Proyectivas TAT 5 Oct PDF

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resumen completo de la tecnica: TAT...

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Teórico Proyectivas.

05/10/16

Test de Apercepción Temática - T.A.T

Test Verbales Temáticos: Test de Apercepción Temática. Test de Relaciones Objetales de Phllipson. Test de Apercepción Infantil(CAT) (TAT p/ niños) Pata Negra (niños)

Características: Se aplica a Adultos y Niños. con diferencias según franja etaria y sexo. Se administra en 2 encuentros con el sujeto (forma tradicional). Consta de tres consignas, una para cada encuentro con variantes (primero, lúdica, segunda, fantástica-imaginativa) y una especial para la lámina 16.

HISTORIA: El T.A.T es la primer técnica de láminas que se creó y que se volvió usual en el mundo, Henry Murray fue su creador (EEUU) con la idea de, mediante la estimulación visual dada por escenas gráficas, promover que los sujetos crearán historias. Técnica Verbal, la producción del sujeto se expresa mediante el código verbal. En su momento, Murray, creó con el fin de explorar la personalidad, sus conflictos, sus tendencias, sus intereses y sus principales modos de defensa. Lo hizo sin una fundamentación psicoanalítica estricta sino en forma empírica… comenzó a probar distintas láminas y terminó por generar una galería de 31 láminas de las cuales 30 tienen figuras y una (n° 16) es una lámina blanca. Estas láminas no fueron diseñadas para ser administradas TODAS a todos los sujetos sino que reconocían diferencias entre: Sexos y por Edades.

Murray quiso, inicialmente , quiso hacer una galería para investigar a todos los sujetos, Adultos y Niños, más adelante… mucha gente dejó de usarlo en niños considerando que las escenas que figuraban en las láminas no iban estrictamente a los conflictos infantiles, no se le correspondan y para reemplazarlo en niño se creó el C.A.T, la versión infantil del T.A.T, creada por Bellack.

PERO actualmente muchos Pisicod usan al TAT según una versión, que apenas vamos a ver al final, la de la escuela francesa de VICA SHENTOUW ( fatwaq), una especialista que creó una adaptación de la prueba como "TAT Escuela Francesa"… que está en el texto de la bibliografía “Susana Torres y Susana Russo – TAT Psicoanalítico”. Donde: hay cambios en la selección de láminas en la escuela francesa, no usa todas y también utiliza otros recursos para interpretar las producciones. En esta corriente se retomó el uso del TAT para niños. ___________________________________________________________________________ __ _____

Nosotros vamos a estudiar la primer versión, la de Murray: Se compone de 31 láminas. Son blanco y negro, figurativas, en su mayor parte presentan figuras humanas, solas o en pareja o en grupo. Su estética resulta hoy muy antigua (de los 40’) no obstante lo cual vamos a ver que son sumamente estimulante para relacionar con la consigna de contar una historia. Murray concibió presentar a lo largo de dos sesiones 20 láminas en total al sujeto a estudiar, 10 y 10 respectivamente. Así no van a ver las 31, si no solo 20 láminas.

Láminas: Todas tienen en su cara delantera la imagen y detrás números y letras. Algunas solo tienen números y otras solo letras:

a)

Las que tienen solo número son UNIVERSALES, p/ todos los sujetos y edades.

b)

Las que tienen junto al número una o dos letras son para un universo parcial: Hombres y Niños Varones se representan von V - H. Ej: (3VH) Mujeres y Niñas Mujeres se representan con M-N (3NM). Ej: (6NM) ∙ Hombres y Mujeres Adultos: HM. Ej: (13HM) ∙ Hombres ∙

∙

adultos: H. ∙ Mujeres Adultas: M Así, si es una sola letra al lado del número será solo para un solo sexo de una edad determinada y si tiene un número y las dos letras será para un sexo y en sus dos edades. Por ejemplo, Lámina 13 (HM): Solo para Adultos: presenta una mujer con los pechos al aire tirada en la cama y un hombre de pie tapándose el rostro con un brazo, sugiere un contenido crudo de sexo, tragedia, violencia... no se muestra a chicos. "PROHIBIDA PARA MENORES". En este e utiliza al 13N y 13V para suplir. En otras láminas sucede lo mismo. Varias de la imágenes, para H y M aluden a la conflictiva edípica, por eso hay dos series para cada sexo, porque para cada sexo los avatares edípicos son distintos. ___________________________________________________________________________ __ _____

