Tarea 3 - Planeación y juego didáctico UNAD PDF

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICOEvaluación intermedia Tarea 3 Planeación y juego didácticoEstudiantes: - - - - - N° de grupo colaborativo Tutor:UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNADESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDULICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL2021Estudiante 1: An...

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DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Evaluación intermedia Tarea 3 Planeación y juego didáctico

Estudiantes: N° de grupo colaborativo Tutor:

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL 2021

Estudiante 1: Angeline

Aragon Caraballo

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de actividad: trabajando los ejes de pensamiento geométrico y métrico Título de la actividad

Construcción con figuras geométricas

Edad de los niños

2 a 3 años

Propósito

El propósito de esta actividad es que los niños, reconozcan las figuras geométricas y utilicen su imaginación al momento de construir con las figuras. Ya que esto permite que los niños, vayan adquiriendo habilidades de razonamiento lógico, por medios de las figuras geométricas y colores.

Tiempo

La actividad dura de 20 a 30 minutos

Lugar

la actividad se implementar en un salón de clases o la sala de la casa

Recursos

figuras geométricas hechas en maderas de colores DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio: (La redacción debe ser en tercera persona)

Para dar inicio a la actividad se llama a todos los niños, y empezamos con canciones de las figuras y por medio de unos videos y imágenes se les ira mostrando cada figura geométrica y se les enseñara el nombre de cada una de estas.

 Desarrollo: (La redacción debe ser en tercera persona)

Finalización : (La redacción debe ser en tercera persona)

 

se realizan grupos de niños en cada rincón del salón de clases, y si es en la sala se busca un rincón donde los niños puedan tener un buen espacio donde regar las figuras. Se colocan canciones de fondo donde se le refuerce los niños los nombres de cada figura. Se le permite al niño construir y usar su imaginación utilizando las figuras geométricas de madera que el docente o la madre les entrego.

Para finalizar la actividad se llaman a los niños se les realizan pregunta como: ¿de qué color es el triángulo?,¿Como se llama esta figura?, entre otras. También se le pueden enseñar al niño a realizar esas figuras geométricas con sus manitos y de esta manera reforzamos lo aprendido.

Anexos:

3. Diseño de juego didáctico trabajando los ejes variacional y numérico

Nombre del juego

Encaje de los números

Intensión didáctica

La primera intención es que el niño se divierta mientras aprende, que pueda adquirir un conocimiento autónomo y que llegue a reconocer los números.

Objetivo didáctico

El objetivo es lograr que se interese al tiempo que se divierte. Es necesario recordar que el niño hace la mayor parte de sus descubrimientos de forma totalmente autónoma. Que el niño reconozca las distintas formas de los números y que reconozca a cada uno de ellos.

Contenido

Número de jugadores Instrucciones

    

5 jugadores quienes lucharan por llegar rápido a encajar su número. 



 Recursos

Agilidad Autonomía Compromiso Seguridad Conocimientos básicos.

En cinco mesas se colocarán las tablas con números dibujados del 1 al 10 y al otro extremo de salón se colocarán los números realizados en cartulina del 1 al 10. Los niños tendrán que llenar cada tabla de la manera más rápida posible pasando por unos obstáculos de ula ula y conos. Mientras que el niño va encajando le ira diciendo que numero es.

Tabla de madera, marcadores, números realizados en cartulina. Ula ula y conos.

Estudiante 2: ______________________________________

1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de actividad: trabajando los ejes de pensamiento geométrico y métrico Título de la actividad

Que título llevara la actividad

Edad de los niños

A qué edad va dirigida la actividad

Propósito

Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas. Pág. 25 a la 29).

Tiempo

Cuánto tiempo va a durar la actividad

Lugar

Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina, sala de la casa, etc).

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas, balones, bloques lógicos, etc) Evite el uso de guías, cuadernos, hojas etc. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio:

¿Cómo centra o capta la atención del niño?

(La redacción debe ser en tercera persona)

Desarrollo: (La redacción debe ser en tercera persona)

● Se aborda el contenido atendiendo al propósito. ● Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).

Finalización :

Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

(La redacción debe ser en tercera persona) Anexos:

Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la actividad.

3. Diseño de juego didáctico trabajando los ejes variacional y numérico Nombre del juego

Que nombre llevara el juego

Intensión didáctica

Que se busca con el juego el pretexto de este.

