Reglamento EL Patio ES TU AULA 2019 PDF

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Reglamento EL Patio ES TU AULA 2019...

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PRESIDENTE PROF. CARLOS LOPEZ SILVA

DIRECTORA DE DEPORTE SOCIAL PROF. ALEJANDRA URQUIA

AREA DE RECREACIÓN PROF. MARIA JOSE CATULO PROF. MARIANA D`IPPOLITO

El Programa Recreativo en su VIII EDICIÓN “EL PATIO ES TU AULA, APRENDÉ JUGANDO”, se encuentra destinado a alumnos/as que cursen 5º año de Escuelas Primarias del Partido de General Pueyrredón. El Programa busca considerar "el patio" como un elemento esencial en el sistema formativo, ya que en este ámbito físico se desarrolla el juego; se vive por lo tanto una experiencia valedera para la formación del niño, no sólo refuerza la actividad física, sino que permite entablar relaciones de amistad entre iguales, manifestarse con espontaneidad, despertando y afianzando valores y consolidando las relaciones entre educador y educando. Esta propuesta pedagógica intenta fomentar la unión de esfuerzos personales para el bien común a partir de la resolución de problemáticas planteadas a través de la actividad lúdica. La misma evidenciará el trabajo coordinado y con responsabilidad a modo de lograr los objetivos de los desafíos propuestos. Esto estimulará: Sentido de equipo. Sentido de pertenencia. Esfuerzo. Compañerismo.

Solidaridad Respeto Tolerancia. Compromiso.

Perseverancia. Amistad. Responsabilidad. Cooperación

REUNIÓN INFORMATIVA MIERCOLES 8 DE MAYO 9 hs POLIDEPORTIVO ISLAS MALVINAS INSCRIPCIÓN VÍA LINK

https://forms.gle/vhp13NnDDHYnzw6g8

CONSULTAS OFICINA DE DEPORTE SOCIAL 481-6848 int. 5 [email protected]

REGLAMENTO GENERAL  

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Participarán 17 escuelas Municipales, 45 escuelas Provinciales y 35 escuelas Privadas, teniendo prioridad los primeros inscriptos. Cada establecimiento estará representado por un sólo 5º año de la institución, pudiendo estar fusionado con otro/os del mismo turno. Serán partícipes aquellos alumnos que cursen 5º año y estén dentro de los 9 a 12 años de edad. Al momento del concurso deberá haber un mínimo de 15 alumnos y un máximo de 36. Los PROFESORES del AREA DE RECREACIÓN DEL EMDER realizarán una primera visita en la fecha acordada, donde se hará una explicación informativa de los detalles del Programa. Se deberá completar en el momento de la visita, una planilla en el que se volcarán algunos datos relevantes para la organización. El material a utilizar en los juegos será provisto por los coordinadores el día que participe la escuela. La totalidad de los alumnos inscriptos jugarán dos propuestas: Hábilmente (juegos motores) y Ágilmente (juegos intelectuales). El día de la competencia se debe entregar a los coordinadores el listado de los alumnos a participar en cada juego de habilidades (PARTICIPANTES HABILMENTE). Deberán jugar todos los alumnos inscriptos, al menos en una prueba. En el desafío AGILMENTE todos los alumnos deberán responder en tríos por lo menos una pregunta. La institución tendrá una copia del puntaje total obtenido en el Programa. Posteriormente se exhibirá el puntaje y posiciones logradas en página oficial del Facebook del Emder En caso de suspensión de la visita por motivos institucionales o de la organización, se debe informar en tiempo y forma. En caso de suspensión de clases programadas, la escuela debe hacerse cargo de avisar (Deporte Social 481-6848 int. 5) con anticipación. Las visitas solo serán reprogramadas si fueran avisadas con anticipación y los coordinadores lo crean válido y legítimo. El Programa constará de tres etapas.

