferir que existe un gran número de individuos que desconocen esta innovadora manera de crear juegos en la aplicación de Microsoft Power Point.

2. ¿Ha jugado en alguna ocasión un juego diseñado en Microsoft Power Point? SI

NO

25.00%

VARIABL E SI NO TOTAL

75.00%

F 5 15 20

% 25% 75% 100%

Análisis: De las personas encuestadas, el 25% respondió haber jugado en algún momento con esta aplicación, mientras que un 65% no ha jugado; lo que nos da a inferir que existe un gran número de individuos que no ha jugado con la aplicación de Microsoft Power Point. 3. ¿Conoce usted sobre las medidas de bioseguridad ante el covid-19? SI

NO

15.00%

X

VARIABL E SI NO TOTAL

F 17 3 20

% 85% 15% 100%

85.00%

Análisis: De las personas encuestadas, el 85% respondió conocer sobre las medidas de cuidado y seguridad ante el covid-19, mientras que un 15% desconoce sobre las medidas; lo que nos da a inferir que aún existen personas que no tienen conocimiento sobre las medidas de bioseguridad, por lo que motiva la elaboración del juego.

4. ¿Cree usted que es muy interesante un juego sobre misiones para conocer las medidas de bioseguridad ante el covid-19?

10.00%

VARIABLE Interesante No es interesante TOTAL

F 18

% 90%

2 20

10% 100%

90.00% Interesante

No es interesante

Análisis: De las personas encuestadas, el 90% respondió que es muy interesante la temática de las medidas de bioseguridad ante el covid-19, mientras que un 10% no comparten el interés por la temática del juego didáctico. 5. ¿Usted lo aplicaría en casa?

100.00% 1

VARIABL E SI NO TOTAL

F 20 0 20

% 100% 0% 100%

2

Análisis: De las personas encuestadas, el 100% respondió que le gustaría aplicar el juego en casa, lo que nos da a inferir que a pesar que existan individuos que no compartan la temática del covid-19, les gustaría aplicarlo en casa con sus familiares.

6. ¿Considera usted que los juegos educativos ayudan a mejorar el cuidado de las normas de bioseguridad ante el covid-19? SI

NO

VARIABL E SI NO TOTAL

5.00%

F 19 1 20

% 95% 5% 100%

95.00%

Análisis: De las personas encuestadas, el 95% respondió afirmativo a que los juegos educativos ayudan a mejorar el cuidado de las normas de bioseguridad ante el covid-19, mientras que un 5% no lo afirma; lo que nos da a inferir que aún existen personas que no consideran la efectividad del juego como estrategia de mejora en el conocimiento en bioseguridad ante el covid-19. 7. ¿Le gustaría promover el juego diseñado en Microsoft Power Point con otras temáticas? SI

NO

30.00%

70.00%

VARIABL E SI NO TOTAL

F 14 6 20

% 70% 30% 100%

Análisis: De las personas encuestadas, el 70% respondió afirmativo a que los juegos pueden ser desarrollados con otras temáticas, mientras que un 30% prefiere con la temática actual.

Fundamentación: La diversión se ha convertido, en los últimos años, en una de las herramientas más efectivas para el aprendizaje en edades tempranas, ya que mientras juegan los niños se relajan, lo que favorece su receptividad ante nuevos conceptos, ideas y valores. El juego, didáctico prepara a los individuos para desarrollar habilidades como la autoestima o la atención, y consolida sus relaciones afectivas y sociales, ahora más que nunca debemos aprender a conocer nuevas tecnologías que sirvan de ayuda ante la educación de medidas de bioseguridad en medio de la pandemia del covid-19. La Organización mundial de la salud (OMS) ha publicado la importancia del seguimiento de las nuevas directrices para ayudar a proteger a los niños y niñas y las escuelas contra la transmisión del virus COVID-19, donde se recomienda que en los casos en que las escuelas permanezcan abiertas, y para garantizar que los niños y sus familias estén protegidos e informado. Así mismo menciona que es la obligación del individuo, dar el seguimiento estricto de las Normas de Bioseguridad a fin de garantizar la seguridad de su hogar. Incluso, y en mayor proporción, es competencia con relación a los demás miembros del hogar, es por ello que en este proyecto se enfoca en recodar y fortalecer el conocimiento de las medidas de bioseguridad. Localización: La propuesta se va a realizar en el recinto Las Golondrinas, es una zona no delimitada, de 147 km², Cantón Cotacachi, Ecuador. Beneficiarios: Los beneficiarios directos serán los estudiantes, docentes y sus respectivos familiares. Procedimiento: Nombre del Juego: Juegos digitales para la prevención del covid-19 con la aplicación Power Point (Ruleta mágica sobre el cuidado y prevención del Covid-19).

