Tarea 5 historia de la psicología, Principales aportes de los pioneros de la psicología PDF

Preview

Summary

1. Elabora un esquema donde expliques los principales aportes de pioneros de la Psicología, entre ellos William James, Stanley Hall y Mary Whinton Calkins....

Description

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)

ASIGNATURA: Historia de la psicología

TEMA: Principales aportes de los pioneros de la psicología

PARTICIPANTE Suly Elizabeth Burgos Dilone Mat. 2020-04451

FACILITADOR Ofelia Almanzar

FECHA DE ENTREGA 13-02-2021

1. Elabora un esquema donde expliques los principales aportes de

pioneros de la Psicología, entre ellos William James, Stanley Hall y Mary Whinton Calkins. William James. Psicólogo y filósofo idealista norteamericano, preeminente figura del pragmatismo. Profesor de la Universidad de Harvard (Estados Unidos) (1889-1907). Luchó contra la concepción materialista científica del mundo. Trabajos fundamentales: "Los principios de la psicología" (1890), "Las variedades de la experiencia religiosa" (1902), En el área de la Psicología, se atribuye a James la paternidad del Funcionalismo, escuela que subraya la importancia de estudiar la finalidad de la conciencia. El funcionalismo sirvió de inspiración a los avances de la psicología aplicada en sus diversas ramas (por ejemplo, la Psicología Industrial, la creación y administración de Tests de Inteligencia, la Psicología Educacional, etc.). Habló de las aferencias que son las comunicaciones que se producen entre el interior y el exterior del organismo, y de las referencias que son la respuesta que ejerce el organismo desde el interior al exterior hacia un estímulo. Para James la conciencia es un producto de la evolución, cambia y fluye constantemente. También describió tres partes de la personalidad: el Mi o Yo material (mi cuerpo), el Mi social (las personas de nuestro alrededor como la familia, amigos, etc.) y el Mi espiritual (lo que pienso, mis ideas y sensaciones). James abrió nuevos caminos de explotación para la psicología al publicar en 1890 su obra clásica en dos volúmenes. Principies of Psychology (Principios de Psicología). Entre sus temas incluía la sensación, la percepción, las funciones del cerebro, los hábitos, el fluir de la conciencia, el sí-mismo, la atención, la memoria, el pensamiento, la emoción y la voluntad. En todas estas áreas James fue un precursor que se anticipó a gran parte de las perspectivas psicológicas del siglo siguiente. Fallece en el año 1910. Granville Stanley Hall El psicólogo y educador Granville Stanley Hall (1846-1924) fue uno de los pioneros de la psicología en Estados Unidos, que se convertiría en el núcleo de esta ciencia en las décadas posteriores. No sólo formó a varios psicólogos de renombre, sino que además fundó laboratorios, revistas y la American P Granville Stanley Hall nació en Ashfield, Massachussets en 1846. Estudió en la Universidad de Harvard con William James en el primer curso de Psicología en los Estados Unidos, y fue el primer americano en obtener un doctorado en esta disciplina. Sychological Association. En 1883 fundó el primer laboratorio de Psicología en Estados Unidos, en 1887 creó la revista American Journal of Psychology y tuvo también una influencia clave en la creación de la American Psychological Association, de la que fue presidente durante 31 años. También fue el primer presidente de la Universidad de Clark, fundada en 1889.