Objetivo didáctico

Que aprendizaje se quiere lograr

Contenido

Qué tipo de contenidos favorecerá el juego

Número de jugadores

Explicar la cantidad mínima y máxima de jugadores.

Instrucciones

Se debe explicar el paso a paso del juego, deben ir las limitaciones, las reglas y condiciones para jugarlo. Estas deben ser claras sencillas y preferiblemente en varias frases. (recuerden que al elaborar un juego no requiere de la intervención de un adulto)

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo del juego recuerde que debe ser una elaboración con material concreto. No son actividades

Estudiante 3: ______________________________________ 1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de actividad: trabajando los ejes de pensamiento geométrico y métrico Título de la actividad

Que título llevara la actividad

Edad de los niños

A qué edad va dirigida la actividad

Propósito

Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas. Pág. 25 a la 29).

Tiempo

Cuánto tiempo va a durar la actividad

Lugar

Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina, sala de la casa, etc).

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas, balones, bloques lógicos, etc) Evite el uso de guías, cuadernos, hojas etc. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio: (La redacción debe ser en tercera persona)

¿Cómo centra o capta la atención del niño?

Desarrollo:

● Se aborda el contenido atendiendo al propósito. ● Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).

(La redacción debe ser en tercera persona)

Finalización :

Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

(La redacción debe ser en tercera persona) Anexos:

Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la actividad.

3. Diseño de juego didáctico trabajando los ejes variacional y numérico Nombre del juego

Que nombre llevara el juego

Intensión didáctica

Que se busca con el juego el pretexto de este.

Objetivo didáctico

Que aprendizaje se quiere lograr

Contenido

Qué tipo de contenidos favorecerá el juego

Número de jugadores

Explicar la cantidad mínima y máxima de jugadores.

Instrucciones

Se debe explicar el paso a paso del juego, deben ir las limitaciones, las reglas y condiciones para jugarlo. Estas deben ser claras sencillas y preferiblemente en varias frases. (recuerden que al elaborar un juego no requiere de la intervención de un adulto)

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo del juego recuerde que debe ser una elaboración con material concreto. No son actividades

Estudiante 4: ______________________________________ 1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de actividad: trabajando los ejes de pensamiento geométrico y métrico Título de la actividad

Que título llevara la actividad

Edad de los niños

A qué edad va dirigida la actividad

Propósito

Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas. Pág. 25 a la 29).

Tiempo

Cuánto tiempo va a durar la actividad

Lugar

Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina, sala de la casa, etc).

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas, balones, bloques lógicos, etc) Evite el uso de guías, cuadernos, hojas etc. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

Inicio:

¿Cómo centra o capta la atención del niño?

(La redacción debe ser en tercera persona)

Desarrollo:

● Se aborda el contenido atendiendo al propósito. ● Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).

(La redacción debe ser en tercera persona)

Finalización :

Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

(La redacción debe ser en tercera persona) Anexos:

Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la actividad.

3. Diseño de juego didáctico trabajando los ejes variacional y numérico Nombre del juego

Que nombre llevara el juego

Intensión didáctica

Que se busca con el juego el pretexto de este.

Objetivo didáctico

Que aprendizaje se quiere lograr

Contenido

Qué tipo de contenidos favorecerá el juego

Número de jugadores

Explicar la cantidad mínima y máxima de jugadores.

Instrucciones

Se debe explicar el paso a paso del juego, deben ir las

limitaciones, las reglas y condiciones para jugarlo. Estas deben ser claras sencillas y preferiblemente en varias frases. (recuerden que al elaborar un juego no requiere de la intervención de un adulto) Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo del juego recuerde que debe ser una elaboración con material concreto. No son actividades

Estudiante 5: ______________________________________ 1. Captura de pantalla de participación y retroalimentación a tres compañeros en el foro colaborativo

2. Planeación de actividad: trabajando los ejes de pensamiento geométrico y métrico Título de la actividad

Que título llevara la actividad

Edad de los niños

A qué edad va dirigida la actividad

Propósito

Qué quiere que el niño logre en el desarrollo de la actividad (Se debe tener en cuenta las habilidades mentales, revisar la referencia de la unidad 2 sobre Orientaciones para el área de las matemáticas. Pág. 25 a la 29).