Consignas: No utilizar al pie de la letra las consignas del manual de Murray porque son horrorosas, llenas de limitaciones inútiles (ej: “hace historias lo más larga que puedas"), trata de engañar al sujeto diciendo "esto es una prueba de imaginación, que es una parte de la inteligencia"…. NQV dice la profe xd. Así vamos a conservar los elementos más elementales de la consigna: *El sujeto tiene que hacer historias a partir de las láminas. *Al decir historia, estamos diciendo que tiene que haber un desarrollo de acontecimientos en el tiempo: inicio-desarrollo-final. *No descripción porque allí no hay tiempo.

Se le entrega la lámina al sujeto en la mano para que él la manipule, así pueda observar con total libertad y captar los diferentes elementos que la componen, en la posición correcta se la entregamos (tiene una posición determinada, como el Bender). IMPORTANTE.

Primer consigna. Usada para la primer serie de 10 láminas. Se dice una sola vez. Las primeras láminas tienen una estética, escenarios anticuados… son situaciones realistas . “Le voy a mostrarle unas láminas, quiero que haga historias a partir de ella, que tenga un comienzo, un desarrollo y un final… ( especificamos más)… que la historia cuente qué podría estar pasando, qué piensan y sienten los personajes … y mientras usted lo cuenta yo voy a tomar nota de todo”.

Segunda consigna. Usada para la segunda serie de 10 láminas. Se dice una sola vez. La consigna varía porque las láminas tienen un aspecto menos realista, aparecen situaciones más fantasiosas.

“Esta vez le voy a volver a mostrar láminas para que haga historias como la vez pasada PERO ahora puede permitirse ser todavía más imaginativo… dese toda la libertad como si estuviese contando una historia fantástica, película, una historieta, (buscamos explicitar esto para que la lógica cotidiana no limite)… que tenga un comienzo, un desarrollo y un final... que la historia cuente qué podría estar pasando, qué piensan y sienten los personajes… y mientras usted lo cuenta yo voy a tomar nota de todo" Incluye un estímulo para que el sujeto se suelte más que es menos realista. Debemos transmitir esto. Buscamos que el sujeto se suelte más anunciando que es menos realista la tarea.

Tercer consigna.

Se usa en una sola lámina. Consta de dos partes ( a y b) Al llegar a la lámina 16 (la Blanca) tenemos que decirle algo al loco pa' que no crea nosotros, humildes estudiantes, osamos burlarnos de él. a)

“Hasta ahora le he mostrado láminas que tenían figuras, esta blanca quiero que la mire y quiero que imagine una figura , como si estuviese mirando un cuadro, y me lo

describe

”

Una vez que hizo la descripción le decimos: b)

“Y ahora haga una

historia

igual que con las otras figuras”

Quedan 3 más con figuras, donde se continúa de igual manera que antes. Ante la primera vez que damos alguna de las tres consignas: * Si hace un descripción en vez de una historia en la primer lámina insistimos: ”y qué estaba pasando, y que más… y cómo va a terminar”…. Por si no entendió la consigna. * Pero si sigue haciendo meras descripciones sin hacer jugar los tiempos es un característica propias del psiquismo. Interesa ver qué tipo de construcción verbal hace el sujeto... y si es pobre es pobre, se le dan los elementos una vez (lámina 1), NO SE REPITE LA CONSIGNA, solo una vez… así vemos su originalidad, creatividad o solo hace descripciones de lo que ve y no anima con acciones lo tomamos en cuenta como una dificultad, un aparato sin profundidad, espesor sino todo está inmovilizado por pobreza o por exceso de la defensa. Esto vale para el Test de Relaciones Objetales también. ___________________________________________________________________________ __ _____

Clisés: Lámina 1: es una lámina que todo el mundo en psi conoce, representa un niño con las manos en las sienes y hay un violín apoyado sobre un libro o cuaderno grande.

