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Padres brillantes, maestros fascinantes Autor: Augusto Cury

Didáctica General 2019-20

Inicialmente, he de decir que el objetivo que se proponía el autor lo ha conseguido con creces en mí con la lectura de este maravilloso libro, ya que sin lugar a dudas, ha potenciado mi valoración de la educación y será un referente siempre en mi manera de actuar en un futuro para conseguir lo que él propone “EDUCAR EN LA EXCELENCIA, Y CÓMO FORMAR JÓVENES FELICES E INTELIGENTES”. Vaya por delante mi reflexión sobre la primera parte de este libro, en la cual, hace referencia a “SIETE HÁBITOS DE LOS BUENOS PADRES Y DE LOS PADRES BRILLANTES”, Debo decir que, todos los padres intentan siempre ser buenos padres y brillantes, pero puede pasar que sean fruto, a su vez, de la enseñanza recibida de sus padres y éstos, a la vez de los suyos, y no sean conocedores de las herramientas suficientes para atajar los problemas a los que se enfrentan cuando tienen que educar a sus hijos. Siendo por tanto la relación que se establece entre padres e hijos, en muchos casos coincidentes con algunos hábitos que se señalan a continuación y en otros difieren mucho de lo señalado, no obstante, de la misma manera que nuestros padres nos aceptan y nos quieren con nuestros aciertos y errores, los hijos también queremos a los padres con todos sus errores y entendemos que lo hacen lo mejor que pueden o saben. En esta primera parte en la que el autor hace referencia a la familia, estos serían los siete hábitos principales de los buenos padres y los padres brillantes: 1 LOS BUENOS PADRES DAN REGALOS, LOS PADRES BRILLANTES OFRECEN SU PROPIO SE R. No siempre es adecuado dar cosas materiales, por eso, los padres brillantes ofreciendo su propio ser quieren desarrollar en sus hijos, autoestima, protección emocional, capacidad de manejar la pérdida y la frustración, entre otras. De nada serviría dar el mundo a sus hijos, y olvidar abrirles el libro de sus vidas, tal vez, iría mejor si conociéramos mejor a nuestros padres y se dieran a nosotros tal como son. No se necesitan a padres que den, sino a padres que estén. 2 LOS BUENOS PADRES NUTREN EL CUERPO, LOS PADRES BRILLANTES NUTREN LA PERSONALIDAD. Los padres dan sus hijos seguridad, capacidad de liderazgo, de reflexión, coraje, optimismo, la superación del temor y la prevención de conflictos. Es mejor preparar su personalidad y su capacidad de crítica para que puedan ser libres y tengan la capacidad 2

de elegir y decidir. Ciertamente hay que prepararlos para «ser», porque el mundo ya los preparará para «tener». De nada servirían que tuvieran un cuerpo saludable y fueran infelices sin la capacidad emocional de aceptar críticas o recibir negativas en la vida. 3

LOS

BUENOS

PADRES

CORRIGEN

ERRORES,

LOS

PADRES

BRILLANTES ENSEÑAN A PENSAR. Todo el mundo se equivoca, nadie es perfecto, aprender a errar por uno mismo te permite rectificar por ti mismo, los buenos padres cuando te corrigen es sobre su experiencia, pero como nadie acierta por cabeza ajena por mucho que intenten los buenos padres corregir los errores lo ideal sería lo que pretenden los padres brillante, impulsar una conciencia crítica, capacidad de pensar antes de reaccionar; fidelidad, honestidad, capacidad de cuestionar y responsabilidad SOCIAL. Equivocarse y saber reaccionar y pensar porque ha sucedido algo es más importante que corregir errores continuamente. 4 LOS BUENOS PADRES PREPARAN A SUS HIJOS PARA EL APLAUSO, LOS PADRES BRILLANTES LOS PREPARAN PARA EL FRACASO. Los padres que no sean capaces de reconocer sus errores nunca enseñarán a sus hijos a enfrentarse a sus propios errores y a crecer con ellos. No siempre en la vida recibirán aplausos, la mayoría de las veces se aprende más del fracaso que del éxito que puede ser efímero. De todas las experiencias tanto buenas como malas se puede obtener una lección. 5 LOS BUENOS PADRES HABLAN, LOS PADRES BRILLANTES DIALOGAN COMO AMIGOS. Entre hablar y dialogar hay una gran diferencia, mientras que un buen padre habla y habla sin tener en cuenta al emisor, los padres brillantes dialogando quieren conseguir con sus hijos los valores de solidaridad, compañerismo, placer de vivir, optimismo e inteligencia interpersonal. Se debería tener el hábito de dialogar más con los padres, antes que escuchar eternamente las mismas cosas, teniendo en cuenta que dialogar es contar también experiencias que sean enriquecedoras, es compartir secretos, estoy de acuerdo en la afirmación que plantea en la que “La autoridad de los padres y el respeto 3

