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Questions types pouvant se trouver à l'examen de psychologie ...

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QUESTIONS TYPES : PSYCHO DU DÉVELOPPEMENT 1.Quels éléments sont susceptibles d’interférer (interagir) avec le développement psychologique « normal » de l’enfant et induire des troubles ? Développez votre argument ! L'évolution psychique et le développement normal d'un enfant dépendent de plusieurs critères qui doivent être analysés pour être validés : 

Critères de développement et d'harmonie évolutive (psychomotrice, instrumentale, etc.)



Normes de références cognitives et intellectuelles (QI, compétence, apprentissage, langage)



En fonction de la situation présente, comprendre l'écosystème de l'enfant et évaluer la qualité de ses transactions.



De façon générale, il importe d'observer comment se manifeste l'enfant dans sa vie quotidienne (heureux? Bien intégré dans son milieu de vie? Contact aisé? etc.).



On peut évaluer plusieurs critères qui interagissent entre eux: l'efficience, ses compétences (au jeu, dans les relations, l'apprentissage, etc), la capacité à penser, raisonner, l'optimisme, l'estime de soi, la frustration, l'impulsivité, niveau d'agressivité, etc

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2.Expliquer les stades de développement de l’enfant selon Wallon. Les stades de développement : ce sont des étapes successives que subit un organisme au cours du temps, depuis un état initial vers un état final (par exemple nouveau-né jusqu'à l'adulte).

1) Le stade impulsif (0-3 mois) Ce sont les sensations internes et les facteurs affectifs entretenus avec l'entourage. Cette période est caractérisée par une faible motricité et donc un désordre gestuel. 2) Le stade émotionnel (3mois-1an)

Apparition d’un début de reconnaissance de soi au travers du regard des autres. Apparition de 3 émotions : joie, chagrin, colère et douleur.

3) Le stade sensori-moteur (1-3ans)

C’est l'influence du monde extérieur. L'intégration de cette influence va favoriser l'éveil de 2 types d'intelligence ; l'une pour la manipulation des objets et du corps propre. L'autre discursive (= basé sur le raisonnement), par l'imitation et l'appropriation du langage.

4) Le stade du personnalisme (3-6ans)

Il est caractérisé par une prédominance des fonctions affectives sur l'intelligence. Vers 3 ans, l'enfant tend à s'opposer à l'adulte dans une sorte de crise négativiste, mais cette attitude va être suivie d'une période d'imitation motrice et sociale. L'enfant exprime ainsi l'ambivalence qui le lie au modèle prestigieux que représente pour lui l'adulte.

5) Le stage catégoriel (6-11ans)

Ce sont les facultés intellectuelles qui semblent prendre le pas sur l'affectif.

6) Le stade de l'adolescence

Commence après 11 ans et se caractérise par une primauté des préoccupations affectives.

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3.Quelle est la différence entre le modèle Wallon et Piaget ? Pour Wallon, voir question 2. Pour Piaget, l’enfant se rend compte de la permanence des objets par stades successifs :  Celui de l'exercice des réflexes  Celui des réactions circulaires primaires  Celui des réactions circulaires secondaires  Celui des coordinations des schèmes secondaires  Celui des réactions circulaires tertiaires  Celui de la représentation symbolique

4.Quels sont les concepts de base du développement des compétences chez le nourrisson et l’enfant ? Les compétences du nouveau-né : 

Capacité à utiliser ses aptitudes sensorielles et motrices pour agir (du moins tenter) sur son environnement.



Le besoin de contact est un besoin primaire important (théorie de l’attache de Bowlby).



Le bébé est une personne qui évolue en relation avec son environnement et les personnes qui l’entourent.

5.Décrire les spécificités e la psychopathologie de l’enfant par rapport à l’adulte.  Chez l'enfant la personnalité n'est pas encore structurée, il est en pleine croissance et donc son psychisme n'est pas encore terminé.  On remarque que la maladie mentale est plus difficilement reconnue chez l'enfant , car il est compliqué au parent d'admettre que leurs enfants ont un trouble.  Pendant son développement, l'enfant traverse des périodes critiques qui le conduisent à un développement multi déterminé ainsi que de nombreux facteurs 3

l'influençant. La symptomatologie varie avec l’âge, un enfant peut donc être « normal » à 3ans mais avoir des troubles à 6ans ex : la propreté.  Il est parfois complexe d'établir un diagnostic chez un enfant (Exemple : Un enfant qui n'aime pas aller à l'école, son corps poussera à croire qu'il est malade or qu'il n'a rien). Et ensuite il arrive que parfois l'enfant est un patient désigner, dans le cas il faut étudier l'équilibre familiale.