Durante su larga y prolífica carrera Hall se focalizó en el desarrollo a lo largo del ciclo vital, especialmente en las primeras etapas, y en la educación de los jóvenes. Se interesó además por la teoría de la evolución y por la explicación psicológica de las creencias sobrenaturales, entre ellas la religión y el espiritismo. A nivel conceptual, la aportación más conocida de Stanley Hall es su teoría de la recapitulación, que plantea que el desarrollo ontogenético rememora el filogenético. Esto significa que los cambios que experimentamos las personas a lo largo del ciclo vital son equivalentes a los que tuvieron lugar con la evolución de nuestra especie. Según este autor, durante los primeros años de vida los humanos nos diferenciamos poco de otros animales, pero al alcanzar la edad adulta (y con la ayuda de la educación) alcanzamos todo el potencial cognitivo de la especie, relacionado principalmente la capacidad de razonar adecuadamente. Stanley Hall describió distintas características del desarrollo en las primeras etapas de la vida, que fueron las que centraron su interés, si bien hacia el final de su vida también teorizó sobre la senectud. Artículo relacionado: "Las 9 etapas de la vida de los seres humanos" 1. Primera infancia En la primera etapa de la vida, aproximadamente hasta los 6 o 7 años, los niños perciben el mundo sobre todo a través de los sentidos; el razonamiento todavía es muy inmaduro, y la influencia de la socialización es muy limitada. Stanley Hall consideraba que en este periodo las personas somos muy similares a los animales, concretamente a los simios, que veía como antepasados de los seres humanos. En la primera infancia los niños tienen mucha energía y su cuerpo se desarrolla con gran rapidez. 2. Segunda infancia A los 8 años el cerebro de los niños ya tiene prácticamente el mismo tamaño que el de los adultos; es a esta edad cuando debe empezar la educación formal, según Stanley Hall. No obstante, opinaba que la educación primaria y secundaria debía ser una preparación para la vida en sociedad en lugar de centrarse en materias tradicionales como las matemáticas. Este autor afirmaba que el desarrollo incompleto del razonamiento hace que los preadolescentes sean amorales y que tengan cierta tendencia a la crueldad. El rol de los adultos en este periodo debe centrarse en cuidar de la salud física del niño, y no tanto en procurar que desarrolle una conciencia moral o que adquiera habilidades y conocimientos. 3. Adolescencia Como Freud, Stanley Hall fue uno de los primeros psicólogos en defender que en la adolescencia la sexualidad se convierte en un

aspecto central de la vida. A causa de esto, promovió la educación separada por sexos para favorecer el aprendizaje de la moralidad y de las herramientas para la vida en sociedad, posibles ahora por la maduración del razonamiento. Esta fue una de esas situaciones en las que la psicología se mezclaba con lo político, y por supuesto, aparecieron muchas críticas debidas a la poca fundamentación de las ideas surgidas a partir del psicoanálisis y por las consecuencias educativas de establecer una separación de estas características. 4. Niñez intermedia La niñez intermedia o escolar va de los 6 a los 11 años. En esta etapa se producen muchos progresos en la capacidad para comprender operaciones matemáticas y la estructura de frases complejas. Del mismo modo, la importancia de tener buenas relaciones con los demás y de dar una buena imagen empieza a ganar peso, y también se valora más la inclusión en un grupo de amistades. 5. Adolescencia La adolescencia va de los 11 a los 17 años. Es una etapa crucial, ya que se consolida la capacidad para pensar en términos abstractos y además se producen unos cambios hormonales que pueden producir cierta labilidad emocional. Además, en la adolescencia se produce la parte más intensa de la búsqueda de la propia identidad, y los círculos sociales a los que se quiere pertenecer ganan mucha influencia en la persona. 6. Etapa de la juventud Esta etapa va, aproximadamente, de los 18 a los 35 años. Aquí se produce la consolidación de los círculos de amistad más duraderos y se aprende a vivir con un alto grado de independencia, de modo que ya casi no se depende de los padres. Psicológicamente y biológicamente, las capacidades físicas y mentales también llegan a su techo, y entre los 25 y los 30 años empiezan a decaer ligeramente.

7. Etapa de la madurez La madurez va de los 36 a los 50 años. En esta fase se consolida la faceta laboral y se aprende del todo una especialización que permitirá generar ingresos para vivir de forma independiente en la mayoría de países occidentales. Por otro lado, las expectativas de cambio en la propia vida van quedando moderadas y los objetivos vitales se orientan más hacia la estabilidad. 8. Etapa de la adultez madura Esta fase va de los 50 a los 65 años. En ella se acostumbra a consolidar el nivel de ingresos a unos niveles que permiten vivir mejor que antes,

pero se producen cambios corporales que hay que saber gestionar. A la vez, la valoración de la estabilidad también aumenta. 9. Tercera edad La tercera edad empieza a los 65 años, y en ella se gana una nueva independencia al desaparecer las obligaciones laborales habituales y al producirse la marcha de los hijos e hijas que se haya podido tener.

En algunos casos esto produce el Síndrome del Nido Vacío, y la exposición al duelo es más frecuente a medida que mueren familiares de la misma generación y amistades.

Mary Whinton Calkins. Mary Whiton Calkins (1863-1930) fue una filósofa y psicóloga norteamericana, pionera en la psicología experimental y primera mujer presidenta de la Asociación Americana de Psicología. Además, y en el contexto de contradicciones entre las demandas sociales asignadas a las mujeres, Calkins fue una de las pioneras en las luchas por participación de las mujeres en la educación superior y en la ciencia. Nació el 30 de marzo de 1863 en Hartford Connecticut. En 1889, Mary Calkins comenzó a tomar clases clases de Psicología Fisiológica con James, y de filosofía hegeliana con Royce, dentro de la universidad de Harvard pero en calidad de “estudiante especial”. En el siguiente año, Calkins trabajó junto con Edmund Sanford de la Universidad de Clark, y fundó el primer laboratorio de psicología en el Wellesley college, lo que a pesar de distintas barreras logró combinó con la docencia.

