Sesión psico - Apuntes 1 PDF

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trabajo psicomotricidad....

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MODELO DE SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD Para niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH).

3º Fisioterapia (M) Fisioterapia con Discapacitados Psíquicos

1. CARACTERÍSTICAS DE LA SESIÓN O UNIDAD DE PSICOMOTRICIDAD a. Duración de la sesión

La sesión que presentamos ahora dura 45 min. b. Contenidos La sesión va dirigida a trabajar el desarrollo psicomotor de niños con TDAH. La psicomotricidad considera al niño en su globalidad estructural y funcional. Por eso el trabajo psicomotriz ayuda al niño a construir su mundo a partir de su propio cuerpo y de las relaciones que establece con las personas y objetos de su entorno (1). La psicomotricidad tiene como finalidad el desarrollo global del niño mediante la adquisición de las siguientes competencias (1): ● Motrices (esquema corporal funcional): Conductas motoras que permiten responder a las solicitaciones del entorno. Entran en el esquema motor funcional la coordinación dinámica general, la coordinación visomotora, el equilibrio, la lateralidad y la localización, orientación y organización espacio-temporal. ● Cognitivas (concepto corporal): A través de las sensaciones (propioceptiva, interoceptiva y exteroceptiva) y de las percepciones (táctil, cinestésica, visual y auditiva), el niño llega a la representación y al pensamiento simbólico. La estructura de la sesión de psicomotricidad va del movimiento (aspecto motor) a la representación (aspecto cognitivo), siempre mediante lo afectivo en relación con uno mismo y con los demás. ● Socio-afectivas (imagen corporal): Toma de conciencia de sí mismo, del medio y del otro para obtener una imagen corporal, que es la valoración del esquema corporal. Se construye en interacción con el mundo, los otros y los objetos. Este trabajo debe favorecer el dominio del movimiento corporal para facilitar la relación y la comunicación que el niño va a establecer con los demás, el mundo y los objetos (1). c. Objetivos El objetivo principal de esta sesión de psicomotricidad es trabajar el esquema corporal y la lateralidad en niños con trastorno de déficit de atención e hiperactividad. con este objetivo principal conseguiremos que el niño sea capaz de desarrollar un buen esquema corporal, reconociendo e identificando sus segmentos corporales, y siendo consciente de como se ubican con respecto al entorno y a mismo, y conseguiremos un correcto control postural, 2

equilibrio y lateralidad. Todo ello ayudará posteriormente a que los patrones de movimiento sean correctos (coordinación motora gruesa y fina) y el niño sea más funcional. Motrices (esquema corporal funcional): Conductas motoras que Además, durante el desarrollo de la sesión conseguiremos otros objetivos secundarios como: •

Mejora del procesamiento sensorial: utilizaremos estímulos visuales, táctiles, auditivos y propioceptivos, haciendo así que el niño tenga que reconocer, interpretar y responder a dichos estímulos.

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Mejora de la atención.

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Mejora en las relaciones sociales: al ser sesiones en grupo, el niño se sentirá como parte de dicho grupo.

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Mejora de su postura y equilibrio.

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Mejora de la creatividad, imaginación, etc., dándole la posibilidad de proponer ideas en determinadas actividades. d. La sala

La sesión de psicomotricidad puede desarrollarse en una sala de fisioterapia, gimnasio o una sala polivalente, que sea aproximadamente de 8 metros de ancho y 10 metros de largo. Es importante que esta sala no tenga mobiliario u objetos por medio. e. Material Para la realización de esta sesión de psicomotricidad necesitaremos: pelotas, objetos de la sala, papeles, colchonetas, una caja, figuras de animales

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE PSICOMOTRICIDAD a. Ritual de entrada Es la toma de contacto inicial entre el fisioterapeuta y los niños con TDAH. De su buena realización dependerá mucho el comportamiento del grupo y por supuesto el éxito de la sesión. Este ritual siempre debe seguir el mismo patrón. Es el momento de recordar las normas y pautas de la sesión, como respetar a los compañeros o cuidar el material. Les recordamos que cuando el fisioterapeuta grita “Hakuna Matata”, todos deben volver a su sitio inicial (útil cuando los niños se estén alterando o cuando queremos cambiar de actividad).

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También es el momento del saludo, que se realiza mediante una canción o un juego de bienvenida. Vamos a realizar el siguiente juego: 1. Jefe de saludos Objetivo: toma de contacto inicial y saludos. Material: ninguno. Descripción de la actividad: Los niños hacen 2 filas, una frente a la otra. El fisioterapeuta les enseña un gesto de saludo para cada uno de las 3 idiomas: -

Hola: pulgar arriba.

-

Hello: estiran los brazos hacia delante y sacuden las manos.

-

Bonjour: dar palmadas.

