Taller de investigación - Investigación documental y de campo PDF

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Investigación documental y de campo. Hablamos sobre la definición de cada uno....

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La investigación documental Ahora bien, si se clasifica la investigación por los medios utilizados para obtener los datos, entonces se divide en: documental y de campo y experimental.

Investigación documental:

Es la que se realiza, como su nombre lo indica, apoyándose en fuentes de carácter documental, esto es, en documentos de cualquier especie tales como, las obtenidas a través de fuentes bibliográficas, hemerográficas o archivísticas; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artículos o ensayos de revistas y periódicos, y la tercera en documentos que se encuentran en archivos como cartas oficios, circulares, expedientes, etcétera. Es un tipo de estudio de interrogantes que emplea documentos oficiales y personales como fuente de información; dichos documentos pueden ser de diversos tipos: impresos, electrónicos o gráficos. De acuerdo con Baena (1985), la investigación documental es “… una técnica que consiste en la selección y recopilación de información por medio de la lectura y crítica de documentos y materiales bibliográficos, de bibliotecas, hemerotecas, centros de documentación e información. Por su parte, Garza (1988) señala que la investigación documental “…. se caracteriza por el empleo predominante de registros gráficos y sonoros como fuentes de información (…), registros en formas de manuscritos e impresos…”.

Las fuentes de información de la investigación documental son los libros, enciclopedias, archivos históricos, películas, manuscritos y cintas sonoras entre otros.

Fuente: https://www.ejemplode.com/13-ciencia/2422ejemplo_de_investigacion_documental.html#ixzz6EEXXB0lP Ejemplo de investigación documental: El libro de Edmun Burke “Reflexiones sobre la Revolución en Francia” Investigación documental sobre los hechos que se dieron durante y después de la revolución francesa. Las investigaciones realizadas sobre estudios demográficos de algún país o población, ya que se recurre a los archivos demográficos históricos para obtener la información.

Las ciencias sociales son las que más utilizan la investigación documental para generar su conocimiento, a diferencia de las ciencias naturales y las ciencias exactas, que utilizan este tipo de investigación como auxiliar y no como principal.

Ciencias sociales: relacionadas con la sociedad y el comportamiento humano. Ciencias naturales: son aquellas ciencias que tienen por objeto el estudio de la naturaleza Ciencias exactas:

Citado APA: (A. 2012,10. Ejemplo de Investigación Documental. Revista Ejemplode.com. Obtenido 10, 2012, de https://www.ejemplode.com/13-ciencia/2422ejemplo_de_investigacion_documental.html)

Fuente: https://www.ejemplode.com/13-ciencia/2422ejemplo_de_investigacion_documental.html#ixzz6EEYbrX5w

CARACTERISTICAS La investigación documental es un tipo de investigación cualitativa

Pretende interpretar la realidad a través de documentos y otras fuentes de información.

Objeto de la investigación documental

La investigación documental tiene como objeto estudiar un fenómeno a través del análisis, la crítica y la comparación de diversas fuentes de información

Fuentes de información en la investigación documental

es aquella que depende de información y datos divulgados a través de diversos medios.

Estos medios se pueden clasificar en impresos, electrónicos, gráficos y audiovisuales. Asimismo, las fuentes de información se pueden clasificar según su nivel en primarias y secundarias.

Fuentes de información de acuerdo con el medio en el que publican 1- Materiales impresos El material impreso prototípico es el libro, sin embargo, este no es el único. Otros los materiales impresos que constituyen fuentes de información son los periódicos, los diarios, las estampas, los directorios, los proyectos de investigación, las tesis, las publicaciones estadísticas, entre otros.

2- Materiales electrónicos En esta era en la que la tecnología se ha transformado en un elemento

esencial de la vida, la mayor parte de los materiales impresos se publican también en formato digital.

En este sentido, todas las fuentes de información mencionadas en el apartado anterior se pueden encontrar en la web.

Asimismo, existen revistas y libros especializados que solo se publican en formato digital y que constituyen fuentes valiosas de información.

