Ta y Analisis. Tema 3. G ramática de lo visual PDF

Preview

Summary

teoría y análisis de la imagen fija...

Description

!

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& TEORÍA&Y&ANÁLISIS&DE&LA&IMAGEN&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& Tema!3!

PROFESOR:&DR.&FRANCISCO&JAVIER&RUIZ&SAN&MIGUEL&

!

GRAMÁTICA!DE!LO!VISUAL! INTRODUCCIÓN* La* sintaxis! viene! definida! como! aquellas! reglas! de! asociación! de! unos! signos!cualesquiera.!! Si!tomamos!como!modelo!el!lenguaje!verbal!o!escrito,!nos!encontramos! que! la! sintaxis! viene! definida! como! una! forma! de! organizar! fonemas,! monemas!y!otros! signos,!de!acuerdo! a!comunes!reglas!para!articular!un! discurso,!para!trasmitir!un!determinado!sentido!a!alguien!que!conoce!ese! código.! D.! A.! Dondis,! en! su! obra! La# sintaxis# de# la# imagen! (1995),! entiende! que! existe! una! sintaxis! visual,! ya! que! existen! líneas! generales! para! la! construcción! de! composiciones,! existen! unos! elementos! básicos! que! pueden! ser! aprendidos! y! que! son! susceptibles,! junto! con! técnicas! manipuladoras,! de! utilizarse! para! crear! claros! mensajes! visuales.! Por! lo! tanto,!Dondis!concluye!en!destacar!la!posibilidad!de!que!el!conocimiento! de! estos! factores! nos! pueda! llevar! a! una! comprensión! más! clara! de! los! mensajes!visuales.! Al! igual! que! el! paso! final! para! lograr! la! alfabetidad! verbal! implica! el! aprendizaje! de! una! sintaxis! común! que! establezca! los! limites! constructivos! acorde! con! los! usos! aceptados! cuando! dominamos! los! rudimentos,!los!elementos!irreductiblemente!básicos!del!lenguaje,!nos!es! posible! leer! y! escribir,! expresar! y! comprender! la! información! escrita,! y! esto!es!lo!que!se!pretende!con!la!alfabetidad!visual.! Sin!embargo,!hay!que!tener!en!cuenta!la!complejidad!de!la!sintaxis!visual,! debemos!partir!del!hecho!de!que!la!alfabetidad!visual!nunca!podrá!ser!un! sistema!lógico!tan!neto!como!el!lenguaje!hablado!o!escrito.!Los!lenguajes! son! sistemas! construidos! por! el! hombre! para! codificar,! almacenar! y! !

2! decodificar!informaciones,!por!tanto!su!estructura!tiene!una!lógica!que!la! alfabetidad!visual!es!incapaz!de!alcanzar.! Pese! a! esta! complejidad,! pese! a! que! de! hecho! una! imagen! es! interpretada! de! una! forma! para! unos! y! de! otra! forma! para! otros,! tenemos! que! tener! en! cuenta! que! hay! una! serie! de! imágenes! que! son! comprendidas!por!una!serie!amplia!de!espectadores,!por!lo!que!podemos! suponer!que!debe!haber!un!código,!una!forma!de!construir!las!imágenes! para!decir!algo.! A!pesar!de!estar!influidos!en!nuestro!modo!de!ver!por!estados!de!ánimo! psicológicos,! por! condicionamientos! culturales,! por! expectativas! ambientales,!costumbres!sociales,!a!pesar!de!todo!ello,!Dondis!defiende! la! existencia! de! un! sistema! visual! perceptivo! básico! que! todos! compartimos.!Al!igual!que!esta!autora,!Justo!Villafañe,!en!su!definición!de! imagen! daba! una! serie! de! características! definitorias,! a! saber:! una! selección! de! la! realidad,! un! repertorio! de! elementos! fácticos! y! una! sintaxis!visual!que!vendría!definida!por!la!organización!y!composición!de! ese!repertorio!de!elementos!fácticos.! Podemos!decir!que!no!existe!ningún!procedimiento!fácil!para!desarrollar! la! alfabetidad! visual,! pero! ésta! es! tan! importante! para! la! enseñanza! de! los!modernos!medios!como!lo!fueron!la!lectura!y!la!escritura!en!los!inicios! y! desarrollo! de! la! imprenta.! Mientras! la! información! era! almacenada! y! distribuida! fundamentalmente! mediante! el! lenguaje,! la! sociedad! considero! al! artista! como! el! único! individuo! capaz! de! comunicar! visualmente.!De!esta!manera,!la!alfabetidad!verbal,!universal,!se!convirtió! en! esencial! y! la! inteligencia! visual! era! ignorada! en! gran! parte.! La! invención! de! la! cámara,! el! cine,! la! televisión! y! el! vídeo,! etc.,! han! provocado! el! nacimiento! de! una! nueva! visión! de! la! comunicación! y! colateralmente!(al!mismo!tiempo)!de!la!educación.!De!hecho,! como!dice! Dondis,! la! expresión! visual! es! una! parte! muy! compleja! de! la! que! desgraciadamente! sabemos! muy! poco.! Así,! lo! que! uno! ve! es! una! parte! fundamental! de! lo! uno! sabe,! y! la! alfabetidad! visual! puede! ayudarnos! a! ver!lo!que!vemos!y!a!saber!lo!que!sabemos!(por!ejemplo,!en!el!caso!de!la! perspectiva,! si! la! conocemos! y! manejamos,! vemos! un! mundo! tridimensional!representado!en!una!imagen!plana).!

