TEMA 1. IntroduccióN AL Estudio CientíFICO DE LA Personalidad PDF

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PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD Tema 1. INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO CIENTÍFICO DE LA PERSONALIDAD 1) ¿Qué es la personalidad? La palabra viene del latín “persona”, que significa “máscara”. La personalidad son procesos emocionales, cognitivos y comportamentales en interacción. Es cómo pensamos, como sentimos y como actuamos, y así se crean diferencias individuales entre unos y otros que nos hacen definirnos como personas. Hay trastornos emocionales (ej. depresiones), cognitivos (ej. Trastorno paranoide) y comportamentales (ej. Trastorno de no control de impulsos). Es muy difícil conocer como tal a una persona de tal manera que sea posible predecir.  ¿Cambia?  Hay quienes consideran que sí. Es cierto que si dejamos a alguien en su desarrollo no cambia pero en la vida hay las llamadas “experiencias cumbre” que hacen que nuestra personalidad cambie, ya que somos adaptativos. Estas experiencias cumbre pueden ser positivas (ej. Tener un hijo) o negativas (ej. Trauma). Hay veces que una situación nos parece que es desadaptativa pero en realidad, en su momento fue adaptativa. Ej. Disociación: puede que en el presente sea desadaptativa, pero puede que adquiriese la disociación porque su padre le pegaba, por tanto en ese momento era adaptativa.  Pero también hay quien considera que no, que la personalidad no cambia. Que el proceso terapéutico nos ayuda a tener herramientas para aprender a llevar la vida. Ej. Ansiedad: no nos cambia, simplemente nos enseñan a controlarla. En un trauma, por ejemplo, al tratarlo se intenta que la persona acomode la memoria del trauma a su vida real, que aprenda a vivir con ello.  DEFINICIÓN DE PERSONALIDAD: Conjunto de rasgos y cualidades que configuran la manera de ser de una persona y la diferencian de las demás. La personalidad es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los individuos. En tanto, la interrelación y la comunión de todas estas características, generalmente estables, serán las que determinarán la conducta y el comportamiento de una persona y porque no también, de acuerdo a la estabilidad de las mismas, predecir la respuesta que puede dar un individuo al cual conocemos ante determinada circunstancia o estímulo. La personalidad está compuesta por dos elementos: temperamento y carácter, uno tiene un origen genético y el otro de tipo social, es decir, lo determinará el ambiente en el cual vive el individuo, respectivamente.

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2) Estudio de la personalidad: 1. Aproximación clínica:  Charcot (1825-1893) fue pionero en el estudio de la personalidad, trabajó con la histeria (algunas personas no movían alguna parte de su cuerpo y no era por temas motores) y llego hacia descripciones de las características de las personas. Monton Price, discípulo de Charcot, describió la disociación de personalidad, el trastorno disociativo (aunque hay dudas de si existe).  Freud (1856-1939) también discípulo de Charcot, elaboró la Teoría Psicosexual del desarrollo. En esta teoría explica que hay varias etapas psicosexuales (oral, anal, genital y fálica) Según Freud, la personalidad se condensa a los 6 años. Tiene una importante carga genética, pero se va moldeando por las experiencias, y se configura a los 3 años. Ej. La amígdala regula el sistema de ansiedad, una persona ansiosa por lo general, si vive malas experiencias responderá más ansiosamente, pero si vive buenas experiencias, su figura de apego le ayuda, sabrá controlar esa ansiedad, se dará de manera más moderada. 1. Fase oral: (1 año) dónde la madre es un regulador afectivo: Se llama fase oral porque la boca es el órgano privilegiado.  0-6 meses (6 meses es la primera dentición) → PRINCIPIO DE PLACER La madre tiene que responder rápida, sistemática, y contingentemente a las necesidades del niño, la madre se convierte en un regulador bioafectivo del niño.

Tranquilidad



Activación.

6 meses-1 año: (Primera dentición)→ PRINCIPIO DE REALIDAD Al ser la primera dentición se deja de dar el pecho, por tanto hay un poco de frustración al toparse con el principio de realidad. Ya la madre no está solo para el bebé (se acaba la baja por maternidad…) El niño aprende que no tiene que montar un llanto enorme para que su madre le haga caso. Se plasmará en el futuro.

