Psicologia - domande e risposte esame PDF

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domande e risposte esame...

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i cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio Nella “buona scuola”: l' apprendimento è un processo soggettivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali

Il rapporto tra motivazione ed apprendimento: e' essenziale per far costruire al soggetto un progetto di vita personale Lyotard descrive la postmodernita' e: non nutre nostalgia per l'unita' e la totalita' perduta, ma riconosce, nella societa' fluida di oggi, la positivita' di cio' che e' molteplice, frammentato, polimorfo e instabile Il Profilo dell’allievo è interpretabile attraverso il disegno, test, osservazione sistematica dei comportamenti Ogni attivita' e' sostenuta da: curiosita', motivazioni, interessi

La motivazione: spinge il soggetto all'azione

La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista

Un buon piano dell'offerta formativa, per svolgere la sua funzione, deve tener conto: delle caratteristiche dei giovani nell' ambito della societa' contemporanea, complessa ed in continua evoluzione

Il docente deve curare prioritariamente: la qualita' della mediazione didattica anche mediante le TIC

Un ambiente di apprendimento minimalista e' costituito: da una didattica fondata sulla lezione frontale del docente

I docenti ricercano: buone pratiche per organizzare una mediazione didattica efficace, tale da costruire competenze e capacita' di pensiero autonomo La motivazione nasce prevalentemente da : Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale del soggetto, dal coinvolgimento in problemi e compiti di realtà;

Le modalita’ di insegnamento delle discipline mostrano problemi derivanti da: Carenze di motivazione da parte dei giovani in un’aula minimalista, connotata dalla lezione frontale.

Le conoscenze sono: saperi disciplinari;

Per le teorie cognitiviste: L’ apprendimento è un processo conoscitivo che trae origine dal bisogno di costruzione e di strutturazione del reale;

La mediazione didattica efficace consente : Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze;

Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;

Imparare ad imparare: Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita;

Consente al soggetto la scolarizzazione.

La valutazione e’ strumento per l’ incremento della qualita’ ed ha per oggetto : I processi di crescita della personalità integrale dei soggetti (processi cognitivi, formativi); La valutazione della qualità del sistema scolastico necessita di: Standard di riferimento; Il disegno interpreta: Il profilo dell’allievo; L’inclusione riguarda: L’ agire della persona in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo;

Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle caratteristiche: Funzionali e percettive

I neonati : Già all' età di 3 giorni preferiscono la voce materna Secondo Darwin, le emozioni e la loro espressione: Sono universali Il complesso di Edipo: E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso. La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga

Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.

Le strutture cognitive promuovono ( processi di apprendimento e strutture cognitive): processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee

I mass media promuovono: opportunità di informazioni da selezionare Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali

Per sviluppare apprendimenti occorre: senso e significato alle attivita' del soggetto

La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista I docenti ricercano: buone pratiche per organizzare una mediazione didattica efficace, tale da costruire competenze e capacita' di pensiero autonomo L'azione di formazione e' efficace: se produce risultati attesi apprezzabili e misurabili

L'analisi dei risultati di un’autovalutazione: consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio' che puo' essere migliorato

L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo

La motivazione nasce prevalentemente da : Proposte formative congruenti con i potenziali di sviluppo personale del soggetto, dal coinvolgimento in problemi e compiti di realtà;

L'apprendimento e’: Un processo personale e soggettivo;

I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali;

La personalizzazione dei processi cognitivi e’ relativa a: Curiosità, motivazioni ed interessi del soggetto; Nell’ apprendimento bisogna evitare la frammentazione dei saperi disciplinari : Perché il soggetto deve cogliere senso e significato di ogni “reale” che è “unità molteplice” di prospettive .

La mediazione didattica efficace consente : Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze;

Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;

Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle caratteristiche: Funzionali e percettive Secondo Skinner: Per la comparsa del linguaggio sarebbero determinanti l' esperienza e l'apprendimento Lo stadio dell' intelligenza senso-motoria va da: 0-18 mesi Il pensiero nello stadio dell'intelligenza operatoria è: Decentrato, dinamico e reversibile Nel riflesso di Moro: Se un adulto per un attimo non gli sostiene il capo o produce un forte rumore, il bambino Inarca la schiena, apre le braccia e poi le richiude come "abbracciando"

I neonati : Già all' età di 3 giorni preferiscono la voce materna Secondo Darwin, le emozioni e la loro espressione: Sono universali Il complesso di Edipo: E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso.