!

3! Para!llegar!a!alcanzar!esta!comprensión!se!hace!necesaria!la!creación!de! una! sintaxis! visual! que! partirá! del! establecimiento! de! una! serie! de! elementos!básicos,!como!el!punto,!la!línea,!los!contornos,!la!dirección,!el! tono,!la!textura,! el!color,!la! escala,!la!dimensión! y! el! movimiento,! entre! otros.!! De!esta!forma,!en!la!creación!de!la!imagen!existen!dos!niveles:! 1º-!El!nivel!de!los!elementos!básicos.! 2º-!El!nivel!de!la!composición.! Este!último!proceso,! el!de!la!composición,! sería!el!paso!más!importante! en!la!creación!de!un!elemento!visual,!se!trataría!de!elegir!y!disponer!de! una!determinada!manera!los!elementos!básicos.! La!composición!es!para!Kandinsky!fundamental!en!la!creación!de!la!obra! de!arte! el# contenido# de# una# obra# encuentra# su# expresión# en# la# composición,# es# decir,#en#la#suma#interior#organizada#de#las#tensiones#necesarias#en#cada# paso#(Kandinskiï,#1986,#p.#31).# El!lector!de!la!imagen!puede!obtener!después!una!interpretación,!que!se! verá! influida! por! una! serie! de! factores! culturales,! criterios! subjetivos,! ambientales,!etc.,!pero!existe!algo!en!común!que!es!el!aparato!sensorial! de! las! percepciones! visuales! y! también! puede! existir! de! acuerdo! en! cuanto!al!significado!si!es!que!existe!un!código!común!entre!quien!fabrica! la!imagen!y!quién!la!percibe.! Aunque! sean! pocos,! estos! elementos! básicos! son! la! materia! prima! de! toda! información! visual,! que! está! formada! por! elecciones! y! combinaciones!selectivas.!Así,!la!base!teórica!de!la!teoría!de!la!gestalt!es! la! convicción! de! que! abordar! la! comprensión! y! el! análisis! de! cualquier! sistema! requiere! reconocer! que! este! sistema! es! un! todo,! que! esta! constituido! por! partes! interactuantes! que! pueden! aislarse! y! observarse! en!completa!independencia!después!de!recomponerse!en!un!todo.! Podemos!analizar!una! obra!visual! desde! muchos!puntos!de! vista,!y! uno! de! ellos! consiste! en! descomponerla! en! sus! elementos! constituyentes,! para!comprender!el!conjunto.! !

