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En este trabajo se desarrolla la teoría de la Gestalt, sus leyes, el Insight, y cómo se aplica en una clase práctica....

Description

Trabajo Práctica: “Teoría de la Gestalt”

Alumnos:

Curso: 1° TM

Profesora:

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Índice:

Índice………………………………………………………………………………….…1

Introducción……………………………………………………………………………..2

¿Qué es la Gestalt?............................................................................................................3

Leyes de la Gestalt………………………………………………………………………4

Insight……………………………………………………………………………………5

Aplicación de la Teoría Gestalt en el campo de la práctica……………………………6

Conclusión………………………………………………………………………………7

Bibliografía……………………………………………………………………………..8

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Introducción: En este trabajo desarrollaremos, qué es la teoría de la Gestalt, las explicaciones constructivistas del aprendizaje, enunciaremos y explicaremos cada una de las leyes de dicha teoría. Desarrollaremos el “Insight” y su relación con el aprendizaje, y para finalizar pondremos un ejemplo, en el que se vea reflejada la teoría de la Gestalt, en una clase de Educación Física.

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Desarrollo: ¿Qué es la teoría de la Gestalt? Es una facultad de la psicología moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, cuyos exponentes más reconocidos fueron los teóricos Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin El término Gestalt proviene del alemán, fue introducido por primera vez por Christian von Ehrenfels y puede traducirse, aquí, como "forma", "figura", "configuración", "estructura" o "creación".1

La mente configura, a través de ciertos principios descubiertos por esta misma corriente, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la memoria (pensamiento, inteligencia y resolución de problemas). En la experiencia que tiene el individuo en su interacción con el medio ambiente, esta configuración tiene un carácter primario sobre los elementos que la conforman, y la suma de estos últimos no podría generar por sí sola la comprensión del funcionamiento mental.

Explicaciones constructivistas del aprendizaje: Paralelamente al surgimiento y desarrollo del conductismo en Estados unidos, la psicología del aprendizaje en Europa se desarrolla de forma muy diferente, adoptando un concepto organicista y estructuralista. En este apartado nos dedicaremos a la descripción sintética de los puntos de vista de diferentes autores que las representan. Más allá de las críticas que se formulan, cabe mencionar que desde dichos enfoques se aportan clavas para la comprensión del aprendizaje como proceso complejo, que compromete a la totalidad de la personas con el conocimiento, concebido también este como una tolaliginlegrada. Esta teoría se opone al conductismo, habla de que se aprende al captar globalidades y no, pequeños segmentos, ya que las cosas aisladas no tienen sentido. El aprendizaje aparece entonces como muy cercano al desarrollo y en algunos casos es difícil diferenciar entre ambos.

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Leyes de la Gestalt: 1. Ley de Pragnanz, pregnancia o de la buena forma: La percepción tiende a organizar los elementos de la forma más sencilla posible. Nuestro cerebro prefiere las composiciones armoniosas. Los procesos mentales no son infinitos, no podemos dedicar un tiempo y unos recursos a todo lo que nos rodea. Por lo tanto, simplificamos lo que percibimos y preferimos la sencillez. En esta fotografía no necesitamos más datos para saber que estamos viendo una taza. 2. Ley de figura-fondo: Todos hemos visto una copa de Rubin alguna vez, es el ejemplo más conocido de este fenómeno. Nos habremos dado cuenta de que es imposible percibir las caras y la copa al mismo tiempo. 3. Ley de proximidad: Los elementos más cercanos entre sí tienden a formar agrupaciones como si se trataran de un mismo conjunto. Si miramos tres montones de caramelos, apreciaremos tres grupos en lugar de ver todos los dulces que hay por separado. En este ejemplo percibimos los objetos que hay en cada caja como un único bloque. 4. Ley de similitud: Las figuras similares parecen tener la misma forma. Su semejanza puede deberse a tener un color parecido, a su forma o a cualquier característica que nos permita establecer un paralelismo entre ellas. Sabemos que cada árbol tiene sus propias características; no todos tienen exactamente la misma altura ni el mismo color. Sin embargo, desde esta perspectiva nos parecen prácticamente iguales por su parecido. 5. Ley de destino común: Los elementos que parecen moverse juntos hacia una orientación determinada son percibidos como un conjunto. Si vemos unos niños corriendo hacia un puesto de helados, nos fijaremos en ellos como un todo. No obstante, también podemos fijarnos en ellos uno a uno si tenemos interés. En este caso, percibimos al grupo de forma homogénea. 6. Ley de cierre: Tendemos a cerrar mentalmente los contornos para simplificar la realidad. Si vemos una línea curva prácticamente cerrada, advertiremos una circunferencia. También es posible aplicar esta ley a los mensajes verbales. Por ejemplo, los publicistas lanzan frases sugerentes para que su audiencia las complete. Esta técnica requiere un poco de esfuerzo por parte del público para ser eficaz. No obstante, mantiene su interés y puede lograr una mayor implicación. Esta fotografía nos lleva a imaginar una línea cerrada que une a todas las personas. Vemos que están separadas, pero nuestro cerebro reduce así la información. 7. Ley de buena continuación: Preferimos ignorar los cambios bruscos que se dan en una imagen que estamos observando. Generalmente, nos fijamos más en las características de un estímulo que nos permiten percibir una continuidad suave. Una muestra es que si estamos paseando y advertimos en un cartel una A tapada por la mitad por una farola, seguiremos sabiendo qué letra es y leeremos el texto sin dificultades. En este ejemplo podemos apreciar la continuidad de las ramas. 4