Tiempo

Cuánto tiempo va a durar la actividad

Lugar

Dónde se implementaría la actividad (salón, parque, cancha, piscina, sala de la casa, etc).

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo de la actividad (pinturas, balones, bloques lógicos, etc) Evite el uso de guías, cuadernos, hojas etc.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD Inicio:

¿Cómo centra o capta la atención del niño?

(La redacción debe ser en tercera persona)

Desarrollo:

● Se aborda el contenido atendiendo al propósito. ● Las actividades deben detallar la formulación de preguntas y diseñar muy bien las instrucciones detalladas (paso a paso).

(La redacción debe ser en tercera persona)

Finalización :

Cómo cierra la actividad y se evalúa el propósito.

(La redacción debe ser en tercera persona) Anexos:

Se incluye el número del anexo y al final del documento se relaciona las letras de canciones, cuentos, videos y demás material de apoyo necesario para la actividad.

3. Diseño de juego didáctico trabajando los ejes variacional y numérico Nombre del juego

Que nombre llevara el juego

Intensión didáctica

Que se busca con el juego el pretexto de este.

Objetivo didáctico

Que aprendizaje se quiere lograr

Contenido

Qué tipo de contenidos favorecerá el juego

Número de

Explicar la cantidad mínima y máxima de jugadores.

jugadores Instrucciones

Se debe explicar el paso a paso del juego, deben ir las limitaciones, las reglas y condiciones para jugarlo. Estas deben ser claras sencillas y preferiblemente en varias frases. (recuerden que al elaborar un juego no requiere de la intervención de un adulto)

Recursos

Qué materiales van a usar en el desarrollo del juego recuerde que debe ser una elaboración con material concreto. No son actividades

4. Justificación

Cada actividad tiene como finalidad es que el niño aprenda a ser lógico a través de actividades lúdicas, en la Primera Infancia es necesario que se propicien y construyan tres operaciones lógicas sustanciales que son la base de dicho desarrollo en los niños y que son: la clasificación, la seriación y la correspondencia, las cuales se construyen simultáneamente y no en forma sucesiva. Como docente siempre se debe tener en cuenta la edad de los niños para realizar actividades, ya que no se trabaja de la misma forma todas las edades.  En niños pequeños de 0 a 2 años de edad se puede trabajar con arma todos, las texturas, encajes y figuras geométricas. Lo cual permitirá que el niño comience a utilizar su lógica y aprenda experimentando de manera autónoma.  Niños de 3 a 4 años los niños de esta edad tienen mas habilidades y mas conocimiento, lo cual permite que el niño tenga Comprensión del pensamiento espacial y el manejo de los sistemas geométricos en la formulación y resolución de problemas de la vida escolar. En esta etapa se puede seguir utilizando actividades de construcción con figuras geométricas y conteo.  Niños de 5 a 6 años tienen Razonamiento, comunicación y modelación elementales Interpretar, analizar, comprender, aplicar, evaluar, crear. En esta etapa se puede utilizar actividades de conteo, sumas y restas.  Niños de 6 a 8 años Razonamiento, comunicación y modelación críticas sistemática, en esta etapa se pueden realizar actividades con sumas, restas e incluso multiplicaciones. Dentro de estos trabajos, subyace la hipótesis de que es posible, desde el nacimiento, y en el aula de primer ciclo de educación infantil, estimular a niños y niñas para que desarrollen su pensamiento matemático. Esta visión aparece recogida recientemente en el trabajo de Alsina (2015). De acuerdo con el trabajo de Alsina donde dice que el niño aprende experimentando, lo cual por medio de esta comenzara a tener un aprendizaje autónomo que le ayudara adquirir habilidades y a desarrollar un pensamiento lógico matemático.

5. Referentes bibliográficos

De Castro, C, Flecha, G, Ramírez, M. (2015). Matemáticas con dos años: buscando teorías para interpretar la actividad infantil y las prácticas docentes. Recuperado de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2123 Alcaldía Mayor de Bogotá (2014). Currículo para la excelencia académica y la formación integral. Orientaciones para el área de Matemáticas.(37-39) Secretaría de Educación. Bogotá, Colombia. Recuperado de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/0 01/948/MATEMATICAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y...