Esto es el TEXTO GRÁFICO que la lámina presenta, estos son los elementos que la mayor parte de las personas de nuestra cultura reconoce al mirar la lámina … esto es un CLISÉ PERCEPTUAL que todos lo ven de manera parecida, o sea, cuando un tipo de nuestra cultura ve la lámina habla de un pibe y un violín. Lo que ve la mayoría. ( PREG EXAMEN). Si se lo mostramos a un tipo primitivo, alejado del cultural actual que desconoce el instrumento él dará otra interpretación. Ahora bien, la lámina promueve determinado tipo de historias. Parece la ilustración de una historia que contará algo que sucede o sentir, tendrá un desarrollo en el tiempo: * "Triste-frustrado por no poder tocar el violín": tarea que suscita una dificultad con tinte emocional de tristeza y frustración. Esto no sería una historia, son sólo elementos iniciales. *"Esta aburrido" Podemos decir "el chico tenía que estudiar su lección de violín que le resultaba difícil, estaba desalentado pero entonces decidió pedir ayuda su profe y practico mucho para poder llegar a tocar bien la pieza que estaba estudiando": hay transcurso, historia. CLISÉ TEMÁTICO de las láminas, o sea el tipo de historia que se repite una y otra vez: tiene que ver con el esfuerzo de cumplir una tarea de aprendizaje y se resolverá con éxito o fracaso, ayuda o sin ella. Tema de lámina, lo que cuenta la mayoría.

Trasfondo está la imagen de quién pone al chico de la lámina en la situación de aprieto o frustración... pueden ser padres como representantes del Syo, o sea, hay un sentido de obligación y se juegan capacidades de tener o no éxito en la tarea. Lo que promueve cada lámina a nivel psicológico. Estos dos clisés son significativos porque permite observar si el sujeto se basa en lo que ve o bien construye historias que se apartan de lo esperable. Arma algo muy personal propio. Se trata, por un lado, de la percepción, y, por otro de las asociaciones, en relación a lo que ese sujeto ve.

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Sujeto Femenino: Modo de presentación de láminas.

Primer encuentro primer consigna. Lámina 1, universal: representa un niño con las manos en las sienes y hay un violín apoyado sobre un libro o cuaderno grande. Lámina 2, universal: Visual: presenta en un primer plano una joven que tiene unos libros en la mano y que está mirando hacia atrás, hacia a otro personaje, que es una mujer de aspecto mayor que podría hasta estar embarazada, recostada contra algo y en el medio de la escena hay un hombre sin remera y un caballo… el tipo parece estar arando, hay unos surcos, y al fondo se ven edificios como galpones. En esta lámina, a veces los surcos se confunden con otras cosas (ondas de agua o arena) … y los galpones del fondo veces son vistos como pirámides por la forma puntuda del techo. Historia habitual: enfatiza

la diferencia que puede ser CHOQUE

O COLABORACIÓN

entre las generaciones. La mujer joven es la protagonista, fuera de que el sujeto explorado sea varón o femenino, porque está en primer plano dominando la escena. // Se atribuye que tiene aspiraciones de aprender, actitud diferente que el resto de su flia que hacen tareas más toscas o campestres… // Antiguamente las historias tenían que ver con el conflicto o enfrentamiento, que le dificultaban el ir a estudiar… este clisé temático se ha modificado… HOY la chica aparece apoyada por la familia, la alientan… hay colaboración culturalgeneracional.

Lámina 3NM: Visual: presenta una joven que se está tapando la cara con aire de aflicción mientras que con otra se aferra a una puerta. Historia habitual: esta imagen evoca historias tristes y angustiosas, culpa, abandono, la chica sufre castigos por alguna culpa que ha sufrido… o sea es una imagen penosa que el sujeto tiene que tematizar en una historia angustiosa. Se conecta con: ideas de pérdida o culpa sexual. Lámina 4, Universal: es muy melodramática, estilo de los 40'.

