Soluciones PEC1 Neurociencia Cognitiva PDF

Preview

Summary

Download Soluciones PEC1 Neurociencia Cognitiva PDF

Description

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

Neurociencia Cognitiva Avanzada

●

Presentación y objetivos

●

Enunciado de la PEC 1

●

Materiales

●

Criterios de evaluación

●

Formato de entrega

●

Fecha límite de entrega

Presentación y objetivos Esta Prueba de Evaluación Continua 1 (PEC1) permite guiar el proceso de estudio, comprensión y evaluación de los contenidos correspondientes a los capítulos 1 y 2 pertenecientes a la sección 1 (Introducción a la neurociencia cognitiva) del manual de referencia: Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana. A lo largo de esta prueba te iremos planteando situaciones hipotéticas que tendrás que responder en base a los contenidos estudiados. Recuerda que esta PEC ha de realizarse de manera individual y que no se trata de reproducir literalmente parte del material, si no de desarrollar y argumentar tus respuestas. El objetivo general es: Evaluar los conocimientos adquiridos en esta primera parte de la asignatura de Neurociencia Cognitiva Avanzada.

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

Enunciado de la PEC PREGUNTA 1 (3 puntos) Eres un/a especialista clínico en trastornos del espectro autista (TEA) y formas parte de un equipo multidisciplinar con amplia experiencia en el diagnóstico y tratamiento de problemas cognitivos en niños con TEA. Acuden a tu consulta unos padres con su hijo A.R.D. de 5 años y afectación severa en el lenguaje espontaneo, disociado del resto de funciones cognitivas relativamente preservadas y sin aparentes alteraciones a nivel psicomotor. Les propones un plan de intervención para la psicoestimulación del lenguaje. 1.1 ¿Cómo explicarías de forma teórica a los padres que leer cuentos a A.R.D. puede ser de gran utilidad para mejorar su lenguaje espontáneo? Argumenta tu respuesta teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el Capítulo 1 (1 punto, máximo 1000 caracteres sin espacio). Cap.1 p.23; Recuadro 1-3. Se espera que el alumno mencione la Teoría motora de la percepción del habla. 1.2 Los padres preguntan si existen estudios científicos que respalden la idea de que leer cuentos a A.R.D. es beneficioso para sus capacidades lingüísticas. Argumenta tu respuesta teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el Capítulo 1 y la siguiente figura, perteneciente al artículo de Glanz et al., 2018 publicada en Scientific Reports. En tu respuesta indica tanto las técnicas de neuroimagen como la localización y patrón de activación cerebral (1 punto, máximo 1500 caracteres sin espacio). Cap.1 p.23; Recuadro 1-3.

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

Aunque en la figura del estudio de Glanz se usan las siguientes técnicas de neuroimagen: electrocorticografía, Resonancia Magnética funcional (RMf) y Estimulación Magnética Transcraneal (EMT) se espera que como mínimo el alumno refiera que los datos recientes aportados por las técnicas de RMf, o EMT respaldan que cuando escuchamos/percibimos habla humana, además de las áreas cercanas a la corteza auditiva, se activan paralelamente otras áreas de la corteza frontal como el córtex premotor responsables de la producción del habla, como el área de Broca. El alumno podría mencionar que las Regiones de interés (Regions of interest, ROI) verde y negra respaldan la hipótesis de que para percebir el habla usamos áreas de la producción. 1.3. Antes de irse los padres te comentan que tienen un vecino, J.M.S. de 70 años, viudo sin hijos, vive solo, no saben qué le pasó pero un día llegó la ambulancia a su casa y a su vuelta al cabo de 2 semanas notaron que hablaba mucho, incluso a veces demasiado, incrementando su lenguaje por adición de sílabas a las palabras y de palabras a las frases p.ej. “…estaba bien…peroro no sabía que pa..pasaba, yo no.. no sabía que pasaba no sabía…”. Este hecho les dificulta muchísimo entenderlo. Creen que además de forma paralela padece “como cierta sordera” ya que aunque le hablen con un tono de voz alto, están seguros que J.M.S. “no les entiende bien”. Desde el punto de vista clínico y teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el Capítulo 1 ¿qué tipo de trastorno del lenguaje crees que podría presentar J.M.S? y ¿qué área anatómica estaría implicada? (1 punto, máximo 1000 caracteres sin espacio). Cap.1 p.14-15. Se espera que el alumno refiera que por la clínica que presenta J.M.S. podría tener Afasia de Wernicke, que produce dificultades graves en la comprensión verbal y un lenguaje espontáneo fluyente que puede ser abundante pero vacío de contenido informativo. El incremento del lenguaje por adición de sílabas • sílabas en las palabras y de palabras a las frases, produciría un habla vacía, que dificulta que J. M. S se pueda comunicar con sus vecinos, dado que le cuesta hacerse entender. Lo que ellos consideran una "cierta sordera" es el síntoma más característico de la afasia de Wernicke, es decir, la alteración en la comprensión del lenguaje oral y no en la producción, la cual hace que por mucho que le hablen " alto ", JMS no comprende bien lo que le dicen. Se espera que como mínimo el alumno refiera que el área anatómica implicada sería el lóbulo temporal izquierdo. PREGUNTA 2 (2 puntos) Eres docente universitario, impartes la asignatura de Psicobiología y quieres explicar a tus alumnos qué grupo de neurotransmisores