Per analizzare l' incontro tra genitori e bambino, gli psicologi fanno riferimento a specifiche caratteristiche: La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto

La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga La comprensione del sé del bambino è egocentrica, cioè: Il bambino non misura bene le sue forze e questo gli fa fare errori di valutazione e lo espone ad insuccessi La dimensione "sollecitudine-ostilità" si riferisce: Al calore affettivo che i genitori mettono nel rapporto con il bambino Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.

I bambini popolari: Usano strategie di accerchiamento: si chiedono quali siano le attività di un gruppo, hanno uno stile interattivo piacevole, evitano escalation di conflitti, propongono compromessi e alternative

Il problem solving in situazioni critiche avviene: in ogni eta' del soggetto ed interessa elementi e processi cognitivi, emozionali e affettivi, comportamentali e relazionali

La costruzione dell'Io avviene nello sfondo integratore di una societa' mutevole e fluida che si connota quale: societa' post moderna, societa' ipercomplessa, societa' della conoscenza, societa' che determina processi di mondializzazione dei fenomeni, societa' che determina processi di globalizzazione delle economie Ogni attivita' e' sostenuta da: curiosita', motivazioni, interessi La curiosita' e' sollecitata: da un ambiente ricco di stimoli, altamente costruttivista

Un ambiente costruttivista per l' apprendimento implica: metodologia di problem solving nell’aula 3.0

L'analisi dei risultati di un’autovalutazione: consente ai soggetti di separare cio' che si ritiene soddisfacente da cio' che puo' essere migliorato

L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo

I giovani devono mostrare : Comprensione del senso e del significato degli apprendimenti disciplinari, autonomia nella ricercaazione;

Il successo formativo dipende prevalentemente: Da un contesto ricco di stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento secondo una didattica di laboratorio;

I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali;

Le strutture cognitive promuovono : Processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee.

Le condizioni che promuovono l’ apprendimento sono: “Inciampare” in problemi da cui nascono domande

TIC e TSI in un’aula 3.0 diventano: ambienti di apprendimento;

La mediazione didattica efficace consente : Il transfert degli apprendimenti e lo sviluppo delle competenze;

Nell’allievo occorre favorire la costruzione: Di un sistema cognitivo dinamico personale;

Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;

Dalla problematizzazione del reale scaturiscono: Domande che orientano il soggetto verso la ricerca delle risposte;

Il miglioramento della condizione di adeguatezza dell’ offerta formativa al soggetto: Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli;

Il bambino definisce il significato di una parola facendosi guidare dalle caratteristiche: Funzionali e percettive

Piaget distingue: Quattro periodi di sviluppo cognitivo per l' individuo

Lo stadio dell' intelligenza senso-motoria va da: 0-18 mesi Nel quarto stadio dello stadio senso-motorio: Il bambino comincia a coordinare due schemi in sequenze, nelle quali il primo schema costituisce il presupposto per poter attivare il secondo I riflessi sono: Risposte organizzate ed automatiche a stimoli specifici, sono innati nella nostra specie Freud delinea lo sviluppo psicosessuale dell' individuo dalla nascita alla maturità in termini di una successione di stadi: Fase orale, fase anale, fase fallica, fase di latenza, fase genitale

Il complesso di Edipo:

E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso.

L'attaccamento può essere definito: Come un legame di lunga durata, emotivamente significativo, con una persona specifica

Per analizzare l' incontro tra genitori e bambino, gli psicologi fanno riferimento a specifiche caratteristiche: La "schematicità" o "format" e la "cornice" o "frame" del rapporto

La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga

Il genitore che privilegia uno stile educativo autoritario: E' freddo, controllante, poco disposto a comunicare con il figlio e tende ad aspettarsi dal figlio un comportamento più maturo della sua età.