A la par, durante 1984 y 1985, Mary Whiton Calkins se formó en la Universidad de Harvard y desarrolló una investigación que influyó de manera importante en la psicología experimental moderna. Todo ello aún después de que la Universidad de Harvard respondiera con una rotunda negativa a la solicitud de reconocer oficialmente sus estudios de doctorado. Le ofrecieron, en cambio, un reconocimiento de parte del Radcliffe College, que era el colegio “anexo” de la misma universidad. Calkins rechazó esto último porque no quería legitimar la falta de legitimidad que Harvard hacía de las estudiantes. Continuó trabajando en el Wellesley College, como asistente de profesor, luego profesora de psicología y finalmente, el un año antes de su fallecimiento y una vez que se había jubilado, fue reconocida como profesora-investigadora, sin el reconocimiento oficial de su doctorado por Harvard.

Durante las fuertes políticas de exclusión académica y científica de las mujeres, Mary Whiton Calkins fue elegida en 1905 como la primera mujer presidenta de la Asociación Americana de Psicología. A su término, en el año de 1918, se desempeñó como presidenta de la Asociación Americana de Filosofía. La técnica de pares asociados y la psicología del self Sus primeros trabajos en psicología estuvieron centrados en el estudio de la memoria. Entre otras cosas y como fruto de su tesis doctoral, Mary Whiton Calkins sentó las bases de lo que conocemos como “técnica de pares asociados” o “tarea de pares asociados”, actualmente utilizada en test de evaluación cognitiva. A grandes rasgos consiste en la propuesta de que las podemos aprender y memorizar de par en par, hasta que se nos presenta algún estímulo que tiene por consecuencia la retirada de otro. Posteriormente, se enfocó en el desarrollo de una “psicología del self”, a partir de la que sugiere que los procesos mentales existen sin independencia del Self; es decir que son procesos que pertenecen a un “yo”. Calkins decía que el self es algo indefinible, pero que puede ser comprendido como un objeto de consciencia cotidiana en referencia a distintas características: la totalidad, la singularidad, la identidad, la variabilidad, y la relación del self con otros organismos u objetos. En la constitución de los procesos mentales asociados al Self, Calkins se mostró crítica ante la psicología funcionalista que comprendía las actividades mentales sin “actores mentales. La psicología del self, para ella, es un tipo de psicología introspeccioncita, lo que le llevó a diferenciar entre dos tipos de sistemas psicológicos. Por un lado está la psicología impersonal que tienden a negar el Self cuando se concentra en los contenidos de la consciencia y los procesos mentales, y por otro lado, está la psicología personal que se basa en el estudio del self o la persona. Calkins ubicó sus propuestas dentro de esto último, a su vez dividida en una dimensión biológica y otra psicológica, estrechamente relacionadas entre sí. A través de poner en diálogo distintas perspectivas de la psicología y la filosofía, así como las críticas que recibió sobre su trabajo, Calkins continuó desarrollando y actualizando de manera importante la psicología del self. Sus estudios sobre el self se presentaron en 1900, y a partir de ahí publicó cuatro libros y más de 50 artículos, lo que le dio mucho prestigio a nivel nacional e internacional. Entre sus obras más importantes se encuentran la The Persistent Problems of Philosophy, de 1907, The Self in Scientific Psychology de 1915 y The good man and the good, de 1918.

2. Emite tu juicio en un párrafo sobre cuál crees que es el aporte más significativo para la Psicología de los pioneros estadounidenses vistos en la unidad y por qué. Para mi uno de los aportes más significativo fue el de psicólogo y filósofo james que en el área de la psicología atribuye la importancia de estudiar la conciencia ya que sirvió para inspirar los avances de la psicología en diversas ramas. También las 9 etapas de la vida porque en un contexto teórico abarca el desarrollo desde la infancia hasta la adultez

Cópiala y pégala en tu documento. La ficha bibliográfica es : Rosental M. y P. Iudin. Diccionario Filosófico. (1973). William James. 9-022021, de Ediciones Universo, Sitio web: https://www.ecured.cu/William_James#:~:text=pr%C3%A1ctico%20que %20posea.-,Aportes,la%20finalidad%20de%20la%20concienci...