Plan de cours psycho clinique PDF

Preview

Summary

plan de cours psychologie clinique. Plan de cours....

Description

Plan de cours PSYCHOLOGIE CLINIQUE PSY4701-30

Horaire du cours : Programme : Session : Chargée de cours : Courriel : Bureau : Tel :

Mercredi de 9h30 à 12h30 Baccalauréat en psychologie Automne 2021 Andréanne Lapierre [email protected] SU - 3695 514-987-3000 poste 4950

DESCRIPTION DU COURS SELON L'ANNUAIRE

- Acquérir les notions de base sur les principales orientations de la psychologie clinique ainsi que sur les objectifs et méthodes. - Aperçu général de la psychologie clinique et exposé des principales lignes directrices qui affectent actuellement la discipline. - Bref historique de la psychologie clinique : son objet, ses méthodes et ses principales orientations théoriques. - Aperçu des principaux objectifs de la psychologie clinique: 1) la description et la classification, les causes et le développement des problèmes et troubles psychologiques; 2) le diagnostic et l'évaluation clinique; 3) les problèmes généraux reliés à l'intervention; 4) la consultation et la supervision. - Aperçu des champs majeurs de l'intervention en psychologie clinique : la neuropsychologie, la psychologie de la santé, l'intervention de crise, la psychothérapie, ainsi que la psychologie communautaire et organisationnelle. - Milieu de travail et clientèles spéciales (personnes âgées, en situation de handicap, etc.).

PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

1/15

- La profession de psychologue clinicien et les problèmes particuliers en psychologie clinique (problèmes d'éthiques, relations interprofessionnelles, relations avec les organismes de la santé, etc.).

OBJECTIFS GÉNÉREAUX

1) Initier l'étudiant(e) à la psychologie clinique et pathologique, aux notions de base, aux objectifs et méthodes, ainsi qu'aux problèmes particuliers reliés aux principales orientations de la psychologique clinique. 2) Sensibiliser l'étudiant(e) aux différents domaines d'interventions de la psychologie clinique, à leurs caractéristiques et à leurs particularités. 3) Sensibiliser l'étudiant(e) à quelques-unes des applications cliniques, aux problèmes rencontrés en pratique de tous les jours et l'informer sur la discipline et la réalité professionnelle afin de lui permettre de savoir ce qui l'attend. 4) Sensibiliser l'étudiant(e) à la possibilité et à l'utilité de faire de la recherche clinique.

OBJECTIFS SPÉCIFIQUES

1) Se sensibiliser aux différentes problématiques rencontrées dans la psychologie clinique, aux principales notions, méthodes, approches théoriques et fondements de la psychologie clinique. 2) Pouvoir être en mesure de décrire, d'observer et de connaître les diverses techniques ou interventions utilisées par des cliniciens. Connaître également les principaux ingrédients propres aux approches cliniques, leurs degrés d'efficacité, les caractéristiques propres à chacune des approches et les diverses façons de conceptualiser le problème du client. 3) Se sensibiliser aux aspects personnels (valeurs, attitudes, transfert, contretransfert), interactionnels et situationnels susceptibles de jouer un rôle. Être également sensibilisé à certaines des applications pratiques concernant les diverses approches cliniques. 4) Pouvoir identifier et sélectionner différentes stratégies d'intervention en fonction de problématiques spécifiques. PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

2/15

Se familiariser avec les problèmes d'application, de recherche et d'éthique. Être sensibilisé aux problèmes rencontrés en pratique de tous les jours. Recevoir de l'information sur la discipline et la réalité professionnelle afin de lui permettre de savoir ce qui l'attend.