de los hijos no son incompatibles con la más pura amistad”. 6

LOS

BUENOS

PADRES

DAN

INFORMACIÓN,

LOS

PADRES

BRILLANTES CUENTAN HISTORIAS Los padres brillantes pretenden impulsar en sus hijos creatividad, inventiva, astucia, razonamiento esquemático y capacidad. Contar historias para poder aprender a través de ellas sirve para ganarse el respeto y el cariño e impulsar lecciones de vida en cada una de ellas. De nada serviría dar información constantemente sin aportar nada relevante para tener en cuenta en tu propia vida. 7 LOS BUENOS PADRES DAN OPORTUNIDADES, LOS PADRES BRILLANTES NUNCA DESISTEN Debemos creer siempre en los hijos, aunque se equivoquen hay que dar siempre oportunidades así se conseguirá no desistir como hacen los padres brillantes que quieren conseguir en sus hijos respeto por la vida, esperanza, perseverancia, motivación, determinación y capacidad de cuestionarse a sí mismos, de superar los obstáculos y fracasos. Creer en los hijos pese a los fracasos que puedan sufrir, no desistir y confiar siempre en ellos. En la Segunda parte hace referencia a la realidad escolar diferenciándose así los “SIETE HÁBITOS DE LOS BUENOS MAESTROS Y DE LOS MAESTROS FASCINANTES”, los cuales serían: 1 LOS BUENOS MAESTROS SON ELOCUENTES, LOS MAESTROS FASCINANTES CONOCEN EL FUNCIONAMIENTO DE LA MENTE. La elocuencia está bien para las grandes conferencias, no obstante, en una clase el interés que puede mostrar un alumno puede ser nulo, los buenos maestros tienen buena cultura académica y transmiten la información con seguridad y elocuencia, no obstante, el hábito de los maestros fascinantes conociendo el funcionamiento de la mente de sus alumnos mejora en ellos su capacidad de manejar los pensamientos, administrar las emociones, ser líderes de sí mismos, manejar la pérdida y la frustración, y superar los conflictos. 2 LOS BUENOS MAESTROS TIENEN METODOLOGÍA, LOS MAESTROS FASCINANTES TIENEN SENSIBILIDAD. 4

Con este hábito los maestros fascinantes consiguen en sus alumnos una mayor autoestima, estabilidad, tranquilidad y capacidad para contemplar la belleza, perdonar, hacer amigos y socializarse. Es mejor tener la sensibilidad suficiente para hablar a los corazones de los alumnos, hablándoles con emoción y llegándoles al corazón. Seguro que lo que así lo que aprendan, no lo olvidarán nunca. 3 LOS BUENOS MAESTROS EDUCAN LA INTELIGENCIA LÓGICA, LOS MAESTROS FASCINANTES EDUCAN LA EM OCIÓN. Los maestros fascinantes intentan conseguir en sus alumnos educando la emoción, seguridad, tolerancia, solidaridad, perseverancia, protección contra los estímulos estresantes e inteligencia emocional e interpersonal. Actualmente las escuelas no están educando las emociones. Están generando jóvenes insensibles, hipersensibles o desorientados. Se necesita formar gente joven que sea rica emocionalmente, protegida e integrada. 4 LOS BUENOS MAESTROS UTILIZAN LA MEMORIA COMO ALMACÉN DE