1º Etapa: Clasificación Participa la totalidad de las escuelas inscriptas. Clasifican las 3 primeras de cada gestión (3 escuelas privadas, 3 escuelas municipales y 3 escuelas provinciales). Desafíos a desarrollarse en esta etapa: HABILMENTE: 6 desafíos lúdico-motrices. AGILMENTE: ping - pong de preguntas y respuestas desafiando al conocimiento. Temática: “SEAMOS RESPONSABLES”. Cada desafío tendrá una puntuación que se detalla en el reglamento de cada prueba.

2º Etapa: Semifinal Participarán las tres primeras escuelas de cada gestión que hayan clasificado en la etapa anterior. El lugar y la fecha serán a confirmar. Se realizará una etapa semifinal por gestión. 3º Etapa: Final Participa el primero de cada gestión que haya clasificado de la semifinal. Lugar y fecha a confirmar. PREMIO Diploma de participación para todos los niños de las instituciones que hayan formado parte de este Programa. REGLAMENTO ESPECIFICO HABILMENTE   

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Total de pruebas: 6 (seis). Deberán participar todos los alumnos del 5°, por lo menos en una prueba como mínimo. Debe estar presente un mínimo de 15 alumnos, en caso contrario no se podrá llevar adelante el concurso. Se podrá completar el número de jugadores con alumnos de 4° año. Durante el juego deberán estar presentes docentes a cargo y/o adulto responsable del curso; quienes al finalizar el concurso firmarán la planilla de puntuación. Aquellos que entreguen la planilla en tiempo y forma, el día de la competencia tendrán la posibilidad de utilizar un COMODÍN que duplicará la puntuación en uno de los juegos, el cual será seleccionado por los participantes antes de comenzar con las actividades. Sólo podrá ser utilizado en los desafíos de habilidades (HABILMENTE), NO en el AGILMENTE. También existe la posibilidad de obtener un COMODÍN EXTRA (el cual otorgará 20 puntos más) si en alguno de los juegos participa junto a los niños, la maestra

HABILMENTE DESAFÍO N°1

EN BANDEJA

Participan 8 alumnos, quienes estarán dispuestos en dos hileras enfrentadas; se ubicarán cuatro encada hilera. Los de la hilera A tendrán en sus manos una tablita, los de la hilera B tendrán 4 pelotitas de pelotero cada jugador, que lanzarán buscando que pique en la bandeja de su compañero y luego se deposite en el balde. Los baldes (cuatro) se ubicarán dividiendo las dos hileras. A la señal los primeros de cada hilera saldrán, su objetivo será embocar cada pelotita en cada balde, teniendo una sólo oportunidad de lanzamiento en cada balde, es decir irán avanzando del primero hasta el último balde; una vez finalizado vuelvo a la hilera y cambio los roles. Los siguientes participantes podrán salir cuando la pareja anterior pase al segundo balde. La sumatoria de puntos estará dada por la cantidad de pelotitas que logren embocar en los baldes en un tiempo total de 3 MINUTOS. Cada pelotita suma dos puntos. Si la pelotita cayera al piso debe ser dejada en el lugar y avanzar al balde siguiente.

1m

A -con bandeja-

1,5 m B -con 4 pelotitas-

DESAFÍO Nº 2 SALTA-SALTA Participarán 10 alumnos en un juego de relevo simple. Dos de los participantes tomarán la soga de 4 metros de largo, uno de cada extremo haciéndola girar. Los otros 8 participantes se encontrarán en una hilera detrás de un cono. Deberán entrar de a uno a la soga, mientras esta está en movimiento y realizar un mínimo de 5 saltos. Luego tendrán que salir tomar una pelotita de pelotero del tarro pasando por detrás del mismo y depositarla en el balde que se encuentra delante de la hilera. Una vez colocada la pelotita en el recipiente, deberá chocarle la mano a quien espera para permitirle jugar. La distancia entre el cono y el tarro será de 6 metros. En caso de que cuando entre o salga se detenga la soga el participante deberá regresar a chocarle la mano a otro compañero y esperará su próximo turno en la hilera. Se contará la cantidad de “pelotitas depositadas” durante 4 minutos, cada pelota equivaldrá a 2(dos) puntos.