2- Materiales gráficos Las fotografías y las pinturas constituyen fuentes de información, siempre y cuando aporten información a la investigación que se lleva a cabo. Asimismo, los mapas y los planos pertenecen a este grupo.

3- Materiales audiovisuales Otras fuentes de información documental son las grabaciones y los archivos de audio y/o vídeo de noticieros, entrevistas, ponencias, conferencias, entre otras.

Fuentes de información de acuerdo con el nivel 1 – Fuentes de información primarias Las fuentes primarias son aquellas que ofrecen datos nuevos y originales sobre un área del conocimiento.

2 – Fuentes de información secundarias

Las fuentes secundarias son aquellas que ofrecen información que ha sido tomada de otra fuente y que ha sido reorganizada, analizada y/o criticada por el autor que la está presentado.

La información ofrecida por estas fuentes no es original; sin embargo, esto no quiere decir que no sea auténtica.

Selección de las fuentes de información Antes de seleccionar un material como fuente de información, este debe ser evaluado para determinar su valor.

Los expertos en el área de investigación sugieren que se empleen cuatro elementos para evaluar una fuente: autenticidad, credibilidad, representatividad y sentido. (Scott, John, 1990 y Scott, John 2006).

1 – La autenticidad La autenticidad hace referencia a la autoría del texto. Con respecto al autor, el investigador debería hacerse una serie de preguntas, tales como:

– ¿Quién escribió el texto?

– ¿Se trata de un autor confiable? ¿Ha hecho estudios especializados que lo acrediten como tal?

– ¿Este autor es representativo del área de la investigación que se planea llevar a cabo?

En este sentido, para determinar la autenticidad de una fuente, se debe

investigar al autor. Además, se puede comparar el texto seleccionado con otros textos del mismo autor para determinar si el estilo y el lenguaje empleado se corresponden.

Otros aspectos que se evalúan en la autenticidad son el origen del documento y la integridad del mismo. Este último punto se refiere a que el documento no haya sido alterado después de su publicación (si es genuino o cuestionable).

La autenticidad es el primer paso que se debe hacer cuando se va a evaluar una fuente, puesto que permite establecer los datos esenciales del documento, a saber: autor, fecha de publicación y origen.

Una vez que se haya probado la autenticidad de un documento, este puede ser considerado “válido”; sin embargo, más adelante se puede probar que su contenido no es pertinente o adecuado para la investigación.

2 – La credibilidad El criterio credibilidad se refiere a la veracidad y a la precisión del documento. Esta puede depender de diversos elementos, tales como el punto de vista desde el cual se plantee el texto, la parcialidad del autor y la presencia o ausencia de fuentes verificables.

Los documentos veraces constituirán la base de la investigación; por su parte, los no veraces pueden ser tomados en cuenta para debatir la información que se presenta en ellos.

3 – La representatividad

El criterio de la representatividad hace referencia a la relevancia del documento seleccionado para el área del saber en el que se está circunscribiendo la investigación.

Sobre estos tres primeros puntos, cabe destacar que Scott (2006) señala que es posible que el investigador no esté en la capacidad de determinar a ciencia cierta la autenticidad, la credibilidad y la representatividad de un documento.

En caso de que esto suceda, el investigador deberá aplicar el proceso a la inversa, es decir, probar que el documento no es auténtico, no es creíble y no es representativo. Esto es conocido como el método de la desconfianza.

4 – El sentido El sentido de las fuentes de información es, probablemente, uno de los criterios más importantes, puesto que hace referencia al contenido del texto y a su comprensión, evaluando la claridad de la información presentada.

Entre los aspectos que se toman en cuenta para evaluar el sentido, destacan:

1 – Determinar si el contenido del texto se adapta al contexto histórico en el que fue escrito.

2 – Establecer si el lenguaje y los métodos empleados en el texto permiten que este sea comprendido por la audiencia a la que está destinado.

El sentido de un texto se evalúa en dos niveles.

En el primer nivel se toman en cuenta la legibilidad del texto, las condiciones físicas que presenta (en caso de que sea un material físico) y el lenguaje en el que se expresa la información. Por su parte, el segundo nivel es la fase más relevante, puesto que en esta se interpreta y se analiza la información presentada.