4! La! elección! del! énfasis! que! se! va! a! dar! a! cada! elemento! visual,! la! manipulación! de! los! elementos! para! lograr! un! determinado! efecto! está! en!manos!del!artista,!el!artesano!y!el!diseñador.!Lo!que!decide!hacer!con! ellos!sería!la!esencia!de!su!arte!y!oficio,!y!las!opciones!son!infinitas.! Así,!para!analizar!y!comprender!la!estructura!total!de!un!lenguaje!es!útil! centrarse! en! los! elementos! visuales,! uno! por! uno,! a! fin! de! comprender! mejor!sus!cualidades!específicas.! ELEMENTOS*BÁSICOS* ELEMENTOS*MORFOLÓGICOS* Son!aquellos!elementos!de!la!representación!que!poseen!una!naturaleza! espacial.! Lo! más! característico! de! ellos! es! la! posibilidad! que! tienen! de! producir!diferentes!relaciones!plásticas!en!función!de!su!utilización!y!sus! características!formales.!Entre!todos!los!elementos!de!la!representación! son!los!únicos!que!poseen!una!presencia!material!y!tangible!en!la!imagen.! La! complejidad! objetiva! de! cada! uno! de! estos! elementos! visuales! es! variable,!y!aunque!hay!una!considerable!diferencia!entre!la!naturaleza!y! funciones!plásticas!del!punto!y!del!color,!por!ejemplo,!sin!embargo!esta! diferencia! no! es! un! elemento! suficiente! para! aplicar! o! establecer! una! escala! de! valor! entre! ellos.! La! idoneidad! de! un! elemento! u! otro! para! satisfacer! determinada! necesidad! icónica! dependerá! del! contexto! plástico! en! el! que! participe! dicho! elemento.! Su! complejidad! sólo! es! analizable! en!función! de! la! capacidad! que!algunos! elementos! tienen! de! asimilar! a! otros! más! sencillos,! así! la! línea! puede! estar! integrada! por! puntos,!y!la!forma!por!líneas,!etc.! El* punto:! es! la! unidad! más! simple,! irreductiblemente! mínima! de! comunicación!visual.!En!la!naturaleza,!la!redondez!es!la!formulación!más! corriente,!siendo!una!rareza!encontrar!en!el!estado!natural!la!recta!o!el! cuadrado.! Las!propiedades!que!definen!al!punto!como!un!elemento!plástico!son:!la! dimensión,!la!forma!y!el!color.!! Su! dimensión! no! es! un! factor! decisivo,! sin! embargo! su! materialidad! puede! constituirse! desde! una! escala! de! un! nivel! mínimo,! hasta! unos! !

5! niveles!máximos,!susceptibles!de!ser!medidos.!Además,!la!dimensión!del! punto!estaría!en!relación!con!la!distancia!desde!la!que!es!percibido.! Su!forma,!aunque!no!es!estrictamente!redondeada!es!vista!como!tal,!una! marca!con! un! palo! en! la! arena,!una! gota! de! líquido!vertido,! adopta! una! forma!redondeada,!aunque!no!sea!un!circulo!o!un!punto!perfecto.! Podemos! concebir! el! punto! como! un! marcador! de! referencias! o! un! medidor! del! espacio.! Dos! puntos! constituirán! una! sólida! herramienta! para!la!medición!del!espacio!en!el!entorno!o!en!el!desarrollo!de!cualquier! clase! de! plan! visual.! Cuanto! más! complicadas! sean! las! mediciones! necesarias!en!un!plan!visual,!más!puntos!se!emplearán.! Además,! cualquier! punto! tiene! una! fuerza! visual! grande! de! atracción! sobre!el!ojo,!tanto!si!su!existencia!es!natural,!como!si!ha!sido!colocado!allí! por!el!ser!humano!con!algún!propósito.!Esta!fuerza!de!atracción!tendría! que! ver! también! con! su! naturaleza! dinámica,! al! situar! un! elemento! puntual!sobre!el!plano!de!la!representación,!plano!original!(Villafañe & Mínguez-Arranz, 1996),!se!crean!tensiones!visuales!que!dependen!de!su! ubicación,!aunque!esta!naturaleza!dinámica!se!puede!ver!reforzada!por!el! color,!al!producirse!un!fuerte!contraste!entre!el!color!del!punto!y!el!del! plano!original.! -! Un! punto! central! estabiliza! la! composición! al! coincidir! con! el! centro! geométrico.! -!Dos!puntos!en!un!espacio!cerrado,!que!no!coincidan!con!ninguno!de!los! ejes!del!plano,!crean!una!dirección!visual!y!una!tensión.! -!El!color!es!otra!característica!del!punto.!Los!puntos! crean! la! ilusión!de! tono! o! color,! y! este! sería! el! fenómeno! visual! en! el! que! se! basan! los! medios!mecánicos!para!la!reproducción!de!cualquier!tono!continuo.! El! punto,! más! allá! del! color,! por! sus! características! estrictamente! formales! tiene! un! poder! de! constitución! en! algunos! tipos! de! imágenes.! Las! tramas! de! puntos! son! el! fundamento! de! los! medios! mecánicos! de! reproducción!de!la!imagen.! En! otro! tipo! de! imágenes! no! registradas,! el! punto! posee! también! la! característica!de!ser!un!elemento!configurante,!por!ejemplo!en!el!caso!de! la!pintura!puntillista! en!la!que,! con!la!utilización!de!muy!pocos!colores!y! !

