Semana 04- Filosofía de la Ciencia PDF

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGOAPELLIDOS Y NOMBRES:● LOPEZ SALINAS,Deyber ● MARQUINA MARQUINA, Noemi ● MASIAS ALAMA,Kiara ● MEJIA LAZARTE,Sophie ● MERINO CAFFO, Julio ● PAREDES GARCIA,Dayana ● PAREDES TAMAYO,Jefferson ● OTINIANO LEZAMA, Geraldine ● OLIVERA VÁSQUEZ, Olenka ● MARTINEZ RUIZ , Denils...

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

APELLIDOS Y NOMBRES: ● ● ● ● ● ● ● ● ● ●

LOPEZ SALINAS,Deyber MARQUINA MARQUINA, Noemi MASIAS ALAMA,Kiara MEJIA LAZARTE,Sophie MERINO CAFFO, Julio PAREDES GARCIA,Dayana PAREDES TAMAYO,Jefferson OTINIANO LEZAMA, Geraldine OLIVERA VÁSQUEZ, Olenka MARTINEZ RUIZ , Denilson

DOCENTES: -Pairazaman, Luis CURSO: Filosofía HORARIO: Lunes, 7:00 am- 9:45 am

Ejemplifican los tipos de conocimiento. (Alinear los ejemplos, es decir, que los tres ejemplos deben estar formulados sobre la base de la misma temática).

C.COMÚN U ORDINARIO 1. La cantidad de agua que pongo a calentar en la cocina disminuye cuando la dejo calentar por mucho tiempo.

2.El dolor quemarse

que

causa

C. CIENTÍFICO

C. FILOSÓFICO

1. La cantidad de agua que pongo a hervir en la cocina disminuye cuando llega a su punto de ebullición por lo cual cambia de su estado líquido a gaseoso.

1.Si el agua que pongo a calentar disminuye , qué pasaría si el agua de mi cuerpo se calentara.

2.Explicación del impacto del fuego al ponerse en contacto con las células del cuerpo.

2.Por qué las células del cuerpo humano son destruidas por quemaduras por contacto

3. La felicidad que me trae al estar con mi pareja.

3. Cuando estás en una situación que te da placer en tu cerebro se libera una hormona conocida como serotonina que es la encargada de darte el sentimiento de estar feliz.

3. El amor es el sentimiento que todo humano busca durante toda su vida, lo que puede convertirse en lo más hermoso pero si no es recíproco puede volverse de lo más hermoso a lo más doloroso.

2. ¿Qué clase de conocimientos deberíamos priorizar, en nuestra vida profesional, aquellos que tienen como fuente principal a la razón o a los que provienen directamente de la experiencia sensorial? (sentidos). El conocimiento racional, ya que va de la mano con el pensamiento racional el cual es todo lo verificable o evidente es decir que está basado en hechos o datos fiables por lo tanto es lo más cercano con la realidad, y en nuestros trabajos está presente mediante los conocimientos obtenidos a largo de todo nuestros años de estudio dotandonos de una análisis crítico para situaciones o adversidades que se nos presente y a su vez dándonos más flexibilidad de ideas a la hora de actuar. 3. El pensamiento: “bañarse es saludable”; es de carácter racional, en cambio el pensamiento “el baño de hoy fue reconfortante”, está basado totalmente en la experiencia. En nuestra vida cotidiana qué aceptamos más: ¿los pensamientos racionales o los que son producto de la experiencia? La razón (el intelecto racional humano) tiene pretensiones de universalidad, en un triple sentido: 1. Que sus conocimientos trascienden la individualidad del sujeto y pueden proponerse y ser aceptados como verdaderos por todas las inteligencias o las mentes racionales; 2. Que puede examinar críticamente y juzgar la verdad de toda experiencia cognitiva; 3. Que puede acceder, en su propio nivel de abstracción, al conocimiento de todas las realidades de las que tengamos alguna experiencia o noción, en la más amplia diversidad de sus elementos y de sus formas, y en la más íntima unidad de lo que existe. Esto hace que la razón se proponga como el criterio último de discernimiento y de juicio respecto a la verdad de cualquier experiencia y conocimiento que podamos tener, en los más variados campos de la realidad y del saber. Al mismo tiempo, la pretensión de universalidad que es propia del conocimiento racional, hace que a la razón le resulten inaceptables las ideas y concepciones contradictorias, o de

las que se afirme que sean verdaderas solamente para algunas personas y no para otras. (Veremos más adelante que esto se convertirá en un criterio esencial de discernimiento a la hora de someter las religiones a la crítica y el análisis racional).

4. Karl Popper afirmaba: “cada solución a un problema, crea nuevos problemas por resolver. Cuando más difícil sea el problema original y más osado el intento para resolverlo, más interesantes serán los problemas nuevos. Cuanto más aprendamos acerca del mundo, más profundo será nuestro aprendizaje, más consciente, claro y definido será nuestro conocimiento de lo que conocemos, nuestro conocimiento de nuestra ignorancia. La fuente principal de nuestra ignorancia está en el hecho de que nuestro conocimiento sólo puede ser finito en tanto nuestra ignorancia puede ser infinita”. (POPPER. (1995): En busca de un mundo mejor. Paidós Barcelona.) Según el texto, ¿en qué consiste el avance de los conocimientos? brevemente.