6.Quels sont les défauts, limites et utilités des principales classifications des troubles psychopathologiques ? Utilités :      

Accorder un terme à un type de trouble, Regrouper par catégorie, Etablir une thérapeutique adéquate sur base d’un diagnostic rigoureux, Communiquer (évaluation recherches, rapport) Tenter de comprendre, Rationaliser l’approche diagnostique et réfléchir à la prise en charge.

Risques :    

Considérer la personne comme un « objet de soin » et non un sujet « acteur », Etiqueter, Classer les personnes plutôt que les troubles, Stigmatiser l’enfant ou l’adolescent à plus ou moins long terme.

Limites :    

On classifie les maladies et non les malades, On classifie les troubles mentaux et non les individus, Le sujet n’est jamais un symptôme, mais il souffre d’une affection symptomatique. En psychopathologie, c’est sa souffrance psychique qui est au cœur du débat diagnostique. Il faut éviter d’étiqueter l’individu.

 Toutes classifications dans le domaine de la santé mentale présente des limites puisqu’il

n’existe pas de standard, mais reste néanmoins nécessaire.

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7.Définir et décrire le processus du syndrome de stress post traumatique chez l’enfants et les symptômes cliniques qui freinent son bon développement psychologique. Le stress post-traumatique est un stress intense dû à un choc traumatisant chez l'enfant qui peut survenir quand ces trois éléments sont présents :   

Être victime d'un évènement hors du commun qui provoque une détresse Revivre l'évènement constamment Présence de symptômes traduit par une hyper neurovégétative ou somatique

Il existe 7 catégories de symptômes par Terr :       

Souvenirs répétitifs Comportements répétitifs : recréé certains aspects de l'événement traumatique Peurs se rapportant à un détail réel Changement d'attitude envers autrui Évitement de situations ou de discussions Failles dans la perception de la réalité : hallucination, distorsions, pertes de repères,.. Recherche compulsive d’explications

8.Quelles sont les difficultés de la vie quotidienne que rencontrent les enfants atteints d’autisme (de Kanner) ? Expliquez ! Cette maladie qui se manifeste chez l’enfant vers l’âge de 2-3ans.

Symptômes : 

Une incapacité de communiquer avec l’entourage et un intérêt plus marqué pour les objets que pour les personnes (isolement profond).



Trouble du langage : un retard de l’acquisition du langage, une écholalie (répétition de mots ou de phrases).



Difficultés à faire la différence entre le « je » et le « tu ».



Jeux très répétitifs, très peu créatifs (ex : il peut faire tourner un même objet sur lui-même pendant des heures).



Perturbé suite à une modification dans son environnement ou dans ses habitudes

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

Il a une très bonne mémoire et ne présente aucun trouble du développement physique.

9.En psychopathologie du développement de l’adulte, comment distinguer le normal du pathologique versus la pseudo normalité ? La psychopathologie identifie 3 types de normalité :   

Normalité comme norme sociale, Normalité comme « idéal », Normalité comme absence de maladie.

Le normal 

Celui qui reste adapté à son milieu, qui correspond aux normes en vogue dans une société donnée.



Celui qui ne sombre pas dans la folie, qui manifeste du caractère contre la survenue d’une pathologie mentale



Celui capable de résoudre un problème personnel ou affronter un problème relationnel en faisant appel au soutien d’autrui ou capable de mobiliser des « forces » psychiques suffisantes

Le pathologique :   

Celui qui se fait rejeter parce qu’il ne peut résoudre intérieurement ses conflits Celui qui reste en état d’inadaptation relationnelle et sociale Celui qui est confronté à un mal intérieur qui le ronge ou à des angoisses envahissantes

 L’anormal est ce qui dévie considérablement de la moyenne statistique, le pathologique est ce qui provoque la souffrance de l’individu (ex : lésion organique, complexe psychologique, trouble existentiel, …).

La pseudo normalité :   

Celui qui ne résout pas en profondeur ses difficultés Celui qui joue à la personne hyper-normale, effacée, peu expressive, et conformiste Celui qui entretient une pseudo stabilité dans sa vie mais qui fonctionne de manière immature, sans véritables relations, en évitant de se remettre en question.

 Cependant, il n’existe pas de véritable démarcation entre un individu « normal » et un individu « névrosé » qui traverse une période difficile, une crise ou qui souffre de tel ou tel problème psychologique.