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

intervienen principalmente en los estados motivacionales de refuerzo y recompensa en la adicción a las redes sociales. Les muestras la imagen de la sección sagital de un cerebro humano. Teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos en el Capítulo 2: 2.1

¿Qué tipo de receptores estarían implicados? Y ¿Qué sistemas conectarían las áreas señaladas con la vía 2? Argumenta tu respuesta. (1 punto, máximo 1500 caracteres sin espacio). Capítulo 2. Figura 2-22, p.57, 60, 61.

Se espera que el alumno conteste que los receptores implicados son los dopaminérgicos. Se espera que explique que la vía 2 corresponde a los sistemas mesolímbico y mesocortical, que describen las proyecciones dopaminérgicas que inervan respectivamente, la corteza límbica y otras regiones límbicas. Como mínimo el alumno ha de especificar que el sistema dopaminérgico mesolímbico mesocortical conectaría el área tegmental ventral (ATV) con el núcleo accumbens; también puede aludir que conecta con la amígdala, hipocampo y córtex prefrontal. 2.2. Un alumno te pregunta si se ha investigado el proceso de recaptación de la acetilcolina (ACh) y las endorfinas en las adiciones. Argumenta tu respuesta. (1 punto, máximo 1000 caracteres sin espacio). Capítulo 2.Páginas 54 y 64. Figuras 2-20 y 2-21. Se espera que el alumno comente que no se recaptan, sino que se degradan. Aunque en la mayoría de neurotransmisores tras la liberación del transmisor, la membrana presináptica activa los mecanismos de recaptación del transmisor, no ocurre así en el caso de la ACh ni las endorfinas. Se espera que el alumno

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

conteste que en el caso de la ACh, la membrana presináptica no lo recapta y tiene que ser degradado en el espacio sináptico por la enzima acetilcolinesterasa, para que no continúe estimulando de forma indefinida a la membrana postsináptica. El el caso de los neuropéptidos como las endorfinas, tampoco se recaptan y también tienen que ser degradados.

PREGUNTA 3 (2 puntos) Eres divulgador neurocientífico, participas como ponente en un congreso sobre neurociencia cognitiva: 3.1. Empiezas tu ponencia mostrando la foto de una persona con una frente especialmente prominente. Explicas a la audiencia que a principios del siglo XIX se hubiese creído que esto era indicativo de una elevada capacidad de raciocinio. ¿Podrías especificar sobre que hipótesis basas tu afirmación y sobre qué tipo de método se fundamenta? Argumenta tú respuesta en base a los conocimientos adquiridos en el Capítulo 1 (1 punto, máximo 1000 caracteres sin espacio). Capítulo 1 página 12. Se espera que alumno responda que la basa su hipótesis en la Frenología de Franz Joseph Gall. Se espera que responda que el método fue pseudocientífico o acientífico debido a que en primer lugar se demostró que el cráneo no reflejaba el tamaño cerebral, el método no fue riguroso y se basó en observaciones casuales que Gall aceptaba caprichosamente en la medida en que cumplían sus expectativas y, cuando no era así las rechazaba con cualquier pretexto. El método no fue científico y riguroso. 3.2. Durante tu presentación muestras a la audiencia la siguiente diapositiva, tomada de una prestigiosa revista científica. Explica didácticamente a la audiencia cómo se llama el síntoma clínico que produce esta alteración cognitiva y cuál es su correlato anatomo-funcional. (1 punto, máximo 1500 caracteres sin espacio). Capítulo 2, pág.44. Recuadro 2-2.