PÉDAGOGIE

1) Cours magistraux qui ont pour objet de présenter les principales notions, méthodes, approches théoriques et fondements de la psychologie clinique. 2) Présentations de conférenciers(ières) qui visent à exposer différents champs de pratique de la psychologie clinique. 3) Lectures que les étudiant(e)s auront à faire visant l'intégration du savoir théorique. IMPORTANT : Les lectures préparatoires sont requises pour l’ensemble des cours. 4) Présentations de documents audiovisuels, démonstrations de techniques d'intervention, et présentations de cas. 5) Jeux de rôles et des activités en classe qui visent l’intégration du savoir théorique. Attitudes à privilégier dans le cours : Curiosité Collaboration Participation aux discussions en classe Respect envers les autres Autocompassion Respect des dates de remise Confidentialité – il ne sera pas possible d’enregistrer le cours

AIDE À L’ÉTUDE

Tout le matériel pédagogique sera disponible sur Moodle, au fur et à mesure que le cours avance. PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

3/15

Pour aider les étudiant(e)s dans leurs apprentissages, la chargée de cours sera disponible sur rendez-vous pour répondre aux questions qui nécessitent des réponses élaborées. Pour les questions plus simples, les étudiant(e)s pourront les acheminer par courriel à la chargée de cours ([email protected]). Les courriels seront répondus dans les 6 jours suivant leur réception. Les informations nécessaires à l’accès aux documents sont disponibles sur https://www.moodle.uqam.ca/doc/acces.pdf Si vous rencontrez des difficultés avec Moodle contactez le Support aux étudiants Tél. : (514) 987-3000, poste 0428ou par Courriel : [email protected]

MODE ET CRITÈRES D'ÉVALUATION

1) Examen écrit de mi-session (40%) : L’examen sera une intégration des apprentissages du contenu des cours 1 à 7. La matière couverte par l’examen provient des présentations en classe (ce qui inclut autant les explications de l’enseignante et des conférenciers(ières) que le contenu des diapositives ou autre matériel écrit) et des lectures obligatoires associées aux cours. Cette évaluation est de type mixte, c’est-à-dire avec des questions à choix multiples, des questions ouvertes à moyen développement, des définitions, des vrai ou faux et des phrases à compléter. L’examen est individuel et aucun matériel n’est permis. 2) Travail d’équipe (20%) : Dans le travail d’équipe, vous devrez analyser une vignette clinique selon trois approches: (1) humaniste, (2) psychodynamique/psychanalytique et (3) cognitive comportementale. Ainsi, pour chaque approche, vous devrez faire un bref résumé de comment l’approche comprend la psychopathologie (1 à 2 pages) puis décrire comment cette approche expliquerait les causes et le développement de la problématique présentée dans la vignette (2 pages). Le travail devra compter entre 9 et 12 pages à double interligne excluant la page titre et les références (3-4 pages par approche : 2 résumant l’approche et 2 qui conceptualisent la problématique). Si le travail dépasse 12 pages, les pages excédentaires ne seront pas corrigées. Ce travail devra être réalisé en équipes de 4 personnes et du temps sera alloué en classe pour débuter vos réflexions. Si vous utilisez des références, il sera important de les citer. Le travail doit être remis en format Word sur le Moodle du cours au plus tard le 16 décembre 2021 à minuit. Moodle ne vous permettra pas de remettre votre travail à minuit et une seconde. Critères d’évaluation Explication de l’approche humaniste Qualité de la conceptualisation de cas selon l’approche humaniste PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

Pondération (/100) 10 10 4/15

Explication de l’approche psychanalytique/psychodynamique Qualité de la conceptualisation de cas selon l’approche psychanalytique/psychodynamique Explication de l’approche cognitive et comportementale Qualité de la conceptualisation de cas selon l’approche cognitive et comportementale Explication de l’approche systémique-interactionnelle Qualité de la conceptualisation de cas selon l’approche systémique-interactionnelle Qualité des sources utilisées et de la recherche documentaire Présentation écrite (structure, langue, concision, respect des normes de présentation 7e édition, format Word)