Instrucciones: Las instrucciones se basan en las

misiones

que

cada

jugador debe seguir para culminar el juego.

Menú de Opciones: Dentro del menú también se encuentra la segunda misión que es un juego de memoria para culminar el mismo debe encontrar las parejas de cada carta.

Preguntas: Acontinuación procedemos a girar la ruleta, posteriormente pausaremos y elegiremos la carta con el número que salió.

Respuestas: Una vez que hemos elegido la carta nos dirige a la misión, esta deberá ser leida por el jugador y aplicada en la vida real.

Hipervínculo: En esta parte comenzaremos a continuar con el juego, a medida que hemos avanzado podemos

observar

los

hipervinculos utilizados hasta terminar las misiones. Audio: Para darle ambiente al juego se ha ubicado una música de suspenso alrededor de toda la misión

misma

que

irá

acompañando el logro de cada parte del juego. Resultados: La aplicación de la ruleta mágica con el objetivo de fomentar la importancia del cuidado, prevención y protección ante la crisis sanitaria de Covid-19, tiene como resultado principal el logro de una base conocimiento de las normas de bioseguridad, seguidamente la capacidad de reflexionar acerca de la toma de decisiones consciente y responsable ante la pandemia. Los individuos que aplicaron la ruleta, obtuvieron momentos de diversión y aprendizaje, logrando identificar, concientizar y mejorar sus prácticas de bioseguridad tanto en el hogar como fuera de éste. Preguntas de reflexión: 

¿Qué tema o módulo te impactó significativamente?

El módulo que más impacto tuvo dentro de mi aprendizaje fue el de Soporte Técnico, Aplicaciones Ofimáticas locales y en línea, Sistemas Operativos, Programación y Base de datos.  ¿Por qué un tema o módulo te impactó? Porque fue un módulo que se puede llevar a la práctica toda la teoría que aprendemos.



¿Qué factor decisivo te hizo elegir tu propuesta?

Debido a la afinidad actual que tenemos los jóvenes a las tecnologías de la información y comunicación Después de realizar la Propuesta: reflexiona y contesta las siguientes preguntas:

¿De qué forma llegué a cumplir mis objetivos de la propuesta? Gracias a la ayuda del internet y de las clases de mi tutora ¿De qué manera aporta mi experiencia en el desarrollo de mi propuesta? Poniendo en práctica todo lo aprendido en las clases. ¿Cómo y por qué estamos colaborando con la comunidad? Debido a la aplicación de mi juego puedo aportar con las medidas de bioseguridad. ¿Cómo

me

sentí

realizando

la

propuesta?

Me sentí muy emocionado y cansado, es duro trabajar con nuevas propuestas educativas. La elaboración de esta propuesta, ¿Contribuyó o fortaleció mi proceso de aprendizaje en el módulo seleccionado? Con esta propuesta puse prueba mis conocimientos de las clases. ¿De qué manera este proyecto contribuyó a mi aprendizaje teórico de los módulos? Cuando empecé a realizar las actividades, me acordaba de cada clase que nos dio la licenciada. ¿Cómo nos sirve como experiencia en el futuro como ciudadano? Nos sirve para poder mejorar cada día más, aplicando lo conocido en este año. ¿De qué manera se pudo o no implementar el proyecto con la situación actual? Virtual, debido a la situación actual todo se realizó por medio de correos electrónicos y WhatsApp

8. Referencias Bibliográficas. 

León, M. P. (2020). Cuidado respiratorio en Covid-19. Acta Colombiana de Cuidado Intensivo.



O.P.S. (2020). La psicología clínica ante la pandemia COVID-19 en España. Clínica y Salud, 31(2), 105-107.



Martínez A. P. (2020). Impacto de la pandemia de COVID-19 sobre la actividad asistencial en cardiología intervencionista en España. REC Interv Cardiol, 2, 8289.



EL COMERCIO (2020) Covid-19. Recuperado el 20/09/2020 https://www.elcomercio.com/tendencias/oms-africa-remedios-naturalescovid19.html

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