6! tomando!como!elemento!formal!el!punto,!se!obtenían!imágenes!de!gran! definición!(Seurat:!rojo,!azul,!amarillo!y!negro).! Por! otra! parte,! habría! que! destacar! la! capacidad! única! de! una! serie! de! puntos! para! guiar! el! ojo.! Esta! capacidad! se! intensifica! cuanto! más! próximos!están!los!puntos!entre!si.! La* línea:*cuando!los!puntos!están! tan!próximos!entre!si! que!no!pueden! reconocerse! individualmente! aumenta! la! sensación! de! direccionalidad! y! la! cadena! de! puntos! se! convierte! en! otro! elemento! visual! distintivo,! la! línea.! La! línea! se! ha! definido! también! como! un! punto! en! movimiento! o! la! historia!del!movimiento!de!un!punto.! La! línea! es! elemento! visual! por! excelencia! del! boceto,! es! el! elemento! esencial!para!presentar!de!forma!palpable!aquello!que!todavía!sólo!existe! en!la!imaginación.! Rene! Berger! (1976b,! p.! 231)! distingue! en! ese! sentido! dos! importantes! funciones!en!la!línea:! Señalar:! indicar! en! un! mapa! o! en! un! plano! los! detalles! del! terreno! (topografía).! Significar:!En!esta!función!se!englobarían!todas!aquellas!otras!funciones! derivadas!de!la!significación!plástica!de!este!elemento.!Así:! -!La!línea!es!dinámica,!es!decir!tiene!una!dirección!y!un!propósito.!Por!lo! tanto,! la! línea! es! capaz! de! crear! vectores! de! dirección! que! aporten! dinamicidad! a! la! imagen.! De! esta! forma,! además! de! crear! relaciones! plásticas!entre! los! elementos!de!la!composición,!condiciona! la!dirección! de!lectura!de!la!imagen.! -! Además,! una! línea! puede! emplearse! para! separar! dos! planos! entre! si.! Los! contornos! lineales! que! diferencian! dos! áreas! de! distinta! intensidad! visual.! Incluso! aunque! estos! dos! planos! no! estén! separados! por! líneas,! sino! que! sus! contornos! estén! marcados! por! diferentes! tonalidades! cromáticas,! normalmente! percibimos! las! líneas! como! si! tuvieran! una! presencia!objetiva.!

!