DATOS,

LOS

MAESTROS

FASCINANTES

LA

USAN

COMO

FUNDAMENTO DEL ARTE DE PENSAR. Siempre se ha dicho que aprender las cosas como un papagayo, sirve para lo que sirve, para el momento, pero finalmente no se queda nada almacenando datos, sería mejor conseguir lo que pretenden los maestros fascinante, capacidad de pensar antes de reaccionar, de exponer y no de imponer las ideas, conciencia crítica y capacidad de debatir, de cuestionar y de trabajar en equipo. Los buenos maestros sólo usan la memoria como un depósito de información mientras que los maestros fascinantes usan la memoria como un apoyo para la creatividad. Es necesario estimular a los alumnos para que tengan la posibilidad de pensar, cuestionar y enfrentarse a la vida y a todos los avatares que les surjan. 5 LOS BUENOS MAESTROS SON TEMPORALES, LOS MAESTROS FASCINANTES SON INOLVIDABLES Bien es cierto que un buen maestro es recordado durante el tiempo de la escuela, es admirado, se preocupa por las calificaciones y un maestro fascinante siempre será inolvidable, es amado y siempre se preocupará por dotarlos de buenas ideas y sembrar en ellos experiencias que nunca olviden. 5

6 LOS BUENOS MAESTROS CORRIGEN COMPORTAMIENTOS, LOS MAESTROS FASCINANTES RESUELVEN CONFLICTOS EN EL AULA. Tener las herramientas adecuadas para resolver los conflictos en el aula sería imprescindible para afrontar los problemas que surjan sin violencia y quedándose dentro del entorno de la clase, no sería adecuado hacer como los buenos maestros que corrigen los comportamientos agresivos de sus alumnos en presencia del resto, mientras que los maestros fascinantes resuelven los conflictos en las clases. 7 LOS BUENOS MAESTROS EDUCAN PARA UNA

PROFESIÓN, LOS

MAESTROS FASCINANTES EDUCAN PARA LA VIDA Desgraciadamente como está la vida hoy en día, preparar para una profesión es lo que impera, todos queremos tener una profesión, ganar dinero, y poder desarrollarnos socialmente, pero lo ideal sería tener un maestro fascinante que nos preparara para la vida también y que si no conseguimos tener una profesión seamos capaces de manejarnos en esta dura lucha que es la vida. La tercera parte de este libro está destinada a comentar los principales errores que cometen los educadores, los cuales, dicho sea de paso, alguno que otro, los he sufrido en alguna que otra clase, a lo largo de mi carrera estudiantil. Por todo lo cual, intentaré no repetirlos y tenerlos en cuenta cuando pueda desempeñar mi labor educacional. 1 CORREGIR EN PÚBLICO Pienso que corregir a alguien en público y poner en evidencia no se debería hacer jamás, bajo ningún concepto. Cuando se es joven sentir la burla y la humillación por parte de profesores o compañeros puede ser algo que no se olvide jamás y puede generar traumas que te acompañen el resto de tu vida. 2 MANIFESTAR AUTORIDAD CON AGRESIVIDAD No siempre el mayor tiene la razón, y manifestar su autoridad con agresividad no es producente, ya que puede conseguir respeto pero perderá amor. Dialogar, siempre dialogar hasta conseguir puntos en común. 3 SER EXCESIVAMENTE CRÍTICO OBSTACULIZA LA INFANCIA DEL NIÑO Criticar en exceso pienso que no te deja crecer como persona, cuando estás siendo

