1.4 Investigación documental y de campo, 1.5 Experimental y no experimental, 1.6 Transversal y longitudinal PDF

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INSTITUTO TECNOLÓGICO DE TIJUANA SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA DEPARTAMENTO DE SISTEMAS Y COMPUTACIÓN

Semestre 2020 -2021 Carrera: Ingeniería en Sistemas Computacionales Materia: Taller de Investigación I

Actividad: 1.4 Investigación documental y de campo 1.5 Experimental y no experimental 1.6 Transversal y longitudinal Alumno: Ivan

Nombre del maestro: Jose Sergio Magdaleno Palencia Fecha de entrega: 08/10/20

1.4 Investigación documental y de campo Constituye una estrategia que observa y reflexiona sistemáticamente sobre realidades (teóricas o no) usando diferentes tipos de documentos. Indaga, interpreta, presenta datos e informaciones sobre un tema determinado de cualquier ciencia, utilizando una metódica de análisis, obteniendo resultados que pudiesen ser base para el desarrollo de la creación científica. Características • Se caracteriza por la utilización de documentos; recolecta, selecciona, analiza y presenta resultados coherentes. • Utiliza los procedimientos lógicos y mentales de toda investigación; análisis, síntesis, deducción, inducción, etc. • Realiza un proceso de abstracción científica, generalizando sobre la base de lo fundamental. Ventajas • Bajo coste de una gran cantidad de material informativo • No reactividad • Exclusividad • Historicidad Desventajas • Baja selectividad en la producción o registro y en la conservación o archivo del material documental • La propia naturaleza secundaria del material documental • La interpretabilidad múltiple y cambiante del material • La denominada crítica etnometodología

Investigación de campo La investigación de campo es la que se efectúa en el lugar y tiempo en que ocurren los fenómenos objeto de estudio en condiciones rigurosamente controladas, describiendo las causas que produce una situación o acontecimiento particular. Durante la investigación, el sujeto realiza una serie de actividades como lo es el acto físico de ver el objeto de su investigación. Pero esta acción de ver, de utilizar el sentido de la vista, que en alto porcentaje es automático, no basta en una investigación científica, sino que es necesario mirar, ver con los ojos y con la razón. Técnica utilizada para observación Escrita: Llamada ficha de trabajo. Es una tarjeta de cartulina de 13 x 30 cm. en la que se coloca en parte superior izquierda el tema y debajo la variable que se investiga. En la parte superior derecha de la ficha se coloca: •El lugar donde se realizó la observación. •La fuente donde se obtiene la información •Nombre de la persona que realizo la observación. •La fecha en que se hizo la observación. Encuesta: Es una técnica de la investigación de campo por medio de la cual el investigador recibe de la encuestada información pertinente para los fines que persigue. Es el acopio de testimonios orales y escritos de personas vivas. Cuestionario: Es un instrumento de recopilación de datos, rigurosamente estandarizado. Se realiza mediante la formulación escrita de una serie de preguntas que, respondidas por los sujetos de la encuesta, permiten estudiar el hecho propuesto en la investigación. Entrevista: La entrevista consiste en obtención de información oral de parte de una persona recabada por el entrevistador directamente, en una situación cara a cara.

1.5 Experimental y no experimental En la investigación de enfoque experimental el investigador manipula una o más variables de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas variables y su efecto en las conductas observadas. Dicho de otra forma, un experimento consiste en hacer un cambio en el valor de una variable (variable independiente) y observar su efecto en otra variable (variable dependiente). Esto se lleva a cabo en condiciones rigurosamente controladas, con el fin de describir de qué modo o por qué causa se produce una situación o acontecimiento particular. Los métodos experimentales son los adecuados para poner a prueba hipótesis de relaciones causales. Características de la investigación experimental Podemos distinguir seis características que diferencian a la investigación experimental de otros tipos de investigación. Debemos decir que mientras estas características son habituales en las investigaciones llevadas en otros campos, en el campo de la investigación pedagógica raramente se pueden seguir en su totalidad. Las características son las siguientes: 1. Equivalencia estadística de sujetos en diversos grupos normalmente formados al azar: dicho de otra forma, los sujetos se reúnen en grupos equivalentes para que de esta forma las diferencias en los resultados de la investigación no sean provocadas por diferencias iniciales entre los grupos de sujetos. Normalmente estos grupos se forman mediante asignación al azar de los sujetos.