Visual: un hombre muy excitado, con ojos muy abiertos enojado, en una actitud de querer lanzarse hacia afuera y una mujer que lo retiene mirándolo. O sea dos personas. Si vemos bien hay una tercer figura, una mujer que está sentada como vistiéndose o desvistiéndose, con las medias. Tres figuras en total; aunque esta tercer figura en la actualidad ha desaparecido del clisé perceptual, la mayor parte de la gente no la ve antes si, ahora no … sino que se racionaliza como una afiche, es decir, que no tiene el mismo nivel de realidad que las otras dos. Historia habitual: hablan de un conflicto, donde el hombre está enojado, que quiere abandonar y ella retener, o que quiere ir a pelear y ella detener. Se juega la situación de bastante grado de violencia en un pareja heterosexual.

Lámina 5, Universal. Visual: una mujer mayor, asomándose por una puerta, con aire intrusivo, a mirar adentro de una habitación, hay elementos de decoración, es bastante realista PERO no hay ningún elemento que oriente a qué es lo que la mujer está mirando. Es muy raro que alguien la vea como una mujer joven Historia habitual: alude a una madre. Aspectos intrusivos, persecutorios, vigilantes de una madre metida en las cosas de los hijos, que espía o vigila … el rostro no es sonriente sino está levantando las cejas. Figura persecutoria. Si bien la lámina presenta una sola persona claramente lo que está evocando es un modo de vínculo entre Madre -Hijo/a

Lámina 6 NM: Visual: una mujer joven que está mirando con aire sorprendido por encima de su hombro y un hombre, con una pipa en la boca, que se inclina sobre ella y la mira con aire insinuante. Historia habitual: puede promover fantasía de seducción o acoso, fantasías de ser deseada por un hombre mayor, de corte edípica. Tendrá todos tintes de temor, excitación por castigo. Si la niña es objeto de algún acoso lo reflejará, pero es más probable que cuente una historia de una joven con su papá, profesor, etc.

Lámina 7 NM:

Visual: 2 personajes, una niña y una mujer grande, y un tercer elemento en manos de la mujer, un libro y algo que puede ser una muñeca, un gato en manos de la niña. Historia habitual: la mujer está en actitud de ir hacia la niña, en leer con atenciónconcentración, mientras que la niña aparta el rostro con aire de aburrimiento. Esta lámina alude a la relación entre una madre y una niña que está creciendo. Trata con desdén a la muñeca y al cuento que le relatan, y está llevando su mirada hacia otros intereses. Un aspecto negativo de la relación medre-hija.

Lámina 8 NM: Visual: presenta una figura solitaria. Una mujer sola con aire pensativo, sola quieta con mentón apoyado en la mano. Historia habitual: contiene una gran libertad para hablar de las propias fantasías deseos, tristezas, aspiraciones.

Lámina 9NM: Visual: nuevamente se presentan dos mujeres pero esta vez jóvenes por lo que frecuentemente se las ve como hermanas Están en un rápido movimiento, una como corriendo (la de abajo) y la otra que podría estar corriéndola o espiándola (la de arriba) La que está corriendo parece no ver a al de arriba. O sea, alude a relaciones conflictivas con otras mujeres: espionaje celos, intento de robo … rara vez colaborativa.

Lámina 10 Universal: Visual: muestra en un primer plano los perfiles de dos personas mayores. Donde se trataría de una Mujer y un Hombre. PERO algunos sujetos hacen una distorsión perceptual y lo ven como 2 hombres. Historia habitual: refiere a dos personas mayores que están teniendo un intercambio afectuoso, actitud cariñoso, situación íntima., HOY. ANTES: situación de disgusto ella buscando consuelo en el hombre. Promueve fantasías respecto de la privacidad, intimidad de de los padres.

PRIMER SERIE HASTA ACÁ, con la primer consigna. Le cobramos y citamos al sujeto a otro día para presentarles las láminas que siguen.