10 10 10 10 10 10 10 10

3) Travail individuel (40%) : Dans le travail individuel, vous devrez répondre à la question suivante en argumentant et soutenant vos propos à l’aide de sources fiables (p.ex. livres, manuels, articles scientifiques) : « En quoi les approches humaniste, psychanalytique/psychodynamique, cognitive-comportementale et systémiqueinteractionnelle sont distinctes et que partagent-elles en commun tant sur le plan théorique que clinique ? ». Le travail devra faire 5 pages à double interligne (excluant page titre et références). Si le travail dépasse 5 pages, seules les 5 premières pages seront corrigées. Ce travail doit être remis en format Word au plus tard le 23 décembre à minuit sur Moodle. Critères d’évaluation Pondération ( /40) Positionnement du sujet et exposé du problème 10 Qualité de l’argumentation sur les similitudes entre les approches 10 Qualité de l’argumentation sur les différences entre les approches 10 Conclusion 5 Présentation (structure, langue, concision, respect des normes de 5 présentation APA 7e édition, format Word) Pistes pour l’écriture d’un texte argumentatif : https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/francais/la-structure-du-texte-argumentatiff1449 https://www.alloprof.qc.ca/fr/eleves/bv/francais/le-developpement-du-texteargumentatif-f1451# Pistes pour l’identification de sources fiables : https://guides.bib.umontreal.ca/ckfinder/ckeditor_assets/attachments/foutaisometrev_1_14_fr.pdf Pistes pour le format APA 7e édition : https://bib.umontreal.ca/citer/styles-bibliographiques/apa http://www.guidemt.uqam.ca/citer/regles-par-type-ressource

PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

5/15

Barème d'équivalence des notes en pourcentage au baccalauréat: A+ = 90 et plus B+ = 76-79 C+ = 66-69 D+ = 55-59

A = 85-89 B = 73-75 C = 63-65 D = 50-54

A- = 80-84 B- = 70-72 C- = 60-62 E = 49 et moins

PLAGIAT Règlement no 18 sur les infractions de nature académique Tout acte de plagiat, fraude, copiage, tricherie ou falsification de document commis par une étudiante, un étudiant, de même que toute participation à ces actes ou tentative de les commettre, à l’occasion d’un examen ou d’un travail faisant l’objet d’une évaluation ou dans toute autre circonstance, constituent une infraction au sens de ce règlement La liste non limitative des infractions est définie comme suit :  la substitution de personnes  l’utilisation totale ou partielle du texte d’autrui en le faisant passer pour sien ou sans indication de référence  la transmission d’un travail pour fins d’évaluation alors qu’il constitue essentiellement un travail qui a déjà été transmis pour fins d’évaluation académique à l’Université ou dans une autre institution d’enseignement, sauf avec l’accord préalable de l’enseignante, l’enseignant  l’obtention par vol, manœuvre ou corruption de questions ou de réponses d’examen ou de tout autre document ou matériel non autorisés, ou encore d’une évaluation non méritée  la possession ou l’utilisation, avant ou pendant un examen, de tout document non autorisé  l’utilisation pendant un examen de la copie d’examen d’une autre personne l’obtention de toute aide non autorisée, qu’elle soit collective ou individuelle  la falsification d’un document, notamment d’un document transmis par l’Université ou d’un document de l’Université transmis ou non à une tierce personne, quelles que soient les circonstances  la falsification de données de recherche dans un travail, notamment une thèse, un mémoire, un mémoire-création, un rapport de stage ou un rapport de recherche. Les sanctions reliées à ces infractions sont précisées à l’article 3 du Règlement no 18 Pour plus d’information sur les infractions académiques et comment les prévenir :www.integrite.uqam.ca PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

6/15

CALENDRIER DE LA SESSION Les activités proposées sont sujettes à changement sans préavis. *Vous trouverez ce matériel sur Moodle. Date Contenu Activités - Présentation du plan de cours - Histoire et aperçu général de la psychologie 1 8 sept. clinique - Évolution de la normalité/pathologie - Les principales approches en psychologie clinique - Notions de base: psychopathologie, santé 2 15 sept. mentale, etc. - Théories de la personnalité - Diagnostic, classification des troubles 3 22 sept. psychologiques, jugement clinique, etc.

4

5 6

- L’évaluation clinique : méthodes et outils -Activité en équipe : forces et faiblesses des méthodes - L’entrevue en psychologie clinique : types, structure, étapes, etc. 29 sept. - L’utilisation des tests en psychologie clinique -CONFÉRENCIÈRE en neuropsychologie (60 min., Frédérick Morasse, candidate au Ph.D.) - La neuropsychologie -Recherche clinique, méthode, enjeux et retombées Activité en équipe : comment rechercher des informations pertinentes comme clinicien 6 oct. REMETTRE choix des équipes (3-4 par équipe) -Activité en équipe : Analyse de vignettes 13 oct. -Éthique et déontologie, cadre de pratique cliniques

7

20 oct.

