Tarea 3 PLON-R - Apuntes necesarios. PDF

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Apuntes necesarios....

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Tarea 3 –

DESARROLLO Y ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE INFANTIL PLON-R Prueba de Lenguaje Oral Navarra Revisada – PLON-R 1. ¿Cuál es el objetivo de la prueba? Nuestro objetivo de la prueba es doble. A: La detección de alumnos de riesgo dentro del desarrollo del lenguaje y que precisan ser diagnosticados individualmente para poder actuar de forma compensatoria. B: Evaluación inicial de los aspectos fundamentales del lenguaje para posibilitar una programación consecuente con los resultados obtenidos y para encaminar el trabajo pedagógico futuro en esos aspectos. 2. ¿A qué edades está dirigida? Está dirigido a niños y niñas en edades comprendidas entre los 3 y 6 años de edad. 3. ¿Qué aspectos del lenguaje oral evalúa? Evalúa la forma -

Fonología, morfología y sintaxis

Evalúa el contenido Evalúa el uso 4. ¿Cuáles son los sonidos que se esperan que produzca correctamente un niño/a de 3 años? ¿y de 4? ¿Cuáles son los fonemas que evolutivamente los niños y niñas tardan más en pronunciar correctamente? Realiza una tabla en la que se visualicen las edades y la producción oral de los fonemas que evalúa

Diversidad y Respuesta Psicopedagógica – 2018-2019

3AÑOS

4 AÑOS

5 AÑOS

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5. ¿Qué diferencia encuentras entre los elementos que evalúa la prueba con respecto a la morfología y sintaxis? Con 3 años, los niños comienzan intentando repetir frases cortas. Con un total de 5 o más. Con 4 años, los niños continúan repitiendo frases de mayor complejidad y más largas. Con un total de 7 o más elementos. Con 5 años, los niños siguen repitiendo frases con un total de 9 a 12 elementos. Con 6 años, se les formula una pregunta y deben de ser capaces de responderla con un elemento que no aparezca dentro de la propia oración.

6. ¿Cómo se evalúa el nivel semántico del lenguaje en el PLON? Con 3 años, se les coloca una lámina delante con diferentes objetos y se nombrará cada uno aleatoriamente. A continuación el niño tendrá que señalar a que objeto se corresponde. Otro ejercicio consiste en colocar una lámina diferente, pero en este caso se señalará el objeto y es el niño quien dirá que objeto es. Si acierta todas, cada ejercicio evaluado de manera independiente, se marca 1 punto, si los aciertos son 2 o menos ningún punto. Con 4 años, se coloca una lámina delante con varios objetos que se van nombrando aleatoriamente y el niño tendrá que ir señalándolos. Si consigue 6 elementos nombrados correctamente se obtiene una puntuación de 1 punto, por el contrario si son 5 o menos no consigue ningún punto. Otro ejercicio consiste en realizar lo contrario al anterior, se señalan los objetos de la lámina y es el niño el que nos dice que es. La puntuación es igual que en el apartad anterior. 7. Inventa una actividad diferente a las que aparecen en la prueba para evaluar el nivel pragmático del lenguaje infantil CASO DANIEL Daniel, es un niño de 5 años de nuestra aula de 3º EI. Durante el desarrollo de las sesiones de clase observamos que presenta dificultad para utilizar los sonidos del habla esperables para su edad y nivel evolutivo. Nos preocupa que esta dificultad interfiera en su rendimiento académico y en el juego de sus compañeros. Entre las dificultades que observamos en Daniel están por

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ejemplo: errores de sustitución (“calne”: carne), omisiones (“libo”: libro) e inversiones (“cocholate”: chocolate). Actividad: Formularemos a Daniel una serie de preguntas relacionadas con sus padres, su comida, sus gusto… -

¿Cuál es tu comida favorita?

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¿Cómo se llama papa? ¿Y mama?

-

¿Qué es lo que más te gusta hacer?

A partir de ellas comprobaremos como se expresa y si muestra alguna dificultad a la hora de pronunciar alguna palabra. Después de realizar dichas preguntas le pediremos que nos cuente que es lo que ha hecho, y que va a hacer después. ¿Crees que Daniel presenta algún problema? Justifica tu respuesta Sí que puede presentar algún tipo de problema, como puede ser retraso en el lenguaje. Ya que a los 5 años los niños suelen hablan de forma clara y sin ningún problema a la hora de pronunciar fonemas. En cambio Daniel muestra ciertos problemas a la hora de su pronunciación, y algunos de ellos suelen ser adquiridos a los 3 años. Componentes del grupo: Alba Pérez, Marianela Saseta, Sheila Somovilla, Ainhoa Suberviola, Andrea Urdiaín

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