TEMA 1. Memoria y representación PDF

Preview

Summary

Download TEMA 1. Memoria y representación PDF

Description

TEMA 1. La investigación científica de la memoria se inició hace solo unos cien años con Ebbinghaus que decidió aplicar los métodos experimentales que se acababan de desarrollar para el estudio de la percepción a investigaciones más ambiciosas sobre los "procesos mentales superiores".estudiando el aprendizaje y olvido de materiales artificiales por un único sujeto, él mismo, bajo condiciones de aprendizaje y recuerdo rígidamente controladas. Por medio de esta implacable simplificación, pudo demostrar características importantes de la memoria humana. gran parte de la investigación en psicología de la memoria se interesa por cuestiones triviales y sin importancia y prestando poca atención a la aplicabilidad de los resultados al recuerdo en el mundo exterior. Galton. Éste realizó un importante trabajo sobre la materia, basado fundamentalmente en trabajo observacional, al mismo tiempo que Ebbinghaus perfeccionaba su lista de sílabas sin sentido. "psicología cognitiva" es una denominación bastante amplia aplicada a una aproximación más flexible a la psicología. Términos basados en los ordenadores, tales como "buffer de memoria", "retroalimentación", "codificación" y "recuperación", fueron absorbidos rápidamente por la investigación en el campo de la memoria. la tradición de Ebbinghaus ha seguido dominando la psicología norteamericana, con una continua preocupación por el control experimental y escasa disposición para arriesgarse a exponer los resultados del laboratorio experimental a los rigores del mundo exterior. Memoria: Como resultará obvio, no es un sistema, sino muchos':-Los sistemas Varían- en duración del almacenamiento desde fracciones de segundo hasta una vida entera, y en capacidad de almacenamiento desde diminutos almacenes momentáneos al sistema de memoria a largo plazo, que parece exceder largamente en capacidad. En el caso de Clive, ya que su amnesia era tan profunda que no podía recordar nada anterior a los últimos cinco minutos, un estado que atribuía a que acababa de recobrar la conciencia. Clive no fue capaz de demostrar nuevos aprendizajes de personas. su capacidad para recordar detalles era extremadamente pobre.había un aspecto de las habilidades de Clive que sí parecía estar extraordinariamente bien preservado, esto es, su aptitud musical. El aprendizaje tiene que ver con el registro y almacenamiento de la información. Poseer una recuperación buena, flexible y eficaz es tan importante como contar con un buen almacenamiento de la información. De hecho, almacenamiento y

recuperación no deberían considerarse funciones completamente aisladas; van de la mano. Una característica de la memoria humana que la hace muy diferente de la mayoría de las memorias de ordenador es que los humanos olvidan. no obstante, hay razones para creer que el olvido es realmente un atributo muy útil del sistema humano de memoria. e si conserváramos un registro de cada sensación necesitaríamos recursos masivos de almacenamiento. El proceso del olvido es aquel por el cual las características importantes son filtradas y conservadas, mientras que el detalle no pertinente o predecible es destruido o almacenado de tal modo que no es fácilmente accesible en su forma original. La memoria operativa es el término utilizado para describir la alianza entre los sistemas de memoria temporal que desempeñan un papel decisivo en muchas tareas cognitivas tales como razonamiento, aprendizaje y comprensión. cuenta con sistemas diferentes de los implicados en la memoria a largo plazo; los pacientes amnésicos profundos pueden tener una memoria operativa intacta, mientras que los pacientes con la memoria operativa dañada. Leyes principios y teorías El método experimental es el principal modo de verificar teorías, generalmente bajo condiciones en las que el experimentador controla o excluye el mayor número posible de factores extraños. utilizar técnicas de observación para desarrollar y verificar teorías altamente sofisticadas. Es importante tener esto en cuenta, especialmente al estudiar la memoria en condiciones cotidianas; una adherencia demasiado estricta a la tradición de laboratorio de Ebbinghaus puede hacer pensar que son "poco científicos" los estudios realizados bajo condiciones en las que el control experimental no es tan completo. El que sean o no científicos depende del cuidado con que se hagan las observaciones, y de las conclusiones extraídas de éstas. Las leyes son esencialmente descripciones de regularidades que ocurren a través de una amplia serie de observaciones. Resumen datos, en lugar de explicarlos. Principio de especificidad de codificación de Tulving que trata de relacionar las condiciones de aprendizaje con las condiciones de recuperación óptima. Otro ejemplo es el concepto de niveles de procesamiento. Este concepto afirma que cuanto más profundo y elaborado es el procesamiento de un ítem, tanto más probable es que se recuerde posteriormente.

Sin embargo, además de su función descriptiva, las teorías y los modelos intentan ir más allá de lo conocido: ofrecer una posible explicación de los hallazgos existentes e indicar formas en que los fenómenos pueden explorarse con mayor profundidad. En resumen, el término teoría se considera implica un objetivo bastante más amplio y elevado que un modelo, el cual puede aplicarse a un subcomponente relativamente limitado de un sistema. Es probable que los modelos que no proporcionan predicciones nuevas y verificables resulten estériles y sean rechazados en favor de modelos más dinámicos. Ya no acepto la opinión de Karl Popper de que la esencia de una buena teoría científica es que debe ser fácilmente falsable Los modelos son esencialmente analogías, y tienden a cambiar y desarrollarse a medida que la tecnología evoluciona....