7! -! La! línea! también! es! utilizada! para! dar! volumen! a! los! objetos! bidimensionales,! mediante! el! sombreado.! Esto! se! consigue! superponiendo! líneas! curvas! casi! tangentes! a! la! línea! de! contorno! que! delimita! las! superficies! planas! del! objeto! al! cual! se! le! quiere! dotar! de! tridimensionalidad!(grabados!de!Durero,!dibujos!al!carboncillo,!cómics).! -! La! línea! puede! sernos! muy! útil! a! la! hora! de! representar! la! tercera! dimensión,! sobre! todo! en! aquellas! representaciones! donde! es! difícil! sugerir!la!tercera!dimensión!por!otros!procedimientos,!como!gradientes! de! tamaño,! color,!etc.! (bodegones! con! un!espacio!real! limitado).! Así,! la! línea!se!utiliza!para!introducir!en!el!plano!original!elementos!u!objetos!de! estructura! lineal,! que! son! representados! junto! al! resto,! por! medio! de! líneas!en!diagonal!que!favorecen!la!sensación!de!profundidad.! -! En!general,! la!línea!es!un!elemento!plástico!que!sirve!para!vehiculizar!o! representar! cualquier! característica! de! la! estructura! de! un! objeto! (tamaño,!forma,!dimensión,!etc.).! Y! esta! variedad! de! funciones! de! la! línea! permite! dividir! a! esta! en! tres! tipos:! 1º-! Línea* objetual:! aquella! línea! que! no! se! entiende! como! un! componente!más!de!la!imagen,!sino!que!es!el!componente!principal,!en! realidad!es!la!propia!materialidad!de!ésta.!Pictogramas,!cómics,!etc.! Villafañe! entiende! que! para! que! un! conjunto! de! líneas! se! perciba! como! un!objeto! independiente! debe!formar! una! estructura!más! simple! que!la! suma! de! estas! líneas! sin! una! ley! de! ordenación.! Como! se! observa,! esta! matización!se!encuadrará!dentro!de!la! Teoría!de!la!Gestalt!y!la!ley!de!la! pregnancia,!como!el!reconocimiento!de!la!forma!más!excelente.! 2º-* Línea* de* sombreado:! sería! aquella! que,! como! ya! dijimos,! forma! tramas!que!sirven!para!dar!volumen!a!los!objetos!y!aportan!la!sensación! de!profundidad!a!lo!allí!representado.!! 3ª-*Línea*de*contorno:!serían!aquellas!líneas!que,!como!ya!dijimos!antes,! marcan! los! límites! entre! dos! planos! distintos.! En! la! pintura! primitiva! nunca! se! prescindió! del! contorno.! Sin! embargo! este! procedimiento! de! marcar!los! límites!nítidamente! mediante!líneas! se! comenzó!a! olvidar!en! el! Renacimiento,! mediante! el! empleo! de! la! técnica! del! esfumato! !

8! (sfumatto),! que! difuminaba! los! colores! entre! los! límites! de! un! plano! y! otro.!Leonardo!Da!Vinci!ofrece!un!buen!ejemplo!en!su!obra!la!Gioconda.! Pese!a!todo,!esta!línea!de!contorno!no!se!ha!dejado!de!emplear!en!el!arte.! Berger! distingue! entre! la! línea! de! contorno! y! la! de! recorte.! Ambas! marcan!la!separación!entre!dos!planos!bidimensionales,!pero!la!línea!de! contorno!iría!asociada!a!la!sensación!de!profundidad,!y!la!línea!de!recorte! servirá! para! dividir! dos! planos! bidimensionales! sin! sensación! de! profundidad.! -! La! línea! es! también! un! instrumento! empleado! en! los! sistema! de! notación,!como!la!escritura,!la!música,!etc.!! -! Así! mismo,! la! línea! puede! adoptar! diversas! formas! para! expresar! de! manera!subjetiva,! claro! esta,! talantes! diferentes.! Así,! la!línea! puede! ser! de! un! talante! frío! y! mecánico,! propio! de! los! planos! de! casas! o! de! máquinas;! puede! ser! vacilante,! interrogante,! indecisa,! cuando! se! trata! sólo!de!una!prueba!visual!en!busca!de!un!diseño!definitivo,!etc.! No!en!vano!los!grafólogos!intentan!adivinar!el!carácter!de!las!personas!a! través!de!estos!componentes!subjetivos!añadidos!a!la!línea,!y!al!empleo! de!esta!en!la!escritura.! Kandisky!da!la!siguiente!definición!de!línea:! la#línea# geométrica# es#un# ente#invisible.# Es#la# traza#que# deja# el#punto# al# moverse#y#es#por#lo#tanto#su#producto.#Surge#del#movimiento#al#destituirse# el# reposo# total# del# punto.# Hemos# dado# un# salto# de# lo# estático# a# lo# dinámico.# La#línea#es#la#absoluta#antítesis#del#elemento#pictórico#primario:#el#punto.# Es#un#elemento#derivado#o#secundario#(1986,#p.#57).! El* contorno:! D.! Dondis! define! el! contorno! como! aquel! espacio! cerrado! que!la!línea!describe!o!limita.!La!línea!describe!un!contorno!y!articula!su! complejidad.! Dondis!distinguirá!tres!contornos!básicos:!el!cuadrado,!el!rectángulo!y!el! triángulo!equilátero.!