__________________________ Segundo encuentro, segunda consigna: Lámina 11 Universal: Visual: puede recordar a una imagen vista (?). Mucha gente ve una cascada de fondo es un paisaje rocoso, a la derecha se ve como la cabeza de un dragón

.

Hay otro elemento llamativo una suerte de puente

elemento

,

arquitectónico. No se que dijo… otro elemento llamativo… un escudo.., puente. Hay una figura humana pequeñita, clarita y cuesta descubrirla… está cerca del puente y parece una cucaracha gigante Hoy nadie la ve. Historia habitual: explosión, derrumbe, caída. Es un paisaje rocoso, violento. Por sus elementos, oscuridades, tiene un tono misteriosos por lo que activa fantasías relativas al temor de los aspectos incc.

Lámina 12 M: solo Mujer. Conocida como “la celestina” Visual: dos rostros, uno de una vieja desagradable con aspecto maléfico, y en primer plano una figura de mujer joven que con una distorsión aperceptual algunos pueden ver como un muchacho. // Algunos la ven como dos caras de un mismo personaje como lo manifiesto y lo oculto o como las edades de la vida de una misma persona, juventud-vejez. Historia habitual: al estilo "retrato de Dorian Grey" el se mantenía joven y el retrato envejecia. (googlear la historia para entender a qué apunta) Hay aquí un interjuego con lo oculto, el presente-pasado. Bondad-maldad.-

Lámina 13: tiene sus variaciones para edades y sexos en particular. Lámina 13 H-M: ADULTOS Visual: mujer con pechos al aire y el hombre de pie tapándose los ojos con brazos, hay

libros sobre la mesa, un borde de lámpara…

Historia habitual: referidas a sexo, culpa, o la mujer ha sido encontrada asesinada, o el Hombre encuentra muerta y por eso su reacción. Cargada de alusión sexual por el hecho de la mujer acostada. Promueve fantasías de culpa sexual afloran aquí violentamente. Lámina 13N: NIÑAS.

Visual: muestra una escalera y una niñita con gorra, subiendo la escalera. Imagen clara, de color, con aire enigmático-misterioso. Historia habitual: puede aludir simbólicamente al crecimiento, este ascenso de la escalera como un ir creciendo, alcanzando nuevas etapas en la vida. Lámina 13 V: VARONES. Visual: una cabaña bastante rústica, tablas en pared muestran separación. Un chiquito

descalzo, sentado en el umbral de la cabaña. Imagen de soledad Historia habituaI: alude, según las características que se le atribuyan a la casa, a ciertos rasgos de la figura materna.. cómo la ve el niño o refleja en su relato: contenedora o no, acogedora o no. Cuando se acentúa mucho la precariedad de la casa, que deja pasar el viento: madre que deja solo, sensación de desprotección.

Lámina 14 UNIVERSAL: HV – MN. Visual: negra, con una figura humana en contra y una ventana. No se sabe si está entrando o saliendo por la ventana. Historia habitual: si la negrura despierta miedo, puede ser un ladrón que ingresa o puede ser que surja una historia relativa a cómo escapar de un encierro hacía la libertad. La negrura de la figura contribuye aún sensación de encierro, generar una idea de angustia.

Lámina 15 UNIVERSAL: Aumenta lo siniestro. Se la conoce como "lámina del hechicero o mago" Visual: personaje con aire torturado, manos rígidamente entrelazadas, en un cementerio. Historia habitual: fantasma, asesino perseguido por sus culpas. En sí son siempre de

carácter siniestro. NUNCA aparece como benevolente sino como un personaje castigado, siniestro, fantasmal.

A esta altura tenemos

al sujeto bien movilizado entonces le presentamos la… Lámina

16: la blanca: TERCER CONSIGNA: Imagine algo - Le pedimos la historia. Qué puede suceder? Sujetos muy patológicos: fracasan en la tarea, se quedan perplejos… “me estas cargando, llama al dueño xd” - "no, no se me ocurre nada es un papel blanco …" - No pueden proyectar… no jugar el juego....