Scott (2006) reconoce tres tipos de sentido:

– El sentido intencional, el que el autor pretende transmitir.

– El sentido recibido, el que es construido por la audiencia a partir del sentido intencional.

– El sentido interno, el que ocurre por la interacción entre el sentido intencional y el recibido.

Otros teóricos, como McCullough (2004), señalan que el segundo nivel de evaluación del sentido planteado por Scott (1990) es en realidad el quinto criterio para seleccionar una fuente de información.

McCullough (2004) llamó a este elemento la “teorización”, criterio que busca la reconstrucción del sentido de un documento a la vez que estudia la relación que se establece entre el autor y la audiencia.

Tipos de investigaciones documentales

De acuerdo con los objetivos que se plantee el autor, la investigación documental puede ser:

1 – La presentación de una nueva teoría o modelo de interpretación que se base en teorías ya existentes

Ejemplo: “Una nueva teoría argumentativa como modelo para la elaboración de ensayos” (Salgado, 2017).

Esta investigación pretende hacer una recopilación de ensayos académicos elaborados por estudiantes, con el objetivo de identificar cuáles son los factores que evitan que puedan ser redactados textos de calidad, y poder proponer así una nueva teoría argumentativa que sirva de modelo para redactar ensayos satisfactorios.

Para tal fin, esta investigación se basó en los trabajos del jurista y filósofo polaco Chïm Perelman, quien introdujo la disciplina de la retórica a mediados del siglo XX.

Esta disciplina, introducida por primera vez por Aristóteles, permitió proponer un modelo de validación de los razonamientos lógicos y formales, comúnmente usados en disciplinas como la física y las matemáticas.

Este nuevo modelo argumentativo busca enseñar elementos muy puntuales que brinden herramientas teóricas y metodológicas para que los estudiantes puedan escribir ensayos de forma eficaz, sin confundirlos con otros tipos de redacciones académicas, como lo son los resúmenes e informes.

2 – Críticas sobre ciertas áreas del conocimiento, que incluyen la evaluación y el análisis de la información disponible sobre un

fenómeno dado

Ejemplo: “Los reality show, una visión crítica del fenómeno de la realidad televisiva con fines didácticos” (Rosas, 2017).

Esta investigación busca hacer un análisis crítico de los “reality show”, con el objetivo de generar propuestas educativas que puedan ser utilizadas dentro del aula.

De esta manera, se cuestiona la relación que tienen los individuos con los programas de televisión y la manera como pueden ser influenciados por ellos.

Se decide apostarle a la investigación del formato de “reality show”, ya que parece ser uno de los más influyente en la teleaudiencia desde los años 2004 y 2005.

Se vuelve indispensable analizar el formato tan aclamado entre los jóvenes de hoy en día, con el fin de poder plantear cuestionamientos, reflexiones y actividades sobre los hábitos, valores, comportamiento y conductas transmitidos con programas de esta categoría.

3 – Estudios en materia de literatura, historia, lingüística, u otra área de carácter social

Ejemplo: “La lingüística crítica y el estudio del sentido común” (Raiter, 2000).

En este documento se expone y defiende de manera breve la investigación de la rama de la lingüística como la herramienta más adecuada para

comprender el uso del lenguaje en su sentido más extenso. Se postula, además, cómo la lingüística ayuda a analizar el sentido común.

4 – Estudios comparando las teorías de un área del saber

Ejemplo: “Cuadro comparativo de las principales teorías del desarrollo” (ENFERMERÍA, 2012).

De acuerdo a diferentes académicos, existen múltiples maneras de entender la forma como un ser humano se desarrolla durante los primeros años de vida.

Referencias 1. Documentary Research. Recuperado el 28 de abril de 2017, de uk.sagepub.com. 2. Documentary research. Recuperado el 28 de abril de 2017, de oxfordreference.com. 3. Documentary Research Method. Recuperado el 28 de abril de 2017, de academia.edu. 4. An Introduction to Documentary Research. Recuperado el 28 de abril de 2017, de aera.net. 5. Documentary Research. Recuperado el 28 de abril de 2017, de https://bools.google.com. 6. Qualitative Research Methods: Documentary Research.