6M

DESAFÍO Nº3

POOL-BOL

Participan 6 jugadores, quienes estarán ubicados fuera del campo de juego delimitado por conos (6M X 4M ) , dentro del mismo en el centro habrá una pelota de color llamada “BOLA 8 “ y 6 de tenis alrededor de la pelota central. El objetivo es sacar las pelotas de tenis a través de pases (al ras) con la pelota de fútbol, sin que salga la “BOLA 8” del rectángulo demarcado. La duración será de 3 minutos. El valor de cada pelota de tenis que salga del campo de juego será de 5 puntos. Ninguno de los jugadores puede golpear la pelota de fútbol dentro del campo de juego, deberán hacerlo siempre detrás de la línea de conos, en caso de que la pelota quedara dentro de la cancha podrá ser retirada con pelota dominada. Las pelotas de tenis solo pueden ser golpeadas por la pelota de fútbol. En caso que “BOLA 8” este por salir del rectángulo, sólo puede ser detenida con la de fútbol. Si no pudo ser detenida, y sale de la cancha habrá una multa en puntos (5 puntos). En el momento en el que sale de la cancha se para el juego, es decir, ningún jugador puede golpear la pelota de fútbol hasta que la “BOLA 8” sea introducida nuevamente al campo de juego. No se detiene el tiempo 6M

4M

DESAFÍO Nº 4

CANALETAS Y PALANGANAS

Participarán 7(siete) alumnos, de los cuales 6 (seis) se colocarán en dos hileras de tres jugadores enfrentadas cada una .Entre cada jugador la distancia será de 1 metro y entre hileras de 2 metros. El séptimo jugador se ubicará en un extremo en el medio de ambas hileras con una palangana que tendrá un orificio en el centro.

El primer jugador deberá tomar una pelota del canasto, colocarla en su canaleta y pasársela al siguiente jugador deslizándola. La canaleta deberá sostenerse con ambas manos por debajo, sin tapar los laterales. Una vez que la pelota pase por los tres primeros jugadores y llegue al jugador que tiene la palangana deberá trasladarse, sin dejar de moverla de manera circular, y pasársela al siguiente jugador que se encuentra en la hilera opuesta de la cual recibió la pelota. Para esto deberá deja caer la pelota por el orificio que tiene lapalangana. Recién cuando se haya logrado esto podrá ponerse en juego una nueva pelota. La pelota finalizará su recorrido cuando llegue al canasto vacío que se encuentra al final de la otra hilera. En caso de que en alguna parte del recorrido la pelota se caiga y toque el mismo, se deberá comenzar nuevamente. La sumatoria de puntos estará dada por la cantidad de pelotitas que logren colocar dentro del balde en un tiempo total de 3 minutos. Cada pelotita equivale a 5 (cinco) puntos.

2M

1M

1M

DESAFÍO Nº 5

CONCENTRACIÓN

Participarán 6(seis) alumnos, de modo simultáneo. Deberán desplazarse desde la línea de partida hacia un punto determinado, trasladando entre todos un neumático del cual pende una varilla metálica. Cada jugador tomará un extremo de la soga y con movimientos coordinados intentarán acertar la varilla en el objetivo. Una vez conseguido el acierto, tendrán que regresar a la línea de inicio, dejar el objeto en el espacio delimitado por el aro y rotar un lugar a la derecha, para volver a intentarlo. Contarán con 3 minutos para realizar la mayor cantidad de aciertos. Por cada acierto obtendrán 5 puntos. INICIO

4 METROS

OBJETIVO

DESAFÍO Nº 6

JUEGO SORPRESA

Desafío grupal por tiempo en el que participarán todos los alumnos. El mismo será informado en el momento. El juego se caracterizará por resaltar los siguientes valores: cooperación, colaboración y compañerismo. El puntaje obtenido será el correspondiente a la grilla establecida. EN ESTE JUEGO NO PUEDEN USARSE LOS COMODINES.