-Psychologie légale, psychologie de la santé, psychopharmacologie et psychologie du travail et des organisations

8

27 oct.

SEMAINE DE LECTURE

PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

-CONFÉRENCIER.ÈRE psychologie légale (à confirmer) -CONFÉRENCIÈRE i/o (60 min., Marie-Ève Sens, candidate au D.Ps.) 7/15

Lectures obligatoires Ch.1 et Ch. 2 (p. 30 à 45)

Ch. 2 (p. 45 à 62)

Ch.3

Ch.4 et Ch.5 Ch.13

Ch. 7 Ch. 6 et 15 Gabbard (2016)* Ch. 12 et Ch. 14

9

3 nov.

EXAMEN INTRA (40%)

10

10 nov.

Psychothérapie cognitive et comportementale (Ens. : M. Dewar, Candidate au Ph.D.)

11

17 nov.

Psychothérapie psychodynamique/psychanalytique (Ens. : A. Lapierre, Candidate au Ph.D.)

12

24 nov.

Psychothérapie humaniste/existentielle

13

1 déc.

14

8 déc.

15

15 déc.

23 déc.

Psychothérapie systémique interactionnelle Modalités de thérapie de groupe, conjugale et familiale Psychologie dans la communauté, prévention et santé publique Cours d’intégration

-30 min. vidéo APA -Analyse de vignettes en équipe -Temps de travail en équipe -30 min. vidéo APA -Analyse de vignettes en équipe -Temps de travail en équipe -CONFÉRENCIER (90 min., F. Delisle, Candidat au Ph.D.) -30 min. vidéo APA -Analyse de vignettes en équipe -30 min. de vidéo -Analyse de vignettes en équipe -Temps de travail en équipe -Temps de travail en équipe

Ch. 8 (p. 272 à 284)

Ch. 8 (p. 269 à 271) Ch. 10 (p. 328 à 337) À déterminer

Ch. 16

REMISE : TRAVAIL INDIVIDUEL (40%) Déposer en format Word sur Moodle avant minuit

Automne 2021

Ch. 8 (p. 248 à 268) Cabaniss (2011) Ch. 1 et 2*

-Temps de travail en équipe

REMISE : TRAVAIL D’ÉQUIPE (20%) Déposer en format Word sur Moodle avant minuit

PSY 4701 : Psychologie clinique

Ch.9

8/15

Références

LIVRE OBLIGATOIRE : Bernstein, D. A., Teachman, B. A., Olatunji, B. O. et Lilienfeld, S. O. (2020). Introduction to Clinical Psychology: Bridging Science and Practice (9th Edition). Cambridge : Cambridge University Press ISBN 9781108735797 Disponible à la COOP UQÀM ** Les autres lectures obligatoires seront déposées sur le Moodle du cours. Lectures complémentaires : A. Lectures recommandées: Chabert, C., & Verdon, B. (2020). Psychologie Clinique et psychopathologie. Paris : Presses Universitaires de France. Newnes, C. (2014). Clinical psychology: A critical examination. PCCS Books. Norcross, J. C., & Karpiak, C. P. (2012). Clinical Psychologists in the 2010s: 50 Years of the APA Division of Clinical Psychology. Clinical Psychology: Science and Practice, 19(1), 1-12. doi:10.1111/j.1468-2850.2012.01269.x Pomerantz, A. M. (2019). Clinical psychology : Science, Practice and Diversity. (Fifth Edition). Oaks, CA : SAGE publishing. Roussillon, R. (2018). Manuel de psychologie et de psychopathologie clinique générale. Issy-les-Moulineaux : Elsevier-Masson. B. Lectures complémentaires: Barlow, D. H. (2011). The Oxford Handbook of Clinical Psychology: Updated Edition: Oxford University Press. Bossé, M. (2008). Initiation à la pratique psychothérapique auprès de l’enfant. Groupéditions. Hunsley, J., & Lee, C. M. (2017). Introduction to Clinical Psychology. John Wiley & Sons. La pratique professionnelle Brunet, L., & Casoni, D. (2011). Profession psychologue. Presses de l’Université de Montréal. PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