Primero es el fisioterapeuta el que dice el saludo en uno de los 3 idiomas y los niños deben saludar el compañero que esta frente a él con el gesto adecuado. Luego, el fisioterapeuta elige a un niño para que realice el siguiente saludo, siendo el “jefe de saludos”. Se repite el juego con cada niño actuando de “jefe de saludos”.

b. Toma de contacto o puesta en acción En esta fase de calentamiento, el objetivo es preparar a los niños para el resto de la sesión. Se realiza una actividad con movimientos que implican todo el cuerpo. Esta actividad también debe permitir generar un ambiente agradable y feliz y aportar una organización necesaria para que la sesión se desarrolle bien. 2. El círculo de fuego

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Objetivo: preparar a los alumnos para la actividad. Material: pelota Descripción de la actividad: Los niños forman un círculo con las piernas abiertas,manteniendo el contacto de ambos pies con los de sus compañeros de ambos lados. Cada par de piernas abiertas representa una portería. Cada niño intenta meter un gol golpeando la pelota con una o ambas manos, dirigiendola hacia las piernas de otro niño. La pelota debe rodar por el suelo sin votar. El niño al que van a marcar gol será el siguiente en lanzar, le hayan metido gol o no.

c. Fase de desarrollo: Es la parte más importante de la sesión, durante la cual se trabajan los contenidos motrices, cognitivos y socioafectivos. En nuestra sesión, se van a realizar juegos enfocados en la lateralidad y el esquema corporal, que son nuestros objetivos. El fisioterapeuta dirige las actividades y contribuye a crear un ambiente divertido. 1. Animales

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Objetivo: trabajar el esquema corporal y la lateralidad.

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Material: colchonetas y una caja con figuras de animales. Descripción de la actividad: durante esta actividad, el fisioterapeuta o cualquiera de los niños, siempre siguiendo un orden, se acercarán a una caja en la que habrá figuras de distintos animales. Tendrán que meter la mano en la caja, coger un animal e imitar dicho animal. El resto de participantes imitará al niño que ha sacado el animal.

2. Pásamelo

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Objetivo: trabajar la lateralidad.

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Material: pelotas de diferentes pesos, papeles, objetos de la sala... Descripción de la actividad: los alumnos se colocan por parejas distribuidos por toda la 2

clase. A cada pareja se le repartirá un material diferente: pelotas, papeles, objetos de la sala… El fisioterapeuta, ubicado en el centro de la sala, marcará mediante una palmada cuando los niños deben pasarse el objeto, con una palmada deberán pasarse y recoger el objeto con la mano dominante, mientras que si da dos palmadas deberán lanzar y recoger el objeto con la mano no dominante. Se podrá incluir la variante de pasarse los objetos con los miembros inferiores (el pie) realizando la actividad de la misma manera.

3. El espejo

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Objetivo: Trabajar el esquema, la imagen corporal y la lateralidad.

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Material: Ninguno. Descripción de la actividad: Los niños se colocan por parejas alrededor de toda la sala. Un niño de la pareja adquiere el rol de espejo y el otro hará de guía. Este último, deberá realizar movimientos lentamente para que el compañero pueda imitarlos. Los movimientos se realizarán primero a nivel facial, después añadiendo el tronco y los brazos, y por último todo el cuerpo. Después se intercambian los papeles. Otra variante que aplicaremos será trabajar la contralateralidad, para ello haremos lo mismo que el compañero pero con el hemisferio contrario.

d. Relajación Esta parte de la sesión debe permitir a los niños relajarse y descansar. Hemos elegido una actividad en la cual el niño debe tener conciencia de su cuerpo mientras se relaja. 1. Dibujar en la espalda del compañero

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Objetivo: reducir las pulsaciones por minuto y relajarse. Material: colchonetas. Descripción de la actividad: los niños se distribuyen por parejas por la sala. Un niño se tumba sobre la colchoneta en decúbito prono y el otro se sitúa a un lado sentado. El niño que se encuentra tumbado en el suelo deberá estar con los ojos cerrados y realizar respiraciones profundas cogiendo el aire por la nariz y soltarlo por la boca. Mientras tanto, el otro niño con el dedo realizará un dibujo, letra, número, etc. en la espalda del compañero tumbado que éste deberá adivinar. Después se cambiarán los roles.

e. Ritual de despedida Este ritual es el mismo en todas las sesiones. Cada niño está invitado a verbalizar lo que más le ha gustado de la sesión. Luego, los niños recogen su abrigo por orden y esperan a los padres, en el mismo lugar en el que se despidieron de ellos.

REFERENCIAS BIBLIOFRAFICAS (1) Larrey G, López G, López M, Mozos A. Desarrollo cognitivo y motor. España: McGrawHill Interamericana; 2014. p131-144.

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Page 6 1. Muy bien, complementar el objetivo señalando que también se trabaja la imaginación y el aprendizaje porimitación. Page 7 2. No pongáis puntos suspensivos en mitad de un párrafo. 3. También se trabaja la organización visoespacial y la coordinación en la recepción y el lanzamiento. Page 8 4. Muy bien, al darles libertad de movimiento también se está trabajando la imaginación y la creatividad. Además,este juego es muy bueno para trabajar la identificación del "yo" y del "otro". Page 10 5. Valoración del trabajo: Enhorabuena, un trabajo muy bien estructurado y con una buena definición de los contenidos. Los juegos y ejercicios se ajustan al objetivo principal macado, aunque es interesante complementar en cada ejercicio que otros aspectos del desarrollo psicomotor del niño se trabajan de manera secundaria. De vuestra propuesta terapéutica me ha gustado especialmente la simplicidad en la organización, trabajando en parejas, en círculos y con desplazamiento marcados, además de la baja necesidad de material, lo que permite no romper la dinámica de la sesión. Son sin duda puntos muy positivos....