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PLANTEAMIENTO DEL CASOEl Instituto “La Vaguada” está situado en un barrio obrero de una ciudad de más de 400.habitantes. El centro viene arrastrando unos grandes índices de fracaso escolar que se reflejanen las evaluaciones internas y externas. A raíz de esta situación, que genera mucha inquietudent...

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PLANTEAMIENTO DEL CASO El Instituto “La Vaguada” está situado en un barrio obrero de una ciudad de más de 400.000 habitantes. El centro viene arrastrando unos grandes índices de fracaso escolar que se reflejan en las evaluaciones internas y externas. A raíz de esta situación, que genera mucha inquietud entre las familias y los docentes, se elaboró un Proyecto Educativo de Centro, “Buscando el éxito para todos”, que tiene como uno de sus ejes vertebradores la mejora de los resultados educativos desde la perspectiva de la equidad. En el marco de la LOMCE se articulan un conjunto de medidas educativas para atender a la diversidad del alumnado y mejorar los resultados educativos. Estas medidas son los agrupamientos flexibles, como estrategia organizativa y curricular para tratar de dar respuesta a los diferentes ritmos de aprendizaje y a la diversidad del alumnado; el apoyo en grupos ordinarios, en el que un segundo docente de forma transitoria, de manera individual o en pequeño grupo, refuerza aprendizajes básicos en las materias de lengua castellana y matemáticas, y los agrupamientos flexibles en el aula para atender distintos niveles de competencia curricular. En la segunda reunión del equipo coordinador de estas medidas, los docentes participantes y el jefe de estudios, señalaron algunas inquietudes en relación al funcionamiento de las mismas y a las percepciones del profesorado. Un grupo de docentes reconoce la necesidad de implementar estas medidas en el centro, sin embargo señalan que suponen una sobrecarga de trabajo para ellos ya que implican una gran coordinación y comunicación constante, un trabajo colaborativo entre el equipo y una gran flexibilidad organizativa. Alguno de ellos señala que no se encuentra cómodo trabajando con un profesor de apoyo ya que se siente observado y cuestionado en su forma de gestionar el aula. Mayoritariamente inciden en que se les está reclamando un gran cambio metodológico en su forma de trabajar. Ellos están acostumbrados a utilizar estrategias metodológicas dirigidas al gran grupo y ahora tienen que implementar otras dirigidas a grupos más pequeños en los que se debe personalizar más, atendiendo a las necesidades específicas del alumnado. Y añaden que para este cambio no se les ha formado desde el centro. Esta situación está generando cierto desánimo y estrés en el equipo docente que está participando en las medidas de atención a la diversidad. Dos de los docentes del equipo, que han participado en gestión de medidas similares en otros centros previamente, indicen que es normal que surjan estas dificultades en estas primeras etapas y se ofrecen al resto de compañeros y compañeras a compartir su experiencia desde su práctica. Ante esta situación analiza la problemática, enmarca el caso, identifica los agentes implicados, analiza las debilidades, fortalezas, amenazas y publicidades y propón un plan de actuación, señalando los objetivos, las bases teóricas y normativas, acciones y evaluación del mismo.

RESOLUCIÓN DEL CASO Encuadre del caso y agentes implicados El caso propuesto presenta una situación habitual en un centro educativo: las dificultades que suceden en la implementación de un Proyecto Educativo de Centro. En este caso las dificultades surgen en torno al equipo docente y a las problemáticas de coordinación entre el mismo para gestionar las medidas de atención a la diversidad y otras orientadas a procurar el éxito educativo y la mejora de los resultados. Las personas implicadas en esta situación son los miembros del equipo directivo y el equipo docente. Análisis Dafo Antes de proponer un plan de actuación realizamos un análisis DAFO para adentrarnos en la profundidad de la problemática y vislumbrar las fortalezas y oportunidades que encierra la situación. Debilidades Falta de formación de los docentes para la innovación metodológica Falta de motivación del profesorado Poca implicación de las familias Cansancio del profesorado ante la sobrecarga de trabajo Dificultades en la comunicación Malos resultados educativos Poca implicación de las familias Amenazas Mala imagen del centro ante los malos resultados educativos Ante la mala imagen se producirá un descenso de la escolarización Los problemas socioeconómicos del entorno inciden en el centro

Fortalezas Interés del consejo y profesores en revertir la situación Proyecto educativo orientado a esta problemática Profesorado con experiencia dispuesto a ayudar Docentes con experiencia en gestión de medidas de atención a la diversidad

Oportunidades Mejorar los resultados educativos Buscar apoyo en centros que hayan tenido que afrontar situaciones similares Iniciar un proceso de formación del profesorado Reconstruir la imagen del centro para conseguir nuevas matriculaciones Iniciar un proceso de innovación metodológico