9/15

Cabaniss, D. L., Cherry, S., Douglas, C. J. et Schwartz, A. R. (2016). Psychodynamic Psychotherapy: A clinical manual. Wiley. Lecomte, C., Savard, R., Drouin, M.-S., & Guillon, V. (2004). Qui sont les psychothérapeutes efficaces? Implications pour la formation en psychologie. Revue québécoise de psychologie, 25(3), 73-102. Miller, W. R., & Moyers, T. B. (2021). Effective Psychotherapists: an Evidence-Based Guide to Practice. Guilford Publications. Les aspects éthiques et déontologiques Ordre des psychologues du Québec (2003). Le rapport psychologique. Fiche déontologique 4(5). Retrieved from https://www.ordrepsy.qc.ca/c/document_library/get_file?uuid=9efa648e-e6f6467d-8989-7fc5547e34bc&groupId=26707 Ordre des psychologues du Québec (2008). Code de déontologie des psychologues. Repéré à http://www2.publicationsduquebec.gouv.qc.ca/dynamicSearch/telecharge.php? type=2&file=%2F%2FC_26%2FC26R212.htm Ordre des psychologues du Québec (2013). Manuel d’agrément https://psychologie.uqam.ca/upload/files/stages/Ordre-des-psychologues-duQuebec_Manuel_d_agrement_20131.pdf Ordre des psychologues du Québec (2018). L’exercice de la psychothérapie et des interventions qui s’y apparentent. Repéré à https://www.ordrepsy.qc.ca/c/document_library/get_file?uuid=d0132745-50b441ce-aaab-62072e2e48d7&groupId=26707 Ordre des psychologues du Québec (2011). Le référentiel d’activité professionnelle lié à l’exercice de la profession de psychologue au Québec. Repéré à https://www.ordrepsy.qc.ca/documents/26707/63191/R%C3%A9f%C3%A9renti el+d%27activit%C3%A9+professionnelle+li%C3%A9+%C3%A0+l%27exercice+de+l a+profession+de+psychologue+au+Qu%C3%A9bec/af9ce31c-b8dd-4cad-8f4a91ad585f451d Vachon, R. (2016). Six facteurs de risque d’un dérapage déontologique. Repéré à : https://www.ordrepsy.qc.ca/-/six-facteurs-de-risque-d-un-derapagedeontologique L’évaluation et le diagnostic American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental disorders (5th ed.). Washington, DC: Author. Brinkman, S., & Kvale, S. (2008). Interview (2nd ed.). Sage Publications. Castro, D. (2003). L'examen psychologique de l'adulte : forme d'intervention brève au service du sujet. Le Carnet PSY, 5 (82), 13-15. DOI 10.3917/lcp.082.0013 Castro, D. (2016). Pratique de l'examen psychologique en clinique adulte (2e éd.). Paris: Dunod. PSY 4701 : Psychologie clinique

Automne 2021

10/15

Chiland, C. (2013). L'entretien clinique. Presses universitaires de France. doi:10.3917/puf.chila.2013.01. Dufresne, P. (1996). Le premier entretien et l’écoute psychanalytique. In P. Doucet & W. Reid (Eds), La psychothérapie psychanalytique. Une diversité de champs cliniques (pp. 23-26). Montréal: Gaëtan Morin. Emmanuelli, E. et Louët, E. (dir.). (2015). Diagnostic et pronostic dans le bilan psychologique avec l’enfant et l’adolescent. Érès. Faimberg, H. (1996). 'Listening to listening'. The International Journal of Psychoanalysis, 77(4), 667-677. McWilliams, N. (1999). Psychoanalytic Case Formulation. New-York, NY: Guilford Press. McWilliams, N. (2011). Psychoanalytic diagnosis: Understanding personality structure in the c...