Apagón Disociación

Tranquilidad

Activación

Hiperactivación

Si la madre no es un buen regulador, podemos encontrarnos con este patrón de hiperactividad-disociación, que generará un trastorno límite de personalidad (te quiero-te odio) (feliz-Depresión). Tiene mucho riesgo, es muy difícil de tratar.

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2. Fase anal (1ª infancia) (2-3 años) En esta etapa el ano es la zona de mayor inervación nerviosa. Se produce el control de esfínteres. Esta fase es crucial, comienzan las técnicas de disciplina (a los 2 años comienza “el no y la norma”), lo que genera frustración. En la socialización, los padres deben ayudarnos a controlar la ira. Pero hoy en día los padres consienten a los niños, los niños no se frustran, y si se frustran saben que le dan la pataleta y consiguen lo que quieren. (Niños malcriados con un patrón muy permisivo) Hay veces que los padres pretenden que comience el control de esfínteres antes (aunque biológicamente no sea posible), y están constantemente frustrados. Luego esos niños serán perfeccionistas, buscarán satisfacer la norma constantemente. El perfeccionismo es un trastorno obsesivo de la personalidad (TOC de personalidad), no se conforman con poco, siempre insatisfechos. LA causa puede ser unos padres severos, con un patrón autoritario, que siempre piden más. Y sin embargo, el patrón de crianza permisivo a veces genera un niño tirano, que a los 3 años maneja a los padres, que no está preparado para cumplir las normas. Los padres muchas veces tienen la culpa, por exceso de halagos, generan en el niño una autoestima que no es real. Cuando tiene la autoestima muy inflada puede estar escondiendo un Trastorno Narcisista de Personalidad. Este trastorno también puede deberse a un patrón de crianza permisivo, donde el niño no ha superado el Principio de Placer. Necesitan sentirse superiores a los demás, y por tanto a veces entra en el sufrimiento ajeno, intentando que el otro sea inferior constantemente.

Padre

3. Fase Fálica (3-6 años) (preescolar) Hasta los 3 años el niño ha tenido una relación con la madre y otra con el padre, pero separadas. A partir de los 3 años se da cuenta de que entre el padre y la madre hay otra relación. Quiere que uno de los dos le preste atención constante. Las hijas querrán la Madre atención del padre y los hijos de la madre. Esto se conoce como el Complejo de Edipo. Cuando se supera este Complejo de Edipo, cuando se maneja correctamente la triangulación es cuando se forma el Super-Yo, el “deberías”, la conciencia moral. Hijo El mal manejo del complejo de Edipo es más frecuente en patrones permisivos.  Murray (1893-1988). Trabajó asesorando a la CIA (realizaba test de personalidad para buscar perfiles, diferencias en las personas) Creo el TAT (Test de Apercepción Temática), es un test proyectivo. Ej. Se ve una imagen de un joven de espaldas y de un señor mayor, ¿Qué ves? (Dice proyecciones de su personalidad)

→ Carl Rogers (1902-1987) Concepto del yo, del self. Estudio del sujeto. Crecimiento y autorrealización self.

→ Kelly (1905-1966). Constructos e interpretación. Para conocer a una persona tenemos que saber cómo se enfrenta y cómo interpreta la realidad. Los constructos son diferentes en función de la persona. Hay constructos que están en función de la interpretación que hace la persona.