BUSCALOS EN

JUEGOS EL PATIO ES TU AULA

CONCENTRACIÓN https://www.youtube.com/watch?v=aF2eXt5UASs POOL-BOL https://www.youtube.com/watch?v=3A2YL69vrek EN BANDEJA https://www.youtube.com/watch?v=VelIxbrtifA CANALETAS YPALANGANAS https://www.youtube.com/watch?v=1af7wpwedm8&t=9s SALTA-SALTA https://www.youtube.com/watch?v=gSg7HPlolOI&t=14s

PARTICIPANTES HABILMENTE DESAFÍO 1 EN BANDEJA

DESAFIO 2 SALTA SALTA

NOMBRE Y APELLIDO

NOMBRE Y APELLIDO

1 2 3 4 5 6 7 8 DESAFIO 3 POOL-BOL NOMBRE Y APELLIDO

1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 DESAFIO 4 CANALETAS Y PALAGANA NOMBRE Y APELLIDO

DESAFIO 5 CONCENTRACIÓN. NOMBRE Y APELLIDO

1 2 3 4 5 6 7

1 2 3 4 5 6 NOMBRE DE LA PRUEBA

NOMBRE DEL DOCENTE

REGLAMENTO ESPECÍFICO AGILMENTE  

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Los alumnos participarán en grupos de tres. Responderán un total de 15 (quince) preguntas por curso, cuyo contenido alude a la temática: “SEAMOS RESPONSABLES”. Se adjuntará un cuadernillo con dicha información. Los alumnos lanzarán un cubo gigante, con 6 (seis) modalidades de pregunta: o Pregunta con múltiple elección: 3 participantes (una pregunta con opciones, los tres eligen la respuesta). o Pregunta sin opción: 3 participantes (una sola pregunta, los tres contestan). o Dígalo con mímica: 3 participantes (uno realiza la mímica y los dos restantes adivinan). No se puede emitir sonidos ni tomar objetos para la realización. o Dígalo dibujando: 3 participantes (uno dibuja y los 2 restantes adivinan).No se puede dibujar letras, palabras, signos, ni símbolos. o Doble pregunta: 3 participantes (se realizan dos preguntas y los participantes eligen cuál de ellas desean contestar). o Comodín: Pueden elegir cualquiera de las opciones anteriores. Tendrán 60 segundos para responder. En caso que algún participante obrara de mala fe, se considerará la pregunta como mal contestada y no se reformulará, es decir se pierde la oportunidad de sumar los puntos. Se deberá lanzar nuevamente el dado en caso de que la modalidad de pregunta haya salido en cinco (5) ocasiones; a fin de que salgo otra temática. Deberán participar todos los alumnos de 5° año, estando presentes un mínimo de 15 alumnos y un máximo de 36. La sumatoria de puntos será de 10 puntos por cada respuesta correcta. Durante el juego deberán estar presentes la docente a cargo y/o un adulto responsable del curso; quienes al finalizar firmarán la planilla de puntuación.

