Tema 1 El currículum en educació infantil PDF

Preview

Summary

Download Tema 1 El currículum en educació infantil PDF

Description

LES MATEMÀTIQUES AL CURRÍCULUM D’EDUCACIÓ INFANTIL TEMA 1 EL CUR RÍCULUM D’EDUC ACIÓ I NFANTIL – SEG ON CICL E (PA RVULA RI ) –

Hansel, Gretel i les mates... “¿Cómo debería tener lugar el proceso de aprendizaje matemático a cualquier nivel? De una forma semejante a la que el hombre ha seguido en su creación de las idees matemáticas... se trata, en primer lugar, de ponernos en contacto con la realidad matematizable que ha dado lugar a los conceptos matemáticos que queremos explorar con nuestros alumnos” Miguel de Guzmán (2001).

Descobriment de l’entorn / coneixements que poden ajudar als nens/es a descriure, analitzar i comprendre el món físic que els envolta. -

Situació d’un mateix i dels objectes en l’espai. Posicions relatives. Identificació de formes planes i tridimensionals en elements de l’entorn. Exploració de cossos geomètrics elementals. Nocions topològiques bàsiques (obert, tancat, dins, fora, a prop, lluny, interior, exterior...) i realització de desplaçaments orientats.

EL CURRÍCU LUM E N ED UCACIÓ IN FANTIL – SE GON CICLE (PARV ULAR I) – Idees de fons -

Relació entre centres i famílies. Llengua catalana vehicular d’ensenyament i aprenentatge. Desenvolupament de capacitats. Ensenyament i aprenentatge globalitzat. Autonomia pedagògica i organitzativa. Tutoria i equip docent de cicle.ç Atenció a la diversitat. Pla d’acollida d’alumnat nou vingut.

Les capacitats. Al llarg de l’etapa d’educació infantil els infants hauran d’anar desenvolupant les capacitats a l’entorn dels eixos següents: 1. 2. 3. 4.

Aprendre a ser i actuar de forma cada vegada més autònoma. Aprendre i pensar i comunicar. Aprendre a descobrir i tenir iniciativa. Aprendre a conviure i habitar el món.

Les àrees de coneixement 1.

Descoberta d’un mateix i dels altres.  Autoconeixement i gestió de les emocions.  Joc i moviment.  Relacions afectives i comunicatives.  Autonomia persona i relacional. 2. Descoberta de l’entorn

 Exploració de l’entorn.  Experimentació i interpretació.  Raonament i representació. 3. Comunicació i llenguatges.  Observar, escoltar i experimentar.  Parlar, expressar i comunicar.  Interpretar, representar i crear. Per què les matemàtiques estan (principalment) a l’àrea de descoberta de l’entorn? En el currículum s’han considerat les matemàtiques com a una eina per conèixer l’entorn. Per conèixer cal comparar, classificar, ordenar, definir, mesurar, comptar, fer transformacions, descriure, fer estimacions i comprovacions, representar, cercar estratègies, compartir-les amb els altres, trobar explicacions, justificar raonaments, etc. I les matemàtiques aporten recursos per fer-ho. Es pot observar que, en el redactat dels continguts, sovint s’enllacen entorn, matemàtiques i llenguatge per fer evident que en aquesta etapa és més interessant considerar el coneixement de manera global que separat en àrees. Les matemàtiques no són un llenguatge? Les matemàtiques són un llenguatge, i molt potent per cert: la numeració n’és un exemple ben clar. En el currículum anterior les matemàtiques es consideraven un llenguatge. De fet, encara que en el currículum actual els continguts es presentin classificats en àrees, cal pensar que a l’hora de treballar s’ha de partir d’una visió global i en aquest cas s’ha situar la matemàtica a l’àrea que tracta de l’entorn perquè s’ha prioritzat aquest aspecte, cosa que no vol dir que no en tingui d’altres. Per què el currículum d’infantil no està organitzat per continguts? Un currículum que posi molt d’atenció en els continguts a aprendre pot portar a deixar en segon terme les necessitats i els interessos dels nens i nenes i fomentar un aprenentatge imposat i descontextualitzat, i això, que no és bo a cap etapa, en

aquesta etapa seria especialment inadequat. Seguint el mateix model d’altres etapes, hi ha el perill de convertir l’etapa d’educació infantil en una etapa massa acadèmica abans d’hora. Què cal treballar de matemàtiques a Educació Infantil? El currículum d’infantil és molt obert i és que l’etapa ho porta. Cal no oblidar que els nens i nenes aprenen matemàtiques en situacions molt diverses, fins i tot en moltes que no estan pensades específicament per l’aprenentatge matemàtic. Es produeix l’aprenentatge matemàtic en qualsevol activitat quan tenim en compte: -

Els aspectes que suposen quantificar: comptar, mesurar, recollir dades, fer-ne gràfiques, interpretar-les. Els que tenen a veure amb la situació en l’espai i el coneixement de les formes. I tot el que faci referència al raonament, com ara classificar, ordenar, fer sèries, explicar perquè es fan les coses, anticipar resultats, relacionar fets, etc.

Quina mena de situacions poden ser vàlides per treballar les matemàtiques? A educació infantil es produeixen cada dia una gran varietat de situacions que poden ser aprofitades com a oportunitats d’aprenentatge si sabem donar-hi la orientació adequada: -

-

L’organització de l’aula pot esdevenir una situació en la que es faciliti que els nens i nenes facin relacions, només cal preveure-ho. Alguns exemples són: posar el mateix distintiu a la taula que als arxivadors de treballs, identificar clarament els contenidors on es guarden els jocs, fer servir taules de doble entrada per registrar el pas pels racons i la feina feta, etc. Les rutines diàries també creen ocasions que poden afavorir aprenentatges: l’ús del calendari, el control d’assistència, la rotació de càrrecs; si s’organitzen convenientment ajuden a comptar, fer estimacions, deduir i anticipar.

Més situacions vàlides per treballar les matemàtiques? -

L’audició de contes també ofereix moltes oportunitats per a l’educació matemàtica: comptant, fent itineraris, plantejant preguntes... Els contes són un context d’aprenentatge molt ric i molt adequat a les característiques dels nens i nenes d’educació infantil.

-

El temps de joc, és una situació immillorable per a l’aprenentatge matemàtic, els jocs de construccions, els elements per fer sèries, els puzles, les cartes, els daus, els dòminos, els jocs al pati, el joc simbòlic... estan plens de relacions matemàtiques....