!

9! Todos!ellos! tienen!un! carácter!específico! y!único.! A! estos!contornos! les! atribuimos!gran!cantidad!de!significados,!unas!veces!mediante!asociación,! mediante! adscripción! arbitraria! y! generalmente! a! través! de! nuestras! percepciones!psicológicas!y!fisiológicas.! Así,! al! cuadrado! se! le! asocian! significados! de! torpeza,! honestidad,! rectitud!y!esmero!(cabeza!cuadrada),!al!triángulo*se!le!atribuye!la!acción,! el!conflicto!y!la!tensión,!y!al!circulo*la!infinitud,!la!calidez!y!la!protección.! Todos! los! contornos! básicos! son! fundamentalmente! figuras! planas! y! simples! que! pueden! describirse! y! constituirse! fácilmente,! ya! sea! por! procedimientos!visuales!o!verbales.! Ejemplo:! cuadrado=figura! de! cuatro! lados! con! ángulos! rectos! en! sus! esquinas!exactamente!iguales,!y!lados!que!tienen!la!misma!longitud.! A!partir!de!estos!contornos!básicos!derivamos,!mediante!combinaciones! y!variaciones!inacabables,! todas!las!formas!físicas!de!la!naturaleza!y!de!la! imaginación!del!hombre.! La# dirección:! todos! los! contornos! básicos! expresan! tres! direcciones! visuales!básicas.!! Cuadrado!=!vertical!y!horizontal! Rectángulo!=!diagonal!! Circulo!=!curva! Estas! direcciones! o! fuerzas! direccionales! se! pueden! hacer! que! predominen!o! no!a! la!hora! de! la!creación! de!una! imagen!o! la!búsqueda! de!su!centro!de!interés.! A!cada!una!de!ellas!se!le!puede!atribuir!también!diferentes!significados.! Horizontal!vertical!=!equilibrio,!estabilidad! Diagonal! =! tensión,! es! la! fuerza! visual! más! inestable! y! a! la! vez! más! provocadora! Curva! =! tienen! significados! asociados! al! encuadramiento,! repetición! y! calor.!

!

10! Todas! las! fuerzas! direccionales! son! muy! importantes! para! la! intención! compositiva!dirigida!a!un!efecto!y!un!significado!finales.! El* tono:! es! lo! que! refleja! las! variaciones! de! intensidad! de! la! luz,! las! variaciones!entre!la!oscuridad!y!la!claridad.!Vemos!gracias!a!la!presencia! o! ausencia! de! luz,! pero! la! luz! no! es! uniforme! en! el! entorno,! ya! sea! su! fuente!la!luz!del!sol,!la!luna!o!los!aparatos! artificiales.!Si!fuese!uniforme! nos!encontraríamos!en!una!oscuridad!tan!absoluta!como!la!ausencia!total! del!luz.!Las!variaciones!de!luz,!o!sea!el!tono,!constituyen!el!medio!con!el! que! distinguimos! ópticamente! la! complicada! información! visual! del! entorno.! Entre!la!oscuridad!y!la!luz!existen!en!la!naturaleza!múltiples!gradaciones! sutiles!que!quedan!severamente!limitadas!en!los!medios!humanos!para!la! reproducción! de! la! naturaleza! en! el! arte,! el! cine! o! la! fotografía.! Sin! embargo,!la!manipulación!del!tono!mediante!la!yuxtaposición,!mediante! el!contraste,!mitiga!considerablemente!estas!limitaciones.! El! tono! refuerza! la! apariencia! de! realidad.! Es! importante! para! que! la! imagen!nos!de!una!sensación!de!realismo.!Ni!siquiera!con!la!ayuda!de!la! perspectiva! podría! la! línea! crear! la! ilusión! de! realidad! si! no! recurriera! también!al! tono.!La! adición!de! un!fondo!t...