Integración Para comenzar a hablar de INTEGRACIÓN les proponemos la lectura de los siguientes cuentos: EL CUENTO DE LA CEBOLLA Había una vez un huerto lleno de hortalizas y árboles frutales. Daba gusto sentarse a la sombra de los árboles. Pero un buen día, empezaron a nacer unas cebollas especiales. Cada una tenía un color diferente; rojo, amarillo, naranja, morado... Los colores eran deslumbrantes. Después de varias investigaciones, resultó que cada cebolla tenía dentro en el mismísimo corazón una piedra preciosa. Pero por alguna incomprensible razón se empezó a decir que aquello era peligroso, inadecuado y hasta vergonzoso. Las bellísimas cebollas tuvieron que empezar a esconder su piedra preciosa con capas, cada vez más oscuras y feas, para disimular como eran por dentro. Pasó por allí un sabio que le gustaba sentarse a la sombra del huerto y que entendía el lenguaje de las cebollas, empezó a hablar con cada una de ellas y les preguntó: SABIO: ¿Por qué no te muestras como eres por dentro? Unas contestaron: Porque me obligaron a ser así... OTRAS… No sé, pero me enseñaron a parecerme a los demás… Otras… Porque me duele el rechazo… Todas coincidieron en que las capas se las fueron poniendo otras “normales” e incluso ellas mismas lo hacían para evitar que las etiquetaran como algo “raro”. El sabio se echó a llorar, pensando en la “atrocidad” que se estaba cometiendo con tan valiosas cebollas y cuando la gente lo vio llorando, pensó que llorar ante las cebollas era de sabios. Por eso desde ese día, todo el mundo llora cuando una cebolla nos abre su corazón. PARA PENSAR… ¿Cuál sería tu piedra preciosa? ¿Qué capas crees que utilizas para intentar pertenecer a un grupo?

LA ESCUELA DEL BOSQUE Cuenta una historia que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serían impartidas durante el curso. El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela. Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un gran error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas. Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara. El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar y, además, no pudo seguir corriendo como antes. La misma situación fue vivida por un pez, una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas. ¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus fortalezas y también sus debilidades. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que vamos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gusta. Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar. Independientemente de las habilidades, cada uno de nosotros tiene diferentes intereses, experiencias previas, estilos de vida, entornos socioeconómicos, y herencias culturales. Adicionalmente tenemos formas diferentes de pensar y procesar las ideas que nos hacen tener fortalezas y debilidades en diferentes áreas.

LA INTEGRACIÓN ES UN FENÓMENO QUE SUCEDE CUANDO UN GRUPO DE PERSONAS UNEN AL MISMO A ALGUIEN QUE ESTÁ POR FUERA, SIN IMPORTAR SUS CARACTERÍSTICAS Y SIN FIJARSE EN LAS DIFERENCIAS. EL ACTO DE LA INTEGRACIÓN ES MUY IMPORTANTE PARA TODAS LAS SOCIEDADES PORQUE ACERCA A SUS INTEGRANTES A LA CONVIVENCIA, A LA PAZ Y A LA VIDA EN ARMONÍA. La INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN son términos que en muchas ocasiones se utilizan como conceptos iguales, pero no lo son. Pasar de la exclusión a la Inclusión supone un proceso largo de cambio y evolución. En medio de esta transición podemos situar la integración. Te proponemos visualizar la diferencia en este video https://youtu.be/y1X8sPUQVvA.

EXCLUSIÓN: marginación que afecta a determinados grupos sociales y les impide el acceso a determinados bienes, recursos y servicios para desenvolverse como ciudadano activo. SEGREGACIÓN: división social: el racismo, la marginación, el clasismo y la discriminación en general. INTEGRACIÓN: unir a un grupo que se encuentra fuera del “común social”. INCLUSIÓN: actitud, tendencia o política de integrar a todas las personas en la sociedad. Es la solución al problema de la exclusión. Es la meta final del proceso “ la inserción total del individuo en la sociedad” La INCLUSIÓN EDUCATIVA plantea que la escuela debe ser capaz de incluir a todos los individuos en el proceso educativo, sin importar su condición, origen, raza, religión o género, etc. La DIVERSIDAD es un valor positivo.

El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos y biológicos externos con los que interactúan los seres vivos. Es decir, no se trata solo del espacio en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos.

Como habitantes del planeta tierra es nuestra obligación la conservación y cuidado del mismo. Para mejorar nuestra calidad de vida y de las generaciones futuras es necesario la implementación de hábitos y prácticas en relación a los residuos que se generan para evitar la contaminación.

El Día Mundial del Medio Ambiente fue creado el 15 de diciembre de 1972 en la Asamblea General de la ONU, que eligió la fecha 5 DE JUNIO porque fue cuando se llevó a cabo la primera confer...