Plan de actuación A partir del análisis DAFO que ha permitido realizar un análisis diagnóstico en profundidad de la realidad de este centro se han establecido los siguientes objetivos que inspiran el plan de actuación:  Mejorar el conocimiento y la implementación del PEC.  Favorecer la coordinación y comunicación entre docentes que participan en las medidas de atención a la diversidad.  Formar al profesorado y acrecentar su motivación. Nuestro plan de actuación integrará las siguientes líneas de acción: a)

Actuaciones en relación a la mejora del conocimiento e implementación del PEC

El centro posee ya un PEC, “Buscando el éxito para todos” que tiene como uno de sus ejes vertebradores la mejora de los resultados educativos, articulando un conjunto de medidas educativas orientadas a la atención a la diversidad del alumnado. Uno de los problemas detectados es la falta de conocimiento del mismo por parte de la comunidad educativa. Para paliar este problema se programará reuniones mensuales del claustro para ayudarles a conocer e implementar el PEC. Se organizarán unas sesiones trimestrales formativas y de reflexión, dirigidas a las familias y gestionadas por el AMPA, para implicarlas en el proceso de implementación del mismo. También se establecerán otras vías para dar a conocer el PEC, por ejemplo, las jornadas de puertas abiertas del centro, difundirlo desde el blog y los perfiles de

redes sociales del centro educativo. De esta forma se propiciará la difusión del PEC que es el instrumento que recoge la propuesta integral del centro para orientar las prácticas educativas. Por otra parte se mejorará la preparación del Plan Anual de Centro, que es el documento que sirve para planificar y organizar el desarrollo de la vida del centro y establecerá las actividades, medios y recursos para concretar el PEC. En este sentido el equipo directivo mejorará la recogida de información para su elaboración, ofreciendo un formulario a los miembros del claustro, de los departamentos docentes y del claustro de profesores, b) Actuaciones para la mejora de la comunicación y coordinación entre docentes. Desde la Jefatura de Estudios, que es el órgano de coordinación docente, se revisará los canales de comunicación existentes en el centro. Concretamente se establecerá una reunión trimestral con la jefatura de estudios con todos los profesores que participan en las medidas de atención a la diversidad, participando docentes de distintos departamentos didácticos. Por otra parte, por ámbitos sociolinguistico y científico-matemático, se establecerán unas reuniones de coordinación mensual para abordar cuestiones prácticas, metodológicas y repartir la carga de trabajo de forma que se pongan en común los materiales y recursos preparados por los docentes. Todo este proceso estará coordinado por la Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP).

c)

Acciones orientadas a la mejora de la formación del profesorado y su motivación.

Uno de los problemas que más inquietaban a los docentes es la falta de formación para abordar las enseñanzas de las medidas de atención a la diversa, esto repercutía en la falta de motivación. Para mejorar la formación del profesorado en aspectos vinculados a la implementación de metodologías más individualizadas y personalizas se ofrecerán la posibilidad de participar en distintos cursos y seminarios de innovación metodológica que palíen estas necesidades formativas. Por otra parte, ya que cuentan con docentes que en otros centros han gestionado y participado en medidas de atención a la diversidad, se realizarán seminarios de formación interna para compartir su práctica docente, su saber práctico, etc. En estos cursos internos participará el departamento de orientación educativa, que tiene como una de sus finalidades orientar todo lo relativo a la implementación de las medidas de atención a la diversidad. Por último se fomentará el intercambio de experiencias de buenas prácticas de atención a la diversidad con otros centros educativos, de forma que el camino que han recorrido pueda ayudar y orientar las prácticas de nuestro centro. Estas acciones, en la medida que ofrecen recursos formativos a los docentes y los ponen en contacto con buenas prácticas, redundaran en la mejora de su motivación. Evaluación del plan de actuación y conclusión Las propuestas anteriormente desarrollas se integrarán en el Plan Anual de Centro, que es el documento en el que se fijan a corto plazo, por un año, los objetivos y líneas de actuación de un centro, haciendo operativos y secuenciando los planteamientos y líneas de actuación contenidos en el Proyecto Educativo de Centro. La evaluación del Plan Anual de Centro, en el que se han incluido las propuestas que han realizado el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar, se evaluará por medio de la Memoria Anual que es el documento de autoevaluación del centro en el que se recoge los logros alcanzados del Plan Anual de Centro y recoge las propuestas de mejora de cara la elaboración del Plan Anual de Centro del curso siguiente. En este proceso de autoevaluación y propuestas de mejora tendrá un papel fundamental la comunidad educativa, tal y como establece la legislación, participando el Equipo Directo, el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar. Este plan de actuación, por tanto, quiere dar respuesta a la problemática planteada en el caso propuesto, desde el análisis objetivo de la misma esbozando unas líneas estratégicas para la innovación y la mejora del centro educativo para caminar hacia el horizonte del éxito para todos....