Recuperado el 28 de abril de 2017, de oocities.org. 7. The Documentary Research Method. Recuperado el 28 de abril de 2017, de muse.jhu.edu. 8. The Use of Documentary Research Methods in Social Research. Recuperado el 28 de abril de 2017, de researchgate.net.

Investigación de campo: Esta clase de investigación se apoya en informaciones que provienen entre otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Es la recopilación de datos nuevos de fuentes primarias para un propósito específico. Es un método cualitativo de recolección de datos encaminado a

comprender, observar e interactuar con las personas en su entorno natural. Cuando los investigadores hablan sobre estar en “el campo” están hablando de estar en el lugar de los hechos y participar en la vida cotidiana de las personas que están estudiando.

CARACTERISTICAS 1 La investigación de campo es costosa

involucra más recursos y

prácticas en comparación con la investigación de escritorio que no debe ser tan precisa

2 Beneficios educativos de las experiencias de campo Beneficios afectivos Representación Dominio del contenido Forjar una identidad profesional

3 Beneficios metacognitivos más conscientes en los procesos del medio ambiente utilizando sus conocimientos para analizar la información recolectada

Cualidades de la buena investigación de campo Las notas de campo deben especificarse y organizarse con informaciones visiblemente diferenciadas a las aclaraciones.

4

5.Planificación y preparación

tener una visión clara de la importancia del

proyecto y las perspectivas 6. Logística: se hace rápido y fluido cuando el proyecto es completamente viable

¿qué es lo que debemos hacer en una investigación de campo? ● Crea una pregunta de enfoque ● Graba las sesiones en audio ● Toma fotografías del entorno ● Toma notas ● Haz un breve resumen de lo observado ● Utiliza herramientas offline para facilitar todo el proceso.

Ejemplos de una investigación de campo Los levantamientos de campos suelen realizarse a tráves de cuestionarios, con el avance de la tecnología, las encuestas en tabletas y dispositivos móviles se han convertido en el principal aliado en esta clase de investigaciones, este es un ejemplo de una encuesta optimizada para ser respondida en algún dispositivo móvil.

Ventajas y desventajas de una investigación de campo

La principal fortaleza de los estudios de campo es que se llevan a cabo en el entorno del "mundo real".

ntregarnos información valiosa: Al hacer uso de la observación directa tienes el beneficio de obtener datos contextuales sobre entornos, interacciones o individuos.

Desventajas de una Investigación de campo es el costo es que los comportamientos observados pueden ser inusuales o atípicos. Al ser un método interpretativo, el investigador tiene que tener sentido y dar orden de sus observaciones.

Requisitos de un informe de investigaciones de campo Observar y registrar con precisión los diferentes aspectos de una situación. Siempre lleva a cabo tu informe de campo con un plan detallado sobre lo que vas a observar, dónde debes realizar tus observaciones y el método por el cual vas a recopilar y registrar tus datos. Analizar continuamente los datos. Siempre busca el significado subyacente de las acciones que observas. Pregúntate: ¿qué está pasando? ¿qué significa esta actividad observada? ¿qué más se relaciona con esto? Ten en cuenta que este es un proceso continuo de reflexión y análisis que tiene lugar a lo largo de tu investigación de campo. Tener presente los objetivos del informe mientras realizas la investigación. El registro de los datos no se debe hacerse de manera casual o aleatoria; debes enfocarte y prestar atención a los detalles. Ten un plan claro de lo que pretendes investigar o registrar, al mismo tiempo tienes que estar preparado para adaptarte a las circunstancias cambiantes que se puedan presentar durante la investigación de campo.

Observa, registra y analiza conscientemente lo que escuchas y ves en el contexto de un marco teórico. Esto es lo que separa a las recopilación de datos de los informes simples. El marco teórico que guía a tu investigación de campo debe determinar el qué, cuándo, y cómo observas y actúas como la base desde la cual interpretas tus hallazgos.

Elementos de un informe de investigación ● Introducción ● Descripción de Actividades ● Interpretación y Análisis...