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À tout moment un individu sain peut « pénétrer » dans cet état de pathologie, ou bien en sortir. Un individu peut souffrir de manière névrotique ou psychotique, et parfois mobiliser des défenses psychiques inadaptées ou réagir dangereusement.

10.

Caractéristiques de l’hyperkinésie (TDAH)

≠ différents des comportements hyperactifs.

 6 symptômes suivant d'inattention (ou plus) ont persisté pendant au moins 6 mois à un

degré qui rend le sujet inadapté et ne correspond pas à son niveau de développement

Inattention :        

Ne parviens pas à prêter attention aux détails ou fait des fautes d'étourderie A du mal à soutenir son attention au travail ou dans les jeux Semble ne pas écouter quand on lui parle personnellement Ne se conforme pas aux consignes et ne parvient pas à mener à terme ses devoirs, tâches domestiques ou obligations professionnel Eviter ou fait à contre cœur les tâches qui nécessite un effort mental soutenu Perd souvent les objets nécessaires à son travail Se laisse facilement distraire par des stimulis externes A des oublis fréquents dans la vie quotidienne

 6 symptômes suivant d'hyperactivité/impulsivité (ou plus) ont persisté pendant au moins 6

mois à un degré qui rend le sujet inadapté et ne correspond pas à son niveau de développement

Hyperactivité :      

Remues souvent les mains les pieds, se tortille à son siège Se lève souvent où il est censé rester assis Court ou grimpe partout dans des situations où cela est inapproprié A du mal à se tenir tranquille dans les jeux ou activités de loisirs Est souvent sur la brèche ou agit comme s’il était monté sur des ressorts Parle souvent trop

Impulsivité :   

Laisse souvent échapper la réponse à une question qui n'est pas entièrement poser A du mal à attendre son tour Interrompt les autres ou impose sa présence

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11. Quelles sont les différences principales entre névrose, psychose et perversion ?

Névrose

Psychose

Perversion

Le sujet est compréhensible

Il est incompréhensible difficulté de raisonnement et de langage Soumis au ça

Rapport pervers à la réalité et aux lois humaines.

Système défense (capable de remise en question) / pulsion fonctionne

Il nie sa maladie

Cruauté, hostilité

Il se soigne

Est resté au moi archaïque

Moi narcissique

Le moi est structuré

Défense sont brisées (hallucination, délire, passage à l’acte Le monde lui est étranger

Le passage à l’acte prévaut sur la raison, (réinvention de la réalité). Absence d’empathie

Soumis au Surmoi

Il est dans le monde

Le ça domine et le sur-moi est soumis

Selon les circonstances et son mode de 12. fonctionnement, le psychisme du sujet état limite trouve des aménagements suivant différentes lignées. Expliquez. 

Lignée psychotique : souvent à la suite d’un profond bouleversement à l’adolescence et/ou d’un traumatisme important, le Moi du sujet se retrouve désorganisé.



Lignée névrotique : le Moi est pré organisé mais à partir d’un conflit œdipien.



Lignée intermédiaire : après un 1er traumatisme psychique désorganisateur qui peut ramener le sujet ou le figer à un stade de développement antérieur. Les défenses s’organisent autour d’un Moi pulsionnel (problèmes d’éjaculation précoce).



Évolutions aigües : lorsque le sujet subit un second traumatisme désorganisateur, il peut développer une névrose d’angoisse avec une régression du Moi suivant une voie névrotique, une voie psychotique ou une voie psychosomatique (!!! souvent tentative de suicide). Le traumatisme actuel va se coller au premier traumatisme. 8



Évolutions stables : le sujet rejette l’angoisse de dépression par peur de perdre l’objet d’un désir et mobilise des défenses réactionnelles (agressivité). Le sujet peut jouer la carte de « névrose de caractère » (gourmandise, besoin de satisfaire, s’assume,…), il peut développer une « psychose de caractère » (génies incompris, hyperactifs, solitaires et inadaptés à la réalité et aux autres), d’autres vont développer une « perversion de caractère » (à la fois agressifs, gentils et paranos avec un déni de la réalité, ils ne ressentent ni souffrance ni culpabilité). L’aménagement pervers : le sujet ne peut se satisfaire sexuellement qu’en détournant ses pulsions sur des objets partiels, des zones érogènes partielles. Ex : voyeurisme névrotique, fétichisme d’un objet féminin,...Peut mener le sujet état limite à passer à l’acte.

13. Comment s’articulent les aspects psychomoteurs au développement des compétences psychologiques/affectives/relationnelles chez le nourrisson et l’enfant ? Expliquez ! ?

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