Bosworth, Haakenson e McCrackn (1997) hanno individuato diversi stili di insegnamento: autoritario, autorevole, supportivo, permissivo o inesistente

I cambiamenti sociali in essere determinano: Forti sensazioni di incertezza, la perdita di punti di riferimento, forti insicurezze e disorientamenti, condizioni di disagio Esistono molteplici fattori che influenzano la strutturazione dell'Io. Tali fattori sono prioritariamente: la rappresentazione mentale che la persona ha di se stessa, il sistema di valori e di significati e lo sfondo integratore nel quale vive

Il rapporto tra motivazione ed apprendimento: e' essenziale per far costruire al soggetto un progetto di vita personale Il progetto della modernita' tesa a conferire un senso unitario e globale alla realta':

si e' costruito sull'asse di tre grandi meta-racconti: illuminismo, idealismo, marxismo che oggi non interpretano molteplicità e frammentazione della post-modernità

Lyotard descrive la postmodernita' e: non nutre nostalgia per l'unita' e la totalita' perduta, ma riconosce, nella societa' fluida di oggi, la positivita' di cio' che e' molteplice, frammentato, polimorfo e instabile La valutazione del profilo dell'allievo alla fine di un percorso formativo necessita di: monitoraggio continuo dell’andamento dei processi, misurando il grado di realizzazione degli obiettivi prefigurati

Un ambiente di apprendimento minimalista e' costituito: da una didattica fondata sulla lezione frontale del docente

L'attivita' di formazione si svolge: secondo sequenze rivolte al miglioramento continuo Il successo formativo dipende prevalentemente: Da un contesto ricco di stimolazioni ed organizzato per l’ apprendimento secondo una didattica di laboratorio;

L'apprendimento e’: Un processo personale e soggettivo;

Le conoscenze sono: saperi disciplinari;

I progetti extracurricolari attivati nelle scuole costituiscono: Opportunità di apprendimento nel quadro dei saperi sociali;

La centralita’ dell’ allievo si realizza : Con la promozione di processi di apprendimento e di formazione personali e soggettivi, congruenti con i potenziali educativi del soggetto;

La personalizzazione dei processi cognitivi e’ relativa a: Curiosità, motivazioni ed interessi del soggetto;

Nell’ apprendimento bisogna evitare la frammentazione dei saperi disciplinari : Perché il soggetto deve cogliere senso e significato di ogni “reale” che è “unità molteplice” di prospettive .

Le strutture cognitive promuovono : Processi di assimilazione e di accomodamento, di composizione, giustapposizione, elaborazione di nuove idee.

Nell’allievo occorre favorire la costruzione: Di un sistema cognitivo dinamico personale;

Una mediazione didattica efficace : Coinvolge gli allievi in un problema che motiva e sostiene l’azione;

Imparare ad imparare: Corrisponde ad un sistema personale di interpretazione e dominio della realtà che orienta il soggetto in tutta la sua vita;

Il miglioramento della condizione di adeguatezza dell’ offerta formativa al soggetto: Implica l’ organizzazione di un sistema funzionale che promuova scelte autonome e consapevoli;

L’inclusione riguarda: L’ agire della persona in una situazione comunicativa e relazionale di gruppo;

Il neonato è in grado di percepire la profondità: Dai 2 mesi in su Il pensiero nello stadio dell'intelligenza operatoria è: Decentrato, dinamico e reversibile

Secondo Darwin, le emozioni e la loro espressione: Sono universali Freud delinea lo sviluppo psicosessuale dell' individuo dalla nascita alla maturità in termini di una successione di stadi: Fase orale, fase anale, fase fallica, fase di latenza, fase genitale

Il complesso di Edipo: E' costituito da fantasie e desideri incestuosi per il genitore dell' altro sesso e da una forte rivalità e gelosia per il genitore dello stesso sesso.

La "cornice" o "frame" è: Una modalità interattiva che segnala qualcosa a proposito di un' altra modalità interattiva ed è una precondizione perché lo schema si svolga

Il bambino dai 2-3 fino ai 5 anni: Deve far prevalere il senso dell' autonomia su quello del dubbio e della vergogna e il senso di iniziativa sul sentimento di colpa

La comprensione del sé del bambino è egocentrica, cioè: Il bambino non misura bene le sue forze e questo gli fa fare errori di valutazione e lo espone ad insuccessi

Il bambino durante l'età scolare sviluppa la capacità di "role taking" , ossia: Di decentrarsi e assumere un punto di vista diverso dal proprio...