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

J Neurol Neurosurg Psychiatry 2004; 75:13–21

Se espera que el alumno responda que se trata de heminegligencia espacial y que el correlato anatomo-funcional corresponde al lóbulo parietal posterior derecho que se relaciona con la función cognitiva visuoespaciales según una visión más localizacionista y / o bien, áreas fronto-parietales y temporales bilaterales, según una visión más conectivista.

PREGUNTA 4 (3 puntos) Escoge un artículo científico** en que se analice el cerebro desde alguno de los niveles de análisis propuesto en la página 21-22 (Capítulo 1 del Material). 4.1. Resume brevemente los objetivos del estudio (1 punto, máximo 1000 caracteres sin espacio) 4.2. ¿Cuáles son las variables medidas y a qué nivel de análisis corresponden? (1 punto, máximo 1500 caracteres sin espacio) 4.3. ¿Cuáles son las principales conclusiones del estudio? (1 punto, máximo 1000 caracteres sin espacio) ** Para evitar que varios alumnos escojáis el mismo artículo, deberéis anotar el artículo seleccionado en un Excel que vuestro profesor colaborador colgará y compartirá en Google Drive. El enlace a este documento está publicado en el Tablón de la asignatura. Se espera que el alumno integre que la neurociencia cognitiva aborda el estudio del funcionamiento cerebral desde una perspectiva multidisciplinar, que tal como se explica en el Capítulo 1 (página 21-22)

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

del material, incide en distintos planos de análisis que un orden de complejidad ascendente comprenden los siguientes niveles: molecular, celular, sistémico, conductual y cognitivo. Además, se pretende que el alumno se familiarice con el proceso de búsqueda bibliográfica en neurociencias, los diferentes objetivos que pueden tener diferentes tipos de investigación según el nivel de análisis del que parten, tipos de variables o medidas de interés analizadas y conclusiones a las que llegan los autores de la investigación en base a los objetivos, método y resultados descritos en el artículo científico escogido por el alumno.

Materiales •

Capítulo 1. La mente y el cerebro: historia y principios de la neurociencia cognitiva. (págs. 3-25). Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana.

•

Capítulo 2. Neuronas y comunicación neural. (págs. 27-66). Redolar, D. (Ed.) (2014). Neurociencia Cognitiva. Madrid: Editorial médica Panamericana

Criterios de evaluación Se valorará: -

-

Comprensión del material estudiado. Capacidad crítica y de reflexión. Capacidad de síntesis y redacción de conclusiones. La elaboración de la información. No se permite "copiar y pegar" el texto directamente de internet o del material. Siempre que se utilice información que no sea propia se debe citar en el texto y se tendrá que especificar en la bibliografía siguiendo un sistema determinado (recomendamos los sistemas APA o Vancouver). Se tendrán en cuenta las incorrecciones ortográficas y gramaticales.

Formato de entrega Hoja de respuestas adjunta en formato MS WORD, OPEN OFFICE o PDF

NEUROCIENCIA)COGNITIVA)AVANZADA! Semestre)Octubre)2018)–)Febrero)2019! Prueba)de)evaluación)continua)-)PEC)1

Fecha límite de entrega La fecha límite de entrega de la PEC es el próximo día 05/12/18. Es importante respetar la fecha de entrega con el fin de asegurar una dinámica docente adecuada, por lo que no se admitirán pruebas entregadas fuera de plazo....