Sesión 46 - mapas y planos matemática aprendizaje PDF

Preview

Summary

sesión de clase de àreas y planos de matematica para el inicio de una sesion de aprendizaje de secundaria en donde se aborda los centimetros y otra cosas...

Description

SESIÓN 4: RESOLVIENDO SITUACIONES RESPECTO A MAPAS Y PLANOS

I.

DATOS INFORMATIVOS: ÁREA: MATEMÁTICA GRADO Y SECCIÓN: 2do grado 2021 DOCENTE RESPONSABLE: López Guarniz Liz Mirella

DURACIÓN: 90 minutos

FECHA: del 13 – 09 al 17 –09 –

II. PRESENTACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: COMPETENCI A CAPACI DADES DESEMPEÑO S Resuelve Co mu n i c as u  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o problemas imaginario, y los representa utilizando planos o mapas a c o mp r e n s i ó ns o b r el a s de forma, escala. f o r ma syr e l a c i o n e s movimiento  Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el g e o mé t r i c a s y espacio y determinar rutas. localización III. ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE VALORES TRANSVERSAL Enfoque de búsqueda de la excelencia

Flexibilidad y apertura Superación personal

CAMPOT EMÁT I CO

Mapas y planos

ACTITUDES Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas. Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.

IV. PROBLEMA INSTITUCIONAL:

Escasa identidad con nuestra Institución Educativa y con el patrimonio cultural local, regional y nacional.

CIERRE ODESARROLL

INICIO

V. SECUENCIA DIDÁCTICA QUE PERMITA TRABAJAR LOS APRENDIZAJES ESPERADOS: MOMEN T I EMPO MATERIALES/ ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES RECURSOS T OS  Motivación: En un 15’ Material clima de seguridad y R. de saberes previos:  Exploran sus conocimientos previos contestando preguntas o impreso, o confianza los resolviendo situaciones propuestas. informático estudiantes observan y comentan la imagen(s) Problematización: Cuaderno presentada(s) en Plumones material impreso o  Tratan resolver situación problemática propuesta para generar el interés y conflicto cognitivo. Pizarra diapositiva(s) respecto a los aprendizajes a Gestión y Acompañamiento Material 70’ desarrollar y/o hacen  Los estudiantes se organizan en equipos. impreso, o referencia a la situación  Revisarán contenido temático y ejemplos desarrollados en libro informático problemática propuesta. matemática, para comprender definiciones o significados y que es lo que van a hacer para desarrollar diversas situaciones Cuaderno  Evaluación: Participan problemáticas propuestas respecto a las capacidades a lograr. Plumones de proceso de Reflexión heteroevaluación en  Reflexionan sobre sus aprendizajes mediante las preguntas: ¿qué 5’ Lenguaje toda la sesión (registro aprendí? ¿cómo aprendí? ¿Cómo colaboré con el aprendizaje de verbal de observación, prueba mis compañeros? ¿Qué acciones me evaluaron? escrita).  Citan casos de su realidad concreta VI. EVALUACIÓN (FORMATIVA O SUMATIVA): COMPET ENCI A DESEMPEÑO Resuelve  Describe la ubicación o el recorrido de un objeto real o imaginario, y problemas de los representa utilizando planos o mapas a escala. forma,  Lee planos o mapas a escala y los usa para ubicarse en el espacio y movimiento y determinar rutas. localización VII. TAREA PARA TRABAJAR EN CASA. (OPCIONAL): ACTIVIDADES DE APLICACIÓN Resuelven situaciones propuestas por el docente

EVI DENCI A Re s u e l v e s i t u a c i o n e se n c u a d e r n o , p i z a r r aop r u e b a e s c r i t a

I NSTRUMENT O Re g i s t r od e o b s e r v a c i ó ny / o p r u e b ae s c r i t a...