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criticado continuamente no sabes a qué atenerte y te sientes inferior, con la imposibilidad de demostrar tus verdaderos sentimientos. 4 CASTIGAR CUANDO SE ESTÁ ENFADADO Y PONER LÍMITES SIN DAR EXPLICACIONES En el calor de una situación tensa se pueden decir cosas que nunca las hubieras dicho normalmente, no se han pensado bien y no las sientes, se dicen y ya no hay marcha atrás. Contar hasta diez para hacer o decir algo sería una buena receta. 5 SER IMPACIENTE Y DESISTIR DE EDUCAR Educar a un alumno que no da problemas, es fácil, lo difícil sería saber reconocer e involucrarse en aquel alumno que sea retraído, que actúe con agresividad, tal vez, lo único que están deseando es que se les muestre atención y que se les escuche, no abandonarlos a la primera de cambio, por su actitud aparentemente incómoda. 6 NO CUMPLIR CON LA PALABRA DADA Es preferible decir un no a tiempo, que luego no poder cumplir lo que has dicho por no ser capaz de negar nada. Se debería decir si, a lo que sabes que puedes cumplir. 7 DESTRUIR LA ESPERANZA Y LOS SUEÑOS No hay nada peor que te corten las alas, que te quiten la esperanza y tus sueños. Una palabra mal dicha en un momento determinado te puede condicionar toda tu vida, deberíamos alentar en vez de destruir. En la cuarta parte del libro se exponen las cinco funciones de la memoria humana sobre el ser humano donde se percibe a la memoria como una caja de secretos de la personalidad donde todo lo que somos está ahí. El registro de la memoria es involuntario no depende de la voluntad humana. La calidad del registro va a depender de nuestras emociones, la memoria no puede borrarse, por mucho que queramos permanecerá para siempre con nosotros, queramos o no, la memoria no siempre estará disponible siempre que queramos va a depender de nuestras emociones y cada pensamiento estará ligado a una emoción, del mismo modo que no existen recuerdos puros, siempre va a estar ligado a momentos, pensamientos y reacciones que se vivieron y que los vamos a recordar de manera distinta cada vez que afloren a nuestro

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pensamiento. En la quinta parte se propone un modelo de escuela ideal , en la cual, se apliquen técnicas que puedan cambiar para siempre la educación y constituya la educación de nuestros sueños , dichas técnicas serían; “música ambiental en el aula” que ayude a la relajación, “sentarse en círculo o en u” para que sea más participativa, “exposición cuestionada,el arte de la interrogación” partir de la pregunta para favorecer la motivación y el pensamiento creativo, “exposición dialogada, el arte de la pregunta, preguntar para aprender y estimular la educación participativa, “ser contador de historias” que generen interés, “humanizar el conocimiento” y “humanizar al maestro, contar nuestra historia” un maestro puede influenciar más con lo que es, que con lo que sabe, “educar la autoestima, elogiar antes de criticar, alentando y haciendo hincapié en lo positivo e invitando a reflexionar sobre lo negativo, “administrar los pensamientos y las emociones” y por último “participar en proyectos sociales” animando a los estudiantes a que se comprometan con proyectos y así movilizar sus conciencias.

En la sexta y última parte se ve el funcionamiento de la sociedad con respecto a la educación y el papel que juegan la profesiones en la misma, debo decir aquí, que leída esta última parte, siento decir que la educación actualmente todavía no se le ha dado el papel tal importante que se merece, en estos tiempos tan convulsos en los que vivimos, desgraciadamente nos damos cuenta que en medio de toda esta pandemia que estamos sufriendo, sigue habiendo crisis educacional, donde no existe un pacto por la educación y se sigue improvisando, y estamos viendo que ahora más que nunca no estamos preparados para un nuevo modelo de educación no presencial ya que se está viendo que la educación presencial garantiza la igualdad, pero la no presencial abre una gran diferencia social y no hay dinero para hacer frente a dicha diferencia. A día de hoy, se sigue dando más importancia al fútbol donde ya hay todo un protocolo para la vuelta y la educación sigue estando relegada a un segundo plano, no sabiendo a estas alturas como vamos a volver de nuevo a esa tan deseada normalidad. Espero y deseo que más pronto que tarde, se le dé a la educación el lugar que se merece, dotándola de medios suficientes y herramientas capaces de convertir a jóvenes en mejores personas y prepararlos para la vida.

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