Insight: En la Gestalt, el concepto de insight es uno de los más difundidos. Hace referencia a la forma en que un sujeto adquiere la comprensión de un problema o situación dados. De acuerdo a los experimentos realizados por los teóricos de la Gestalt, tal comprensión sobreviene en un momento clave, en el cual se logran reunir una serie de elementos que se conocían por separado. Si bien el insight aparece en forma repentina, puede tener por detrás largos tiempos de análisis y de conocimiento de las partes del problema en cuestión; su puesta en común y el descubrimiento de las conexiones estructurales entre ellas, es lo que da lugar al insight. Si bien se trata de un concepto que no está suficientemente investigado empíricamente, y por lo tanto discriminado en situaciones perceptivas o conceptuales, resulta rico para una aproximación al aprendizaje desde la significación. La Gestalt rechaza los principios del asociacionismo, en la medida que éste considera el conocimiento como una suma de partes preexistentes. Por el contrario, concibe que la unidad mínima de análisis es la estructura o globalidad. El insight tiene 4 fases:

1. Impasse mental: Esta primera etapa fase hace referencia a una situación o problema ante la cual la persona no es capaz de dar respuesta o que no es capaz de identificar, estando en una situación de bloqueo en relación a su superación. 2. Reestructuración del problema: Proceso mediante el cual se intenta resolver el problema, que da inicio en el impasse y en los intentos infructuosos de representarlo y resolverlo y pasa por la modificación y trabajo para variar la concepción o la interpretación de la situación con el fin de resolverla. En ella se emplean diversos recursos y habilidades cognitivas. 3. Adquisición de comprensión profunda: Esta fase es en la que aparece el conocimiento y comprensión profunda de la situación. Se trata de una comprensión que aparece de manera inconsciente, no siendo un producto directo del proceso cognitivo que se estaba siguiendo hasta el momento. 4. Suddenness: La última fase del insight sería la percepción consciente por parte de la persona de la comprensión como algo súbito y que aparece de manera clara en la conciencia, siendo ello algo repentino e inesperado. Este momento es vivido con sorpresa dado que no ha habido estimulaciones o elementos que permitan predecir o explicar directamente el porqué del advenimiento de esta comprensión súbita.

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Aplicación de la Teoría Gestalt en el campo de la práctica: El gato y el ratón en el cual los dos jugadores, no tienen una estrategia y con el tiempo entienden el juego hasta crear su propio método para intentar ganar. Al comenzar el juego, los alumnos realizan muchas de las posibles jugadas para intentar cumplir el objetivo, pero al afianzarse con el juego a través del paso del tiempo, y en un momento determinado a uno de los dos jugadores le surge una idea (Insight) con la que puede cumplir el juego con más facilidad.

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Conclusión: Después de realizar este trabajo pudimos entender cómo funciona el pensamiento del alumno al momento de aprender y buscar soluciones determinados problemas. También, aprendimos que para entender algo, no hay otra manera que no sea, mirando a la totalidad de las cosas, y que la totalidad, es mucho más que la suma de sus partes.

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Bibliografía:  Apunte sobre la Teoría de la Gestalt, subido al campus CADS.  https://psicologiaymente.com/psicologia/insight  https://psicologiaymente.com/psicologia/teoria-gestalt

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