Analiza

Principalmente Popper, se basa en que la tarea más importante consiste en el intento de resolver problemas que el vivir mismo presenta. El científico generalmente parte de problemas, de conflictos entre las expectativas y lo que sucede. El conflicto hace que los hombres inventan nuevas interpretaciones que deben someterse a refutación. La contradicción lógica y el deseo de suprimir genera una interpretación dialéctica entre las teorías, los hechos o la realidad. No se trata de una interacción dialéctica necesariamente progresiva o profética. En la ciencia no siempre hay progreso. Se avanza más reconociendo los errores que creyendo en la infalibilidad de las interpretaciones.

5. ¿Qué relación existe entre el saber y el conocer?, ¿se puede saber algo sin conocer? Fundamentar.

El conocer es una información adquirida de forma concreta que no necesita de una justificación, por otro lado, el saber es un discurso argumentativo sobre la realidad, permitiendo la acción consciente y emplea el lenguaje simbólico para manifestarse y justificarse. Tienen una relación porque se retroalimentan mutuamente, es importante conocer para poder saber algo o viceversa. Teniendo en cuenta, el saber lo usamos para hablar de una habilidad que aprendimos o de un conocimiento que tenemos sobre un tema o realidad. No se puede saber algo sin conocer, debido a que, se relacionan de forma directa y para poder saber se necesita conocer esa realidad o tema.

PARTE II: VINCULACIÓN CON LA CARRERA PROFESIONAL Y LA REALIDAD 6. ¿Es necesario adquirir conocimientos filosóficos en nuestra formación profesional?, ¿Cómo los podríamos incorporar? Los conocimientos filosóficos van muy ligados con los diferentes tipos de carreras profesionales, mucho más en las carreras de ciencias de la salud en la cual nos encontramos en constante aprendizaje llegando a aplicar por ejemplo el conocimiento

científico siendo este el conocimiento más importante para realizar estudios e investigaciones que van ligados en la carrera. Para los estudiantes de ciencias de la salud a adquisición de conocimientos no brindara una información más puntual, por esta razón es muy importante considerar los conocimientos filosóficos

7. ¿El adquirir conocimientos científicos cada vez más especializados, en nuestra carrera profesional, nos garantiza alcanzar la excelencia profesional? ¿Por qué?

Si, pero antes de responder esta pregunta debemos saber que es un conocimiento científico. El conocimiento científico viene a ser un conjunto de hechos que han sido verificados y sustentados con evidencias de diversos estudios realizados. Por lo tanto, sabiendo esto podemos decir que sí es importante adquirir cada vez más nuevos conocimientos científicos, ejemplo: Si un médico decide buscar sobre un medicamento el cual puede usar con los pacientes Covid-19 busca en artículos los cuales hayan sido verificados y que demuestran con evidencias la efectividad del medicamento, porque de no ser así el caso contrario podría ser que el médico busque artículos sobre este medicamento y se dirija al primer artículo que encontró el cual no está siendo evidenciado, no muestra algún estudio y mucho menos esta revisado como para que este sea publicado, si el médico sigue este artículo lo más probable es que llegue a recetar este medicamento, lo cual podría traer consecuencias malas tanto para el médico como para el paciente. Entonces podemos deducir que si el médico logra adquirir conocimientos científicos cada vez más especializados, va a ser capaz de lograr el éxito, ya que como seres razonables que somos nos guiaremos de este para llegar a tener un conocimiento más exacto sobre lo que buscamos.

8. Augusto Comte afirmaba: “El conocimiento común es identificado como la etapa infantil del desarrollo de la humanidad, porque es sensitivo; se estructura con lo aparente; no trata de buscar relación con otros hechos; es superficial porque no profundiza en el proceso del conocer y solo hace referencia a la simple experiencia sensorial, además es subjetivo, arbitrario, asistemático y muchas veces dogmático”.

En base al texto anterior, argumente a favor o en contra de la siguiente tesis: “EL CONOCIMIENTO COMÚN ES PREPONDERANTE EN LOS ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS” Partiendo por la premisa de que el conocimiento común es comparable con una “etapa infantil del desarrollo de la humanidad” se puede inferir que nos encontramos en prácticamente 2 campos opuestos, o mejor dicho: incomparables. El sistema educativo peruano comienza con un nivel inicial, lo sigue uno primario, uno secundario y por fin se llega a la educación superior, también llamada etapa universitaria. Aproximadamente le toma diecisiete años a un individuo promedio llegar hasta aquí, y no es

para menos. Conforme escalamos estos niveles se aprecia un continuo desarrollo físico y, sobre todo, cognitivo en los estudiantes, evolucionando la forma en cómo se llega al conocimiento. Es así que nos enfocamos en este conocimiento común, en el que percibimos y exploramos el mundo con nuestros sentidos, sin discernir si se trata de algo útil o más bien, algo inservible. Nos enfocamos en el momento, en la experiencia, pero no llegamos al trasfondo del asunto y poco o nada importa si lo que acabamos de “descubrir” tiene un fin o puedo aplicarlo en otras situaciones. Esto es un ejemplo claro de que nos encontramos en los niveles iniciales del sistema educativo, y es totalmente sano y normal que esa sea una forma precoz de interactuar con nuestro entorno. En cambio, un estudiante universitario ya pasó por esa y muchas más etapas de desarrollo, lo que lo posiciona en un nuevo rango. Ahora, el conocimiento común tiene muy poca relevancia en el aprendizaje, pues no permite conectar ideas, usar el raciocinio, ver más allá de lo evidente ni dar un paso más de lo ya conocido. Un estudiante universitario necesita desarrollar capacidades que le permitan resolver situaciones nuevas y complejas, valiéndose de los conocimientos acumulados durante su época en las aulas....