2. Comparación de dos o más grupos o conjuntos de condiciones: es necesario que haya un mínimo de dos grupos de sujetos para establecer comparaciones entre ellos, ya que un experimento no se puede llevar a cabo con un único grupo y una única condición experimental. 3. Manipulación directa de una variable independiente: como ya hemos dicho, un experimento consiste en manipular variables independientes para observar su efecto en las variables dependientes. Por ello, es una de las características más distintivas del enfoque experimental. La variable independiente se manipula en forma de diferentes valores o condiciones que el experimentador asigna. Dicha asignación por parte del investigador es importante que ocurra, pues de lo contrario, no puede considerarse un experimento real. 4. Medición de cada variable dependiente: deben poder asignarse valores numéricos a las variables dependientes. Si el resultado de la investigación no puede ser medido ni cuantificado de este modo, difícilmente hablaremos de una investigación experimental. 5. Uso de estadística inferencial: la estadística inferencial nos permite hacer generalizaciones a partir de las muestras de sujetos analizadas. 6. Diseño que permita un control máximo de variables extrañas: de esta manera nos aseguramos que este tipo de variables no influyen en la variable dependiente, o si influyen, lo hacen de un modo homogéneo en todos los grupos. De este modo los resultados no son interferidos por las variables extrañas.

Investigación no experimental La investigación no experimental es aquella que se realiza sin manipular deliberadamente variables. Es decir, es investigación donde no hacemos variar intencionalmente las variables independientes. Lo que hacemos en la investigación no experimental es observar fenómenos tal y como se dan en su contexto natural, para después analizarlos. Como señala Kerlinger (1979, p. 116). “La investigación no experimental o expost-facto es cualquier investigación en la que resulta imposible manipular variables o asignar aleatoriamente a los sujetos o a las condiciones”. De hecho, no hay condiciones o estímulos a los cuales se expongan los sujetos del estudio. Los sujetos son observados en su ambiente natural, en su realidad. En un experimento, el investigador construye deliberadamente una situación a la que son expuestos varios individuos. Esta situación consiste en recibir un tratamiento, condición o estímulo bajo determinadas circunstancias, para después analizar los efectos de la exposición o aplicación de dicho tratamiento o condición. Por decirlo de alguna manera, en un experimento se ‘construye” una realidad.

En cambio, en un estudio no experimental no se construye ninguna situación, sino que se observan situaciones ya existentes, no provocadas intencionalmente por el investigador. En la investigación no experimental las variables independientes ya han ocurrido y no pueden ser manipuladas, el investigador no tiene control directo sobre dichas variables, no puede influir sobre ellas porque ya sucedieron, al igual que sus efectos.