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(Aproximación clínica)  Ventajas: da mucha profundidad a la hora de conocer al sujeto. Solo se conoce bien al sujeto con la aproximación clínica. Estudio de personas concretas.  Limitaciones:  Replicabilidad: se realizó en otra época y por tanto en ocasiones no es replicable.  Generalización: es difícil generalizar a partir del sujeto que tenemos en consulta. 2. Aproximación correlacional (relación que hay entre dos variables): Usa elementos estadísticos (sobre todo correlación), querían ver si había asociación entre variables de personalidad.  Galton (1822-1911) Era el primo de Darwin, y fue el padre de las diferencias individuales. Crea test de personalidad donde buscaba medidas de asociación. Galton pensaba que las características de la persona se heredaban. Un discípulo suyo, Pearson, mediante la r de Pearson, le facilitó la medición de la correlación. Galton quería sistematizar las diferencias individuales.  Cattell y Eysenck:  Cattell: (1905-1922) era químico y quería elaborar una taxonomía (clasificación) de las características de personalidad. Junto a Eysenck, junto con quien trabaja mucho con los test de personalidad. Estudió el análisis factorial y estudios léxicos (12/16) 16 PF. Utiliza el lenguaje común y el lenguaje científico. Crean juntos la teoría de los rasgos de personalidad. 

Eysenck: (1916-1997) También elabora la taxonomía pero el establece que son 3 los rasgos esenciales para describir a una persona. Los tres rasgos tienen un componente biológico y un componente heredado. Son: Psicoticismo, Extroversión y Neuroticismo (PEN). A la hora de establecer perfiles es te modelo el que se utiliza (añadiendo algunas variables)  Psicoticismo: habla de la dureza emocional (su contrario, sensibilidad emocional). Se refiere a cuanto de sensible es una persona, ¿Tiene empatía?  Neuroticismo: es la variable que mide la estabilidad/inestabilidad emocional. Se habla de polos: (dureza-sensibilidad emocional; extroversión-introversión y estabilidad- inestabilidad emocional) El test que se usa es EPI y después el EPQ-R.

(Aproximación correlacional) ✓ Ventajas: se puede realizar a gran cantidad de sujetos. Muchas variables y muchos sujetos.  Limitaciones: no se pueden medir todos los ítems. Hay mucha restricción de respuesta (Sí/No), no me permite matizar. Se puede ver muchas veces la deseabilidad social (se marca muchas veces la respuesta que es deseable socialmente). Esta aproximación consiste en aplicar test y no siempre se pueden hacer test para lo que quiero medir. Autoinformes, deseabilidad. No podemos hablar de relación causal social.

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3. Aproximación experimental (manipulo la VI para cambiar la VD): (Se realiza en laboratorios) En este tipo de aproximación hay un control absoluto de las variables. Ej. Para medir la impulsividad y que no sean capaces de inhibir la respuesta, salen letras (M-W-N) en una pantalla y cuando salen M y W hay que darle a una tecla y cuando sale N, no. (300 veces) Wundt (1832-1920). Laboratorio psicología experimental. Ebbinghaus (1850-1909) hizo experimentos sobre la memoria. Paulov Watson (1878-1958). Ej. Niño Albert. Skinner (1904-1990). Caja de skinner… ✓ Ventajas: el control absoluto de las variables me permite establecer relaciones causales. Relaciones causa-efecto.  Limitaciones: en un experimento de laboratorio no está el sujeto en su contexto, que es lo importante, por tanto es difícil de generalizar porque el contexto en el que actúa el sujeto no se puede lograr en el laboratorio. Olvida la interacción con el contexto. Limita la generalidad.

3) Teorías Implícitas de Personalidad (TIP) Ante la ausencia de información, se rellena con ideas nuestras, predecimos el comportamiento del sujeto de manera subjetiva. Sin conocer a la otra persona se establece una imagen de la otra persona. Brunswick (1943) pasaba a la gente fotos de soldados y les preguntaba cuánto de amable y cuanto de inteligente les parecía. En los test que había realizado a los soldados no había encontrado ninguna relación entre amabilidad e inteligencia, pero según las respuestas que decían las personas sí que había relación. Las TIP nos permiten no empezar de cero en la interacción con alguien, evitar la incertidumbre (en la que nos sentimos incómodos), predecir la conducta. Las TIP son idiosincráticas, son únicas de cada uno, influye la experiencia personal de cada uno, no son como los estereotipos que son generales. Amabilidad e inteligencia, como descubrió Brunswick, son dos variables que tendemos a relacionar a pesar de que no hay ninguna relación. También se tiende a relacionar con inteligencia la belleza o la altura.

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