1.6 Transversal y longitudinal El estudio transversal se define como un estudio observacional en el que los datos se recopilan para estudiar a una población en un solo punto en el tiempo y para examinar la relación entre variables de interés. En un estudio observacional, un investigador registra información sobre los participantes sin cambiar nada ni manipular el entorno natural en el que existen. La característica más importante de un estudio transversal es que se pueden comparar diferentes muestras de diferentes periodos de tiempo específicos. Por ejemplo, si se investiga sobre la relación entre el nivel de colesterol y corredores de dos grupos de edad, un grupo por debajo de 30 pero más de 20 y el otro está por encima de 30 pero por debajo de 40. Esta comparación se puede hacer con un estudio transversal. El investigador en este momento puede crear subconjuntos para el género, pero no puede considerar los niveles de colesterol anteriores, ya que estaría fuera de los parámetros dados para los estudios transversales. Los estudios transversales permiten el estudio de muchas variables en un momento dado. Los investigadores pueden analizar la edad, el sexo, los ingresos, etc., en relación con el trote y el colesterol, a muy poco o incluso a ningún costo adicional. Sin embargo, hay un inconveniente en el estudio transversal, este tipo de estudio no es capaz de proporcionarle a los investigadores una relación definitiva entre la relación de causa y efecto (una relación de causa y efecto es aquella donde una acción o causa hace que suceda un evento o efecto, por ejemplo, sin una alarma para levantarte, es posible que no te despiertes, que te quedes dormido). Esto es principalmente porque el estudio transversal ofrece la opción de analizar un momento en el tiempo, básicamente el estudio no considera lo que sucede antes o después. Por lo tanto, en este ejemplo mencionado anteriormente, es difícil saber si los corredores tenían niveles bajos de colesterol diariamente antes de comenzar a trotar, o si la actividad física en realidad les ayudó a reducir sus niveles de colesterol que antes eran más altos.

Investigación longitudinal El estudio longitudinal, al igual que el estudio transversal, también es un estudio de tipo observacional en el que se recopilan datos de la misma muestra repetidamente durante un periodo prolongado de tiempo. El estudio longitudinal puede durar desde algunos años, hasta incluso décadas, dependiendo de qué tipo de información se desea obtener de la investigación. El beneficio de realizar un estudio longitudinal es que los investigadores pueden tomar notas de los cambios, realizar observaciones y detectar cualquier tipo de cambio que ocurra en las características de sus participantes. Uno de los aspectos más importantes aquí es que el estudio longitudinal se extiende más allá de un solo marco en el tiempo. Como resultado, esto le permite a los investigadores establecer una secuencia adecuada de los eventos ocurridos. Siguiendo con el ejemplo mencionado anteriormente del colesterol, supongamos que, en un estudio longitudinal, un investigador desea observar los cambios en el nivel de colesterol en mujeres mayores de 30 años, pero menores de 40 años que han trotado regularmente en los últimos 10 años. En la configuración del estudio longitudinal, sería posible tener en cuenta los niveles de colesterol al inicio cuando estos individuos comenzaron a trotar, por lo tanto, es más probable que los estudios longitudinales le den al investigador información que puede estar buscando como relación a la causa y efecto. En general, la investigación debe impulsar el diseño, sin embargo, a veces a medida que avanza la investigación, el investigador se da cuenta de cuál es el diseño de investigación más apropiado. Los estudios transversales pueden realizarse más rápidamente en comparación de los estudios longitudinales, y es por eso, que suele ser más común que los investigadores comiencen con un estudio transversal y, si es necesario, seguirlo con estudios longitudinales.

Referencias electrónicas 1.3 investigación no experimental, investigación cuasi-experimental y la investigación experimental. - Taller de Investigación. (2013, 1 octubre). Taller de https://sites.google.com/site/tallerdeinvestigacionnava/1-3Investigación. investigacion-no-experimental-investigacion-cuasi-experimental-y-la-investigacionexperimental Ornelas, D. R. (2016, 17 febrero). Investigación documental, de campo y experimental. Slideshare. https://es.slideshare.net/danielrochaornelas/investigacindocumental-de-campo-y-experimental?from_action=save Carrizales E., F. (s. f.). 1.3 Investigación no experimental, casi experimental y experimental. - Taller de investigación 1 - Francisco Leobardo Carrizales Esmeralda. Taller de Investigación I. https://sites.google.com/site/tdinvflce/home/unidad-1/1-3-investigacion-noexperimental-casi-experimental-y-experimental Diferencias entre estudio transversal y estudio longitudinal. (s. f.). QuestionPro. https://www.questionpro.com/blog/es/diferencias-entre